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1、夏镇二中八年级语文第二单元雷电颂教学案集体备课时间：主备人：卜宪革授课人：班级：姓名：【教学目标】、学习文章抓住事物特征展开想像，达到物我同化的境界，有力地抒发战斗激情。、体会屈原热爱祖国，抨击黑暗，热烈追求光明的思想感情。【教学重点、难点】、运用多种修辞方法，表达思想感情，增强气势。、品味语言，理解语言中所包含的深意。【课时】2 课时。【教学过程】第一课时一、检查预习、给下列加粗字注音：伫立（）睥睨（）咆哮（）波澜（）污秽（）犀利（）劈开（）稽首（）虐待（）驰骋（）、解释下列词语：睥睨：污秽：犀利：播弄：虐待：雷霆：踌躇：鞭挞：祈祷：忏悔：罪孽：拖泥带水：二、整体感知1、你觉得本文在语言上有
2、何特点？跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点？2、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感：三、深入探究1、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？2、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义？这又是一种什么手法？联系写作背景谈谈戏剧的创作主旨。3、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。第 1 页共 4 页、雷电颂这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是怎样做到这一点的？第二课时雷电颂优化测控【积累与运用】、了解一下背景：屈原创作于反动派发动第二次高潮震惊中外的“皖南事变”之后。剧本取材于战国时代
3、楚国爱国诗人 _ 一生的故事。以_ 为情节线索，构成了_ 和 _戏剧冲突，在尖锐的戏剧冲突中塑造了_这个悲剧典型。、给加点字注音：睥睨 _污秽_犀利_ 虐待_ 雷霆 _ 踌躇 _鞭挞 _忏悔_罪孽 _、本篇想象瑰丽奇特，将屈原的情感同风雷电融为一体，达到物我同化的境地。发挥你丰富的想象力，结合你的情感体验，用上适当的修辞完成句子。在你失意痛苦时，风_。雨 _。在你得意欢欣时，风_。雨 _。【阅读】阅读屈原手足已戴刑具，颈上并系有长链- 把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！”，回答问题：、概括选文的主要内容：_、雷电颂选自历史剧_ ，这是一台话剧。 “雷电颂”部分属于人物的_，这是一种非常具有表现
4、力的艺术手段，可以直接展现人物内心深刻而复杂的矛盾。、正文前那一小段文字在剧本中属于什么？它有什么作用？_、课文运用了象征手法，说说风，雷，电，洞庭湖等形象的象征意义。_、感情朗读，说说抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情。_、这篇散文诗运用多种修辞方法，增强语句的气势和情感色彩，达到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染观众。试举例说明。_教（学）后记：第 2 页共 4 页雷 参考答案一、 zh p n xi ol nchngx p q n hu、解 下列 ：睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的 子。 ：不干 。犀利：（武器、言 等） 利； 利。播弄： 布。虐待：用残暴狠毒的手
5、段待人。雷霆：雷暴；霹 。踌躇：犹豫。鞭 ：鞭打。比 抨 。祈祷：一种宗教 式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 悔： 了 去的 或罪 而感 痛心。罪孽：迷信的人 受到 的罪 。拖泥 水：比 、写文章不 或做事不干脆。二、整体感知1、激情澎湃，气 雄 。全文都是屈原的内心独白。2、第一部分：（从“ ！”“ 了吧！ ”） 人呼 与歌 雷 些 大的自然力，表达了 黑暗的 激和 光明的礼 和向往。 第二部分：（从“把你 ” 到文末） 借指斥神鬼偶像来抨 昏庸腐朽的当 者。三、深入探究1、2、 雷 ：象征 革 的 大力量。洞庭湖、 海、 江：象征人民群众。无形的 ：象征 定的信念。“土偶木梗”的群像：
6、象征无德无能、欺民惑众的官僚 治集 。象征手法。文中屈原借助于 歌 大的自然威力，抒 了 摧 黑暗的渴望和 种 大正 力量的 美。 、雷、 ， 些自然界的 象，在 人心目中，已 成 一种 黑暗的力量， 人又把自己的 大 斗精神融入咆哮的 ， 隆隆的雷和 耀的 之中。 雷 摧枯拉朽，“咆哮”、“爆炸”、“劈开”， 正是屈原在和黑暗 力 行殊死的搏斗。因此，屈原 雷 的歌 ，也是 与黑暗 力作斗争的正 力量的歌 。3、雷 运用了多种修辞手法，表达感情，增 。独自中屈原 激情地直接和 雷 ，直接怒斥偶像神灵， 些 人的手法，痛快淋漓地表达出 明的 憎感情。反复、排比的方法，充分地表达感情，使独自更有
7、气 。如：你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！ ”“ 泄出无 无 的怒火，把 黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！”你劈吧，劈吧！劈吧！把 比 固的黑暗，劈开，劈开，劈开！“鼓 吧， ！咆哮吧，雷！ 耀吧！ ！ ”等等，感情洪流就都宛如江河 ，汹涌奔 。 中 有不少反 句、 句， “你，你 君，你是什么个 君？” “你，你 着一个面孔，你也害羞 ？”“哭，哭有什么用？” “但那湘妃竹不是主人 用来打奴隶的刑具 ？”等等。 些句子，呼 指斥，使独自更增 了 斗力。、参考：运用 人兼呼告，最直接有力地表达了 憎；运用排比和反复，使句式整 ；多用短句，表达激烈的情感，急促的 气。雷 化 控、屈原
8、楚 王 秦的外交斗争主 国的屈原代表 国的南后等人屈原、 p nhu xntng chu ch t chn ni、 在窗外 咽。雨在 中哭泣。 在追着 片嘻 。或 在得意地 着秋千。雨点在跳 的舞蹈。、主要写 人呼 与歌 、雷、 些 大的自然力来摧 黑暗，表达 光明的渴盼。、屈原内心独白、舞台 明；交代 情 生的 景及人物的 作、神 等，以推 情的 展。、 雷 ：象征 革 的 大力量。洞庭湖、 海、 江：象征人民群众。、 雷 象征了人世 追求正 、光明的 革力量。 雷 的呼 与歌 ，表 了 人 黑暗世界的 烈 和摧 黑暗、追求光明的 切愿望。第 3 页共 4 页、夸张的艺术手法，让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀，展开美好的幻想，飞向光明的境地，凭借他们的力量，毁灭一切黑暗。拟人兼呼告修辞，还有反复、排比，使独白既最直接最有力地表达了爱憎的感情，又具有诗的形式美， 琅琅上口， 铿锵有力。 如“风你咆哮吧！ 咆哮吧！”“你们风， 你们电，你们雷”“啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！ ”第 4 页共 4 页
