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1、8.蒲柳人家(节选)教学目标1把握小说的主要情节。2分析文中鲜明丰满的人物形象。3品味小说中精彩的语言。教学过程一、导入新课同学们，在古典小说水浒传中，那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物总是那样令人印象深刻。比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘今天，我们将要学习的蒲柳人家中也有一位绰号叫“一丈青”的大娘，她又是一个怎样的人物呢？就让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。二、教学新课目标导学一：感知内容，梳理故事情节快速浏览课文，根据相关情节，自拟标题。明确：第一节：(1)何满子被拴葡萄架；(2)一丈青迷信请人绣肚兜；(3)一丈青大闹运河滩；(4)一丈青妙手救病人；(5
2、)一丈青百般疼孙子。第二节：(1)何大学问威震古北口；(2)何大学问仗义热肠；(3)何大学问请师教孙子；(4)何大学问怒拴何满子。目标导学二：分析人物形象，把握人物性格特征1小说中的主要人物有哪些？他们分别具有怎样的形象特点？明确：何满子：机灵顽皮，聪明伶俐，纯真稚气，关爱爷爷。一丈青大娘：爱憎分明，泼辣大胆，溺爱孙子，勤劳善良。何大学问：仗义疏财，慷慨豁达，侠肝义胆，好说大话，喜戴高帽，重视知识，向往美好生活，有民族气节。2在这几个人物中，你最喜欢哪一个？为什么？请用“我喜欢_(填人物)，因为_”这样的句式说一说。示例：我喜欢一丈青大娘，因为她性格粗犷、豪爽、充满正义感，当看到几个纤夫“赤身
3、露体”，一丈青大娘为了“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”而狠狠地教训了这几个纤夫，直到船老板请来了当地几位有头有脸的人物说和了两三个时辰才放过他们，的确有“巾帼不让须眉”的气势，也体现了她的热心肠和一身的正气。3你还在哪部作品中读到与文中女主人公类似的人物形象？试分析她们性格的共同之处。示例：水浒传中的扈三娘、孙二娘、顾大嫂。共同点：泼辣、能干、有正义感。目标导学三：把握文本语言特色本文语言形象生动而又准确传神，富有文采和趣味性，请结合相关语句具体分析。(1)何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。明确：这句话以活灵活现的民间口语与俗语，表明何满子在奶奶一丈青大娘心目中的地
4、位，凸显了一位爱孙如命的奶奶形象，用语活泼凝练，充满乡土气息。(2)何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。明确：这句话继承了中国传统说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，多用四字句，用词造句文白相间，读起来抑扬顿挫，很有节奏感。目标导学四：把握文本主旨再次通读文章，归纳本文主旨。明确：这是一篇洋溢着浓郁乡土气息的小说。它就像一幅风俗画，展示了20世纪30年代冀东运河一带农村的风景习俗和世态人情，赞扬了淳厚朴实的劳动人民的热情正直以及肝胆相照、扶危济贫的美好品格。三、板书设计人物教学反思可取之处将分析人物形象和品味语言作为这篇课文学习的两个突破点，并注重利用开放式提问，充分调动学生的积极性。不足之处教师引导和归纳较欠缺，课堂节奏略拖沓，对学生整体把握知识要点有一定影响。6实 用 文 档
