《八年级上-《湖心亭看雪》[原创]-教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级上-《湖心亭看雪》[原创]-教案（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、湖心亭看雪教案永春延清中学潘顺钦一、教学目标1、阅读课文，反复诵读，培养诵读能力。2、积累文言词汇，培养古文的阅读理解能力。3、体味文章写作手法及语言风格，把握作者的思想感。二、教学方法：读读议议。三、教学道具：班级多媒体。四、教学时数：2 课时。五、教学过程。第一课时一、作者及作品张岱（ 1597 1679），字宗子，号陶庵、 。明代浙江山阴（今浙江绍兴）人，出身于官宦之家，明亡前未曾出仕，明亡后曾参加抗清义军。明末清初人，以清淡天真之笔，写国破家亡之痛，寓情与境，意趣深远。他的散文小品短小隽（ju n）永，饶有情趣，风格独特。著有陶庵梦忆 、西湖梦寻石匮书等。二、理解文题：“湖心亭 ”指杭
2、州西湖湖心亭，交代赏雪的地点；“看”是欣赏、观赏的意思；“看雪 ”，点明了事件。文题简洁明了，展现了文章的主要内容。三、创作背景：湖心亭看雪是张岱收录在回忆录陶庵梦忆中的一篇叙事小品，写于明朝灭亡以后，是作者把自己对故国往事的怀念，以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。四、检查重点字音。岱（）崇祯（）更定（）毳衣（）雾凇沆砀（）长堤（）一芥（）铺毡（）五、听课文朗读，注意停顿节奏！六、读准节奏：A. 湖中 /人鸟声 / 俱绝B. 天 /与云 /与山 /与水C. 一童子 /烧酒 / 炉正沸七、学生根据课文注释，是翻译课文，师点拨。崇祯五年十二月，余住西湖。崇祯五年十二，我住在西湖边。大雪三日，
3、湖中人鸟声俱绝。连续下了三天大雪，西湖中游人全无，连鸟声也都听不见了。点拨：崇祯，明思宗朱由检年号（1628-1644 ）。崇祯五年即1632 年。余：古义- 我，今义 - 剩下的。雪：名词用作动词，下大雪。俱：都。绝：停止，止歇。段意：交代游西湖的时间以及环境。本段作用：为下文写西湖雪景和游人“痴 ”做铺垫。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，这一天晚上8 点左右，我划一小船，抱着细毛皮衣和带着炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，独自到湖心亭看雪。雾气弥漫，白茫茫一片，（只见）天和云、和山、和水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，上下全是白色的。湖上映出的影子，只有像一条印记的长提
4、，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。像一个墨点的湖心亭，和我那如同小草一般的小船，像米粒一般大小的船中两三个人罢了。点拨：是：这。更定（参见下文）。定：止，停（课文注释）。拏：携带，这里指撑，划的意思。毳：细毛第 1 页共 3 页（ 文注 ） 。 ： 气和水汽。 ,是从天空下罩湖面的云气； ，是从湖面蒸 上升的水汽。沆 （ hngdng）：白气弥漫的 子。惟：只有。芥（ji ） :小草。段意：主要描 西湖的雪景。手法：白描手法。寥寥几笔就点染出西湖雪景的神采。白描是中国画技法名，指 用墨色 条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学表 手法 之一，主要用朴素 的文字描摹形象，不重 藻修
5、与渲染烘托。八、 探究：更定？我国古代 有把夜晚分 五个 段的方法，叫五夜或五更，情况如下。五更与 今 比 表黄 昏 甲 夜 一 更 19 21人 定 乙 夜 二 更 21 23夜 半 丙 夜 三 更 23 1鸡 鸣 丁 夜 四 更 1 3平 日 戊 夜 五 更 3 5 人教版八年 文上册湖心亭看雪文中,有 一句 ：“是日更定矣 ,余拿一小船 , 毳衣炉火 ,独往湖心亭看雪 .”文本 句中 “更定 ”一 ,三年的版本出 了三种注解, 容笔者 于此.二 OO 四年版： “更 ,古代夜 的 位 ,一夜分 五更 ,每更 两个小 .定 ,完了 , 束 .”二 OO 五年版： “指凌晨 分 ”.二 OO
6、 六年版： “指初更以后 ,晚上八点左右 ”. 辞源 、辞海等辞 ,均无 “更定 ” 个 条 ,于是引 了探究“更定 ”几何的 致 .“定 ”的 “ 束 ”之意 ,不是指五更的 束,而是指五更 段 的正式来 ,亦即起更已 .晚上 7-9 之 。九、学生根据 文注 ，是翻 文， 点 。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，到了湖心亭上， （看 ）有两个人 着毡子面 面坐着。一个 童正在温酒。炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”炉上的酒正在沸 。 （他 ） 到我十分高 ， ：“湖中怎么 有 种人！”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，拉着我一起喝酒。我勉 喝了三大杯就告辞了， 他 的姓氏，
7、是金陵人，客此。（他 回答）是金陵人，客居在此。点 ：焉：怎么，疑 代 。更： 。 ：勉 。白：酒杯。客：名 用作 ，客居的意思。段意：写亭中游人煮酒 雪，邀“余 ”同 的情景。而 “ 其姓氏， 金陵（明太祖朱元璋定都金陵）人，客此 ”，言在此而意在彼，含蓄表达作者 故国的 念。及下船，舟子喃喃曰： “莫说相公痴，更有痴似相公者！”等到下了船，船夫不停地小声念叨着：“ 您痴， 有比您更痴的人！”段意：借舟子之口，表达作者的人生志趣。第二 一、复 旧 ， 作 。二、主 ： 通 西湖壮 雪景的描写以及湖心亭奇遇的 叙,抒 了作者痴迷于天人合一的山水之 ,痴迷于世俗之外的 情雅致,表达了作者孤傲的心
8、 和淡淡的愁 ,同 含蓄地表达了作者 故国的 念之情。三、合作探究1：本文的写作特色是什么？1、使用白描手法抓住景物特征来写。“一痕、一点、一芥、两三粒”，高度抽象概括，表 出悠 脱俗的情味。2、写景、叙事、抒情融 一体。第二段写景，第三段叙事和抒情。四、合作探究 2： 大家在文中找出描写雪景的句子。并 作者眼中的西湖的雪景有什么特点？“大雪三日，湖中人 声俱 。 ”“ 沆 ，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟 堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”开 、 静 、清新淡雅。五、合作探究3： 篇写景散文在写景的同 ，抒 了作者独特的感受。 你 出了作者怎 的心境。（ 1）表达了作者 适恬静、 离世俗的雅趣。（ 2）含蓄表达了作者 故国的 念。第 2 页共 3 页（ 3）表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。（ 4）寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。六、合作探究 4：文中开头说 “独往湖心亭看雪 ”，后来有写到 “舟中人两三粒 ”，最后文章末尾还出现了舟子，这是否矛盾？这并不是作者行文的疏忽，而是有意而为之，在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他作为文人雅士的孤芳自赏。七、作业：1、背诵课文；2 抄写尖子生学案的古今异义、一词多义、词类活用各2 遍。第 3 页共 3 页
