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1、花钟说课稿 俞涔静 第一课时 一、教材分析与定位 花钟是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对 不同的年段会有不同的教学设计。针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材,中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。根据教,1,材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”： 二教学目标: 1、认识“怒、燥、暮”等 8 个生字，会写艳字能结合语境理解词语；能用 欣赏的语气朗读课文。 2读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真 观察和思考的习惯。 3学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
2、教学重难点： 学生读懂课文内容，了解花儿开放的时间。学习作者用不同的句式表达同一 个意思。 三、学生分析 学生是学习的主体，每当我们向自己的学生教授知识的时候，自然要考虑到 我们的教学对象在学习本课时的原有基础、现有困难及学习心理特征，从而有针,对性地确定学习的重点、难点及教法学法。在训练的同时，淡化训练的痕迹，力,求达到春风潜入夜，润物细无声的境界。 四、学法分析 要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品 味，读出文章的奥秘，还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对文章内容的理解， 培养学生对文章的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生留心观察和思 考的习惯 五教学过
3、程： 一、谈话导题，激发兴趣。 1、在黑板上画个钟，板书“钟”指生读字，说说“钟”为何物 2、指生说说它的作用有哪些？ 3、用“钟”字扩词，汇报。 4、师在“钟”字前画一朵花，板书“花”。师：同学们喜欢花吗？老师这 里收集了很多的花儿开放的画面，请同学们欣赏，注意观察每一个画面不同的地 方。 其实，花朵除了美丽之外，还藏着许多秘密呢？今天，我们就来学习花钟 这篇课文，看看朵朵鲜花究竟藏着什么秘密。 二、读懂课文，了解课文内容。 1、请同学们打开课本，用自己喜欢的方式读课文，难读的地方多读几次。 边读边想课文与你想象的课文相同和不相同的地方。,2,2、课后的生字会认了吗？。 3、师检查：出示带拼
4、音的生字，指生当小老师领读。生字去掉拼音开 火车读。 4、老师把课后生字组成了词，你们会读吗？在屏幕上出示词语，学生先自 由读，然后教师指名读，相机纠正字音，最后齐读。理解词义 5、词语会读了，课文会读吗？ 6、听范读，谁来说说课文告诉我们什么？ 7、汇报情况，了解课文内容。 （1.不同的花开放的时间不同 2.不同花开放时间不同的原因 3 什么是花钟） 三、学习第一自然段。 课文向我们介绍了哪些花。我们重点来学习第一自然段。请轻声读第一自 然段，把这些花找出来画上横线。 出示课件。（九种花） 课文如何介绍这些花的。 请大家读第一句话：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。 大家发现了没有这句话中可藏着
5、咋们今天要求会写的一个字，是谁呢？一起 告诉老师？ 4 从这句话中你知道了什么？ 知道了花多，花美，花香，那么你能读出花的多，花的美，花的香吗。试试。 听你们朗读是一种享受。你们不但读出了声，而且读出了情。 5.生字教学“艳”字 a 认清读音 b 怎么记 c 写的时候应该注意什么 d 师范写 e 生组词试写， f 投影展示 6. 要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 （请大家读第二句） 这是一个什么句子。总起句。与下面的句子是什么关系。（总分关系）你看他多聪明。老师 好喜欢。你回答得很准确，真了不起。 板书：不同的花开放的时间是不同 7、有个小学生看了这些花后，写
6、了一段话，请看屏幕。 出示这段话凌晨 四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点，午时 花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了这段话与课文第一 段相比，你觉得哪段话写得美？ 8、同一个词用得多了，就没有了简洁美，而是简单的重复了。那么， 写花开，不能都用“开了、开了”，该怎么写呢，我们好好向作者学习学习。 屏幕出示牵牛花图片及句子：“凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇 叭”。 9、：小喇叭是孩子玩的，牵牛花怎么会吹小喇叭呢？,3,生：牵牛花的外形像小喇叭。 师：哦，是这样。谁来读读这句话。 师：牵牛花了，作者却不说“开了”，而是说“吹起了紫色的小喇叭”， 这样写
7、，不但抓住牵牛花的外形特点，还把牵牛花写得像个调皮的孩子，有趣多 了。 师：出示蔷薇花的图片要写得生动，不能说“蔷薇花开了”，那我这 样说行不行：五点左右，蔷薇吹起了红色的小喇叭。 生：不能这样说，因为蔷薇花根本不像小喇叭。 师：哦，我明白了，写花开，要写得生动，但不能乱写，要根据花的特 点来写。 师：谁来读读这句话？笑脸是怎样的？笑给老师看一下。你们的笑脸老师看 到了，可蔷薇的笑脸在哪呢？ 生：那红红的花瓣就是它的笑脸。 师：哦，多美的笑脸啊！作者把蔷薇当作人来写啦！谁再来读读这句话？ 小结：写文章要有人一样的动作、表情、生活，这样语句就生动了。 咱们再看看其他的花作者又是怎么写的呢？ 再出
8、示其它花的图片，让学生找出相关的句子。 花儿特别有意思，他们不仅会吹喇叭，会笑，他们还会睡觉、会醒来、还 会跳舞呢！你找到这样的句子了吗？ 学生读：七点，睡莲从梦中醒来。睡莲早早起来了，谁在睡懒觉呀？（学生 读描写烟草花的句子） 你喜欢万寿菊是吗？同学们，这个怒在我们平时呢是发怒，生气对不对，可 是用到我们这儿是说万寿菊很生气吗？究竟是什么回事，一起来看一看，它的花 瓣全都打开了，开得多旺盛，多有活力啊，那“怒”就是说万寿菊开得很旺 盛，那现在谁来读读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势给读出来？ 同学 1：万寿菊欣然怒放 同学 2：万寿菊欣然怒放 6、请女孩子起立，你们就是一朵朵美丽的月光花，请
9、你们舒展开自己的花 瓣吧！这美丽的月光花多像在跳舞呀！白色的花瓣多像小姑娘的纱裙呀！ 7、同学们，花钟上就只有这几种花吗？（省略号） 省略号说明什么？ 小结：写文章要有人一样的动作、表情、生活，这样语句就生动了。 四、巩固练习 同学有没有发现，在第一段中，有两种花作者其实写得也很简单，你们能不 用“开了”这个词，把这两种花开花的样子说得生动一些呢？出示午时花和夜 来香的图片 生：中午十二点，美丽的午时花绽开了笑脸。 师：说得很不错呀！ 生：中午十二点，艳丽的午时花绽开了迷人的笑脸，好像在跟我们打招 呼。 师：多会想像呀，还把学过的词用起来了，真棒！ 生：夜来香在晚上八点睁开了眼睛，散发出一阵阵
10、清香。 师：说得真好，老师好像闻到花香啦！ 同学们，花钟上就只有这几种花吗？（省略号）,4,省略号说明什么？ 小结：写文章要有人一样的动作、表情、生活，这样语句就生动了。 小结：这节课我们知道了不同的植物开花的时间是不相同 不同的植物为什么开花的时间不同呢？下节课再探讨 13 花 钟 不同的花开放时间不同 原因 什么是花钟,5,花钟教学反思 这篇课文按照“归纳现象揭示原因实际运用”的思路，说明不同的 花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花 开放的时间是不同的。并形象例举了牵牛花等 9 种花不同的开花时间来说明这个 发现。第一课时我把关注的焦点放在言语的形式上，即
11、关注花开的不同表达。 课文第一自然段，语言优美、意境也很美，同样是写“花开了”，课文却用 了不同的表达方式，这种美是无法用语言讲出来的，因此我搜集了各种花的图片， 旁边注以相关语句，结合画面，让学生通过各种形式的朗读，如自由读、想象画 面读、男女对读等方式，仔细用心地去体会，努力把这种美读出来，使学生走进 文本的意境，去感受、体验语言文字的魅力。为了让学生能够更准确的感受作者 用词的巧妙，我采用了对比读的方法，我把文中美丽的语言统统改成了“开花 了”，然后让学生们一起说说哪种写法好，为什么？学生不能在对比朗读中感受 到文本的美，然后再在读中学习作者如何借助语言文字对不同的花进行丰富精妙 的表达的，从而更加产生对各种花的喜爱。 此外，本文用词的准确还表现在表达时间的词语上，在教学中我先让学生观 察句子，看看这些表示时间的词在表达上有什么不同（引导发现“左右”一词）， 然后让他们说说这样写有什么好处，表示“左右”这样的模糊词还可以用哪些词 代替？学生很快就想到了“也许、大致、大概、大约、差不多”等，通过连续上 下文火换词的方法理解作者用词的准确。 学习了第一自然段后，我又出示课件小练习（结合课堂作业本中的作业）， 让学生仿照文章中的表达方式来写一写其它花的开放。这项作为内容的延伸，很 好的拓展了学生的思维。,
