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1、学校管理经验交流材料学校管理经验交流材料 各位领导、各位校长、朋友们： 今天，能有幸在这与各位一起交流教育教学管理的得 失，我感到无比高兴，对我而言，说不上是“经验”之谈， 很大程度上是一次学习的机会，更是一次“走出去、请进来” ， “取它山之石，补我之需”的机会。为此，十分感谢旗教育 局领导对我校工作的肯定，感谢市教育局为全体小学校长搭 建了这个交流平台。 我到宝山中心校几年来， 在前几任校长成功办学的基础 上， 始终秉承 “让学生创造生命的精彩” 的办学理念， 本着 “为 学生一生的成功奠定基础”的办学宗旨，紧紧围绕“一训三 风”建设，朝气蓬勃、健康有序地朝着“环境优美、管理有 序、 质量
2、优良、 特色鲜明” 的办学方向前进， 展示了我校 “以 人为本、 全面发展、 科学求真、 勇于创新” 的办学特色， 以 “师 生为根本，质量求生存，科研促发展”的办学思想，科学、 规范、有序地迈向“全面发展、培养特长、健全人格、强健 体魄”的办学目标，全面推进了素质教育，全面提高了教育 质量。下面，我就几年以来学校管理的一些作法向在座的各 位领导、各位同仁汇报： 作为学校校长，必须具备清晰的管理思路“该干什 么，该怎样干”是成功的开端，通过多次的校长培训，政治 学习和业务研修，借鉴他人的管理经验，我认为“学校教育 活动的本质是为了人的发展，而校长的管理亦就是对人 的管理” 。学校是育人的专门场
3、所，时时事事都在育人，学 校的每一项工作，每一个部门，每一位老师，其根本任务都 在于育人，都在于为未来社会培养合格的人才。打开校长管 理网络，从校长教研组（班级）教师学生，归 根结底都是对“人”的管理。所以教育管理必须围绕“人” 这个中心。而从管理上又离不开“校长本身的自我管理，中 层干部队伍的建设管理，普通教职工的培养管理，学生的教 育管理”这四个基点。 一、强化校长自我管理意识，时时事事做师生的表率一、强化校长自我管理意识，时时事事做师生的表率 我们深知 “要求别人容易， 要求自己难” ， 作为一校之长， 他不仅是学校的领导者，也是学校的管理者和实施者，把自 己摆在“领导者”与“管理者”的
4、位置上非常容易，而真正 要作为一切规章制度和一切工作的实施者和执行者就非常 难，自调入宝小中学，我首先研究了学校所处的特殊区域 它是集农村与旗区于一体的学校，就是由于这个特殊的人 文环境，教师们的来源组合，教育理念，奉献意识参差不齐， 于是我以“管理与实施”并重， “模范与践行”并齐的管理 理念， 时常提醒自己不能成为 “领导校长” 、 “架子校长” 、 “荣 誉校长” ，力求身先士卒、率先垂范，并以“十种管理意识” 即行政意识、岗位意识、学习意识、角色意识、大局意识、 服务意识、责任意识、质量意识、社交意识、创新意识贯穿 整个管理的始终，做到对领导敬上而不唯上，对社会圆通而 不圆滑，对老师信
5、赖而不依赖，对学生严厉而不放纵，对自 己严格而不出格；所以几年来，我坚持第一个到校，最后一 个离校，始终把学校工作放在第一位，强化自我管理意识， 树立高度的主人翁意识和责任感，营造了“领导带头干，师 生跟着来”的良好教育氛围。 二、狠抓中层干部队伍的建设，推动教育教学工作的开 展 二、狠抓中层干部队伍的建设，推动教育教学工作的开 展 众所周知， 一个好的领导者绝不是将所有的工作揽在自 己的肩上，也不需事必躬亲，必须依靠各部门各机构的密切 配合，而这个部门与机构就涵盖了班子成员、教研组长、班 主任、学科骨干等，这就是学校的中层干部队伍。从个体讲， 每一位中层干部，都是学校的中坚力量，能独当一面，
6、而抓 好整个干部队伍的建设，就能有效推动全面的教育教学工 作。几年来，我始终把这项工作放在重心，把它作为一个攻 坚目标，讲求“大胆放权，分工合作” ，倡导“以人为本、 情法并治” ，辅以“十种管理意识”进行强化，通过各种 “联系会” 、 “座谈会” 、 “讨论会” 、 “教研会” 、 “生活会”等 形式，采用不同渠道，不同措施，不同方法和他们架起了情 感关系的桥梁，并以一系列科学合理的管理制度，使部门和 机构的工作运转有章可循、有序可依、有的放矢，增强了整 个中层干部队伍的凝聚力、感召力和战斗力，同时也提升了 自己的亲和力和威慑力，展示了我校“民主科学高效” 的领导特色。 三、当教师的贴心人，
7、深化教师主体意识三、当教师的贴心人，深化教师主体意识 通过多年的教育教学经历和管理经历，我深知，一个校 长要抓好教师队伍建设，必须与教职工建立良好的情感关 系， 只有具备较强的亲和力， 才能对教职工有较强的吸引力。 几年来，我始终坚持“依法治人、以诚待人、以情感人、以 理服人、以礼敬人”的管理理念，经常与教职工交流，视他 们为朋友，通过互相了解，建立友谊，不断换位思考，以忠 诚宽厚的态度对待他人，以自己的关心热爱去感召他人，想 教师之所想，急教师之所急，与全体教职工建立了深厚的情 感。工作中，我立足校情，抓教研，促教改，落实教学常规 管理制度，抓好提高教学质量的“备、上、批、辅、考、研” 六环
8、节，认真贯彻“把每一位教师当作良师来看待”的校园 精神。同时，开展课题研究，既搞校本教材，又抓课题申报。 工作中，强化时代意识，倡导继续教育和终身教育，要求教 师提升思想素质和业务能力与学校激励机制结合起来，学校 不断为他们创造条件，帮助他们展示才华和实现人生价值。 生活中，时时处处通过学校行政、学校工会了解教师的个人 情况，家庭背景、兴趣、特长等，认真落实“五必访” （生病、 婚丧喜事、家庭纠纷、退离休、重大困难）工作，让老师们 真正感觉到了大家庭的温暖，自觉投身到工作之中，形成了 我校“素质+风格+奉献”的教师特色。强化了教师的主体意 识，也提升了教师的责任感，增强了全体教师的表现欲和向
9、心力。 四、以学生为根本，强化全面育人的教育理念四、以学生为根本，强化全面育人的教育理念 在以“人”为中心的学校教育活动中，一切管理的效应 和表现都落脚在“生”上，也就是说，学校的一切管理归根 结底都是“为了一切学生，为了学生的一切” 。前苏联教育 家乌申斯基说 ： “要培养一切学生，就必须了解学生的一切， 包括他的名字、年龄、家庭、兴趣、爱好、特长等” ，作为 一校之长，当然不可能把全校学生的一切情况都了解，但也 不可能都不了解，几年来我始终以“不能离开学生谈管理” 的管理理念，通过教导处、团支部、教研组、班主任、科任 教师、学生及学生家长了解学校尖子生和进步生的情况，并 建立相应的档案，与
10、相关部门，相关教师，通过走访、交流、 询问等形式采取因人而异、因材施教的教育方法进行严格管 理。同时针对“中间”部分的学生，每班都要制订一个切实 可行的发展周期计划，通过抓典型，带动和影响全体学生， 围绕“全面+特长+理想”的学生特色,多角度、多渠道、多形 式、多方法培养学生。学生的全面成长是教育工作者的最高 追求，也是和谐教育价值的体现，学生的成长是全体学生全 面的成长，它不仅是在知识上的积累发展，更是学生能够和 谐生存、和谐做人。几年来，我始终重视学生个性发展，遵 循教育规律，广泛开展适应学生身心发展的文体比赛、学科 知识竞赛、节日庆祝活动、心理教育讲座、德育课题研究等 各项活动，让他们学
11、有所长，从“学会”达到“会学、乐学” 。 同时改革学生评价标准， 用全面、 发展的观点看学生， 以 “把 每一位学生当作人才来培养” 的教育理念， 去掉教育中的 “差 生”词语，平等施教，平等受教，从而使全体学生都有所进 步，全面发展，健康成长。 总之，几年来，我始终围绕“一个中心、四个基点”开 展学校管理，通过全体师生的不懈努力、团结拼搏，学校先 后被评为“呼伦贝尔盟义务教育示范校” 、 “旗两基工作 先进集体” “旗实施素质教育示范校” 、 “旗文明单位” 、 “旗 收费信得过单位” 、 “集中办学先进集体” 、 “旗关心下一代工 作先进集体”等荣誉称号。 面对可喜的成绩，面对良好的机遇和挑战，我校将以更 加科学和规范的管理赋予学校生机和活力。外塑形象、内抓 管理、求真务实、努力拼搏，围绕“一个中心、四个基本点” 的教育管理理念，实现“创一流学校，塑一世名师，育一代 英才”的既定目标，为社会主义现代化建设培养更多更好的 人才。
