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1、皇 帝 的 新 装课程目标：1、知识和能力目标理清故事情节， 了解写作思路，了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。通过人物分析理解写作意图。2、过程和方法目标默读、把握写作思路。 共同合作探究文章主题。通过课本剧表演，深刻把握作品的思想意义。3、情感态度和价值观目标懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。教学设想本文是 19 世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品，写于 1837 年，是他最著名的童话之一。 童话通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、 愚蠢和自欺欺人的丑行。 课文具体描述的是实际上根本不存在的“美
2、丽的新装”，深刻发掘的则是看得见的皇帝及大臣们的丑恶灵魂。童话以骗开始，以骗结束。“新装”是贯穿故事始终的主线，作者展开的情节、安排的材料、刻画的人物都是围绕这条主线进行的。据调查结果表明这篇童话是最受学生喜爱的课文之一。七年级学生的心理还处在由儿童向青少年过渡的时期。 童话是儿童文学的一种， 这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活， 对儿童进行思想教育。 语言通俗、 生动、故事情节往往离奇曲折，引人入胜。安徒生的皇帝的新装脍炙人口，文质兼美，对学生很有教育意义，又适应七年级学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界。对他们而言，几乎没有文字障碍。这篇童话字面上容易懂，
3、故事又有趣，讲读时注意防止浮而不实，追求表面热闹， 引导学生通过人物的语言、心理等描写理解写作意图，了解童话的特点。教学准备学生准备： 了解故事内容，能分清哪是叙述部分， 哪是人物的心理描写、语言描写和行动描写，能读出各自不同的感情。教师准备： CAI 课件1、 MTV作品国王的新衣12、课题3、作品思路简图4、课文角色名称5、文中相关的心理描写语句6、板书设计教学时间1 课时教学步骤一、激情导入同学们，前几天我听到了一首非常有趣的歌曲，它给我带来了快乐。今天，我把这首歌曲带来，让大家共同来分享分享我的快乐。播放 CAI 课件 1。同学们，你们欣赏完这首有趣的歌曲，知道它讲述的是一个怎样的故事
4、吗？学生回答：皇帝的新装（若学生难以回答，那么教师提示歌词大意）。教师介绍：皇帝的新装是 19 世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。同学们，你们还知道安徒生的其他作品吗？（教师做举手手势）指名回答：丑小鸭、卖火柴的小女孩等。同学们，我们今天一起学习的皇帝的新装是安徒生最著名的童话之一。显示课题二、质疑、探究、合作1、理清故事情节现在， 请同学们翻开课本，快速默读课文， 看看谁能又好又快的做完大屏幕上所出示的填空出示 CAI 课件 3（ ）新装（）新装（）新装（）新装。指名回答后教师归纳，表扬表现出色的同学，与同学一起完成作品思路简图：2（ ）新装（做）新装（穿）新装（展）新装2、
5、疑、探究、合作（1） 才几个同学表 很出色。 我听 我 班的同学很 、 很 心，那不知大家能不 能帮 老 一个小忙？ ： 就是几个同学一 ， 提出能帮助我 大家理解 文内容的 。 在 同学 以小 位商 后，每 派一个代表把你 的 写在小 条上，写好 后交 老 。学生 疑、探究，教 巡 指 ，收小 条。（ 2）教 收 条 整理，迅速按 序理出 的 。（教 的 同 写在小 条上，若学生提出的 里找不出 之一、二，教 可从 的 中抽出。） ：学生意 即可A、我 从 文的哪些地方可以看出皇帝 新装？（ 了不惜所有，都，既不也不也不，除非每一天每一点都 ）B、皇帝 什么会 “那真是理想的衣服”？（“我穿
6、了 的衣服 出 的布来”）C、 穿新衣的皇帝想去看新衣，但想到新衣的神奇力量，就派了老臣去，老大臣看到新衣了 ？（没有）他 了 ？（没有） 什么？（ 了保住自己的官 或“ 道我是愚蠢的 ？决不能 人知道我看不 布料。”）D、官 看到新衣了 ？（没有）他 了 ？（没有） 什么？（“ 大概是我不配有 在 好的官 但是我决不能 人看出来。”）E、当 穿新衣的皇帝去看新衣 有与老大臣、官 不一 的 果 ？（没有）他 了 ？（没有） 什么？（“ 道我是一个愚蠢的人 ？ 道我不 格当皇帝 ？ 可是最可怕的事情。”）F、 穿新衣的皇帝展示新衣 ，人 看到了美 的新衣 ？（没有）他 也 了 ？（没有） 什么？
7、（“ 就会 出自己不称 或是太愚蠢。”）（ 3） 同学 了我 多好的建 。你 能不能再帮我解决 些好建 呢？老 相信你 行。教 逐一出示 条，提出 ，学生解答3、同学 ，你 真的很 心，很 。 在，老 你 与老 一起做一个游 行 本 表演。3教师出示CAI 课件 4我来演骗子，皇帝、老大臣、官员，分别请来演。 （教师边观察学生反应边指名）老百姓就由没上台的同学表演，说真话的小孩由表演。（观察学生反应并指名）在台下的同学观看表演时想像一下，若是你在台上，你会怎样去展现这个角色。学生上台，教师引导学生进行课本剧表演。同学们，欣赏完课本剧的表演，你对文中的角色有什么想法吗？试着说出来，让大家听听。给
8、 2-3 分钟时间学生畅所欲言，然后教师归纳。4、美读，探讨主题课文中上至皇帝、官员，下至老百姓，他们明明看不到所谓的新装，却极力的称赞新装的漂亮，他们一个个心里是怎样想的呢？请同学们用笔在书上画上记号。（学生画记号，教师巡视待大多数学生完成）。请同学们看大屏幕，看看，你找全了吗？现在，请你们看着大屏幕（出示课件5）准备把这些心理描写一起来朗诵一遍，思考：他们这些人有共同点吗？若有，那共同点又是什么呢？带着思考题，准备齐读，预备齐。学生朗读完毕之后，教师提问：同学们，你们刚才又了解了皇帝、老大臣、官员、老百姓他们的心理，那我考考你们：他们有共同点吗？（有）那共同点又是什么呢？（师生共同探讨、归纳：虚伪、自欺欺人）教师出示： CAI 课件 6（ 1）同学们， 一个上至皇帝下至老百姓都是虚伪、自欺欺人的社会是一个腐朽的社会。这篇童话不仅讽刺了这些人虚伪、自欺欺人的本质，也揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。三、小结今天，我和大家一起学习了安徒生的著名童话皇帝的新装 ，这里的皇帝整天爱慕名虚荣，以至他的官员、 老百姓都说假话，但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。任何时候，真、善、美都应是社会的主流，是永恒的真理。（完善板书）所以我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣，学习上要实事求是“知之为知之，不知为不知”。四、课后小记4
