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1、小学生心理健康教育活动课教案 风雨后，花儿绽放得更美丽风雨后，花儿绽放得更美丽 一、设计理念： 现实和未来都要求人们从小学会认知， 学会做事， 学会共同生活， 学会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心 理素质，就很难适应 21 世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进 步和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。 社 会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。 设计此次活动，旨在让学生懂得不但要有强健的体魄，有获取信 息、加工信息和应用信息的能力，更要有健康的个性心理品质和良好 的社会适应能力。 二、活动目标： 1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人
2、人都不可避 免。 2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。 3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑 战自我的勇气和毅力战胜挫折,取得成功。 三、活动准备: 1、课件(名言、图片、音乐等)。 2、心理小测试题。心理专家的牌子夹 3、学生带好笔。学生奖品 4、相应材料（） 5、小花朵，大花朵 四、活动过程： （一）快乐篇（学生绘画，背景音乐一） 导入，揭题。 1、师 ： 同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音， 多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。 学生拿起老师为他们各自准备的一朵含苞欲放的花。 （老师拿起 花） 师:这朵美丽的小花就代
3、表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。 （老师放下花）人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。 2、 （点击课件，快乐篇）:大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无 比的花(要有花开过程的动感美) 师（手指画面）:花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。 生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。 （点击课件，返 回到主界面） 师:人就像花儿一样， 并非一路全是阳光和雨露,难免要经历 “虫害” “风雨”,那如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢? 3、揭示主题:风雨后，花儿绽放得更美丽（教师口述课题，贴大 花） 师：把我们的心交给这句话，和老师一起慷慨激昂地说， （教师手指课题） （二
4、）彩虹篇 1、师：如果每次你都能战胜挫折，那挫折将成为你成长的宝贵 财富，我们相信，风雨后，花儿绽放得更美丽！看！ 2、 （点击课件）女排姑娘的故事（三个阶段）音乐:阳光 总在风雨后 师：中国女排重新登上世界最高领奖台，靠的是女排姑娘们顽强 的毅力、奋力拼搏的精神和一次次不怕输的良好的心理素质。听说陈 忠和教练和女排姑娘们最喜欢唱一首歌! 师：对!阳光总在风雨后 (三)升华篇 师：老师课前收集了一些关于挫折的名人名言。 1、点击课件: 千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。郑板桥 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？ 鲁迅 卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。 贝多芬 学
5、生朗读。读给自己，从你们的读中老师感到了你们战胜挫折的 勇气和信心，为自己鼓掌！ 2、名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争, 你能创作一句吗?送与好朋友共勉。拿出你的小花，请写上一句， 并在末尾署上你的姓名， 使此句成为你的名言。 举一例后， 互赠名言！ 3、总结（背景音乐阳光总在风雨后 ） 师：成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对,要学会与 命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试，笑着度过每一 天，让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩! 勇敢面对生活,有你、有我、有他,让我们共同面对。 （点击课件）听，熟悉的旋律又充盈我们的课堂，让我们在歌声 中
6、结束这节课吧！ 5、师 ： 同学们、亲爱的少先队员们，张开双臂,挥动手中的小花， 一起哼唱这首歌吧！笑着拥抱挫折吧！（点击课件） (有兴趣的同学参与做动作，屏幕上出现多朵开得绚烂无比的 花。 ） 揭短会揭短会 (培养心理承受能力培养心理承受能力.) 教学目的：认识心理承受能力差给家庭和社会带来的不幸,了解 当代独生子女的心理疾患及其形成的原因,并认识培养心理承受能力 的重要性,激发学生对培养自身心理承受能力的兴趣与自觉性,培养学 生的心理承受能力. 教学重.难点：培养学生的心理承受能力. 教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料. 教学过程 一、用实例引导思考 1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个
7、小故事。 a 本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有 人欺负他。老师说“知道了” ，没当场解决。第二天该生便在自家跳 楼身亡。事后，家长、老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不 开而寻短见。 b 一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到老师批 评，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。 2、引导学生围绕下列问题思考： （1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？ （2）他们的死都和哪些因素有关？ （3）如果你是老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？ （4） 两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康 吗？ 3、 全班交流。 4、 教师小结 二、拿子照自己
8、1、教师引导学生用下列情形对照自己 （1）当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现？ （2）当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现？ （3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？ 2、学生交流 3、点拨 三、看录象激起兴趣 1、播放录象 2、学生阅读材料 3、学生讨论 四、揭短会经受磨难 学生自愿上台接受揭短， 其他学生从长相、 穿衣、 习惯、 为人处事、 学习、纪律等方面揭他们的短。 五、写感受 学会创新（培养创新思维和能力。 。 。 ）学会创新（培养创新思维和能力。 。 。 ） 一、教学目的： 1、过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。 2、通过实践活动，培养学生的想象
9、力和勇于创新的精神。 二、教学重点：培养学生创新思维。 三、教学准备：多媒体课件七巧板录音带等 四、教学过程： (一)、导入： 曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。 ”丰富的想象力使 我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今天 这堂课，请小朋友和老师一起，分享创新的快乐！ (二)、听故事，谈启发： 听听阿基米德的故事，你一定会有所启发。有请我们的小小故事 家。 （一生讲故事，并放动画）故事内容简介：同学们，你们知道阿 基米德吗？他呀，是古希腊伟大的科学家。他从小就喜欢听故事，这 些故事也极大的激发了他的想象力。他喜欢听别人对某个问题的争 论，并且敢大胆说出自己的想法。每天
10、，都有许多疑问在脑子里转悠 ： “为什么大海总是咆哮不停？为什么大船会浮在海面行走？” 有 时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。有一天，他看见农民 们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田。他想：如果有一种东西， 使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊！于是，回到家里，他冥 思苦想， 反复测算， 终于发明了螺旋抽水机。 使水能从低处往高处流， 这在当时，真是一个了不起的奇迹！后来，阿基米德还创立了著名的 关于浮力的学说“阿基米德定律” 。他也被后人誉为“力学之父” 。 听了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说。 请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。 师小结：同学们刚才各抒己见，老师这里
11、总结一下大家的观点： 我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤观察，多思考，还要有渊 博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人，学会学习，学会创新， 这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为伟大的人。 (三)、那么，究竟什么是丰富的想象力，我们该怎样创新呢？看 了以上的小品表演，也许你会更加明了。 （几生表演如此创新 ） 时间：一个早上 地点：校园 人物：学生和老师 情景： 你们看了表演，明白了什么叫创新，该怎样创新了吧！ (四)、测一测 好！让我们休息一下，一起到“智慧之窗”的百宝镜照一照，看 看自己的思维有什么特点吧！请看课件。 得了 4 分以上的同学请举手，恭喜你，你是个具有创新思维
12、的孩 子。 (五)、想一想 得分高的同学不要骄傲，得分低的同学也不要气馁，因为分数并 不重要，下面的智力体操，不仅可以使你大开眼界，还可以培养你的 创新思维。 让我们插上想象的翅膀， 随老师一起去创新的天空中翱翔。 1、看下面的一组图形，你能想到一些什么事物，什么场景，想 的越多越好。 2、听音乐想象。 老师这里有一首曲子特别好听，想不想听一下。音乐好听吗？老 师看你们专注的样子， 很好奇， 想问问你们， 听音乐时， 想到了什么？ （音乐，鸭子拌嘴） 3、下面，我们来开展一次智力拼图比赛，看哪一组同学拼的图 最有创意，最与众不同。生拼图，并说说自己的创意。 （学生拿出七 巧板按小组拼） 看图编
13、故事，看谁想的最好，最有想象力。 4、异想天开： 结合生活实际，你能谈谈你有那些创新的想法和设计 展示一些科技节小发明小制作。 5、全课总结： 同学们，这堂课你们表现很出色，老师欣喜的看到你们具备了创 新人才的素质，你们不仅懂得了什么是创新，还学会了创新，不仅有 丰富的想象力，还有创新意识。老师为你们骄傲。神奇的大自然正等 待你们去探索，宇宙的奥秘等待你们去揭开，老师坚信，通过努力， 你们中间也许会出现第二个爱迪生，第二个阿基米德，你们相信吗？ 让我们在美妙的歌声中结束这堂课吧！（师放歌曲天地之间 ，生 边唱边跳。 ） 控制情绪控制情绪 教学目标： 1、认识、体会、表现人类常见的各种情绪。 2
14、、初步学会调节情绪，使自己经常拥有快乐的情绪。 教学目的： 1、让孩子从小逐渐认识自己，认识自己的情绪，并学会初步的 调节，使自己经常拥有快乐的情绪。 2、让孩子在轻松、愉悦的氛围、情绪中认识、体会、表现一些 常见的情绪：“喜、乐，怒、哀、惧” 。 教学方法：游戏法，表演法，情景教学法 教具：多媒体教学，实物，图片等 教学过程： 步骤一、课前谈话：今天对老师来说是个开心的日子，因为马上 要放暑假了，那么同学们今天感觉怎么样呢？ （高兴、紧张、害怕、快乐） 步骤二、游戏导入，体会情绪 我们就先来做个游戏吧！“击鼓传花” 。小组进行传花，先 把花放在第一组第一个同学处依次向其他同学传， 音乐停轮到
15、谁谁就 得表演节目。 （采访：表演了节目和没表演节目的同学分别感觉如何） （学生得到了失望、兴奋、喜悦等各种情绪体验） 步骤三、认识情绪 1、采访：访问此刻的学生的心情怎样？ 根据学生回答进行板书，指出这就是情绪。 （板书：情绪） 2、情绪 生活中有各种各样的情绪，老师经过仔细观察，把这些情绪都拍 摄下来了， （课件逐一出示各种情绪人的画面， 带声音） ： 高兴、 伤心、 生气、害怕、烦恼 他的情绪怎样？（高兴） 从什么地方看出他很高兴？（板书：表情、动作、声音） 想象一下，他为什么这么高兴呢？ 逐一出示图片，再辨情绪，从什么地方看出他的情绪？想象为什 么会有这种情绪？ 3、你还能列举出其他情
16、绪吗？（愤怒、紧张、难过、好奇、兴 高采烈） 步骤四、体验、表现情绪 1、游戏一：摸礼物 老师今天带来了两个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手 伸进盒子里去取。 （两个盒子，分别请两位同学上去取） （盒子一：小鸭盒子二：空的） 体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗？“好奇”的情绪， 着急的情绪 手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期待的情绪 手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪 拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪 边进行教师边采访，此时的情绪怎样？他们在取礼物的过程中， 体验到了各种情绪。 步骤五、情景表演 1、以小组为单位，根据所提示内容，排演心理情景剧。 课件出示提示内容： 当遇到以下情况时，你会有怎样的情绪？会
