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1、商不变的性质练习 教学目标： 1.在理解商不变的规律和应用商不变的规律进行口算的基础上，进一步使学生熟练掌握应用商不 变的规律笔算被除数、除数末尾都有零的除法。 2.提高计算能力和分析、判断能力。 3.增强“简便计算”的意识，对学生进行学习目的的教育。 教学重点： 运用商不变的性质时，如何处理余数。 教学难点： 运用商不变的性质时，如何处理余数。 教学准备： 投影、卡片 教学过程： 一、复习铺垫 1提问：商不变规律的内容是什么？举例说明。 2口算下面各题（看谁算得又对又快） 48020 420210 4800400 9600600 630070 6000300 订正后提问：你是根据什么知识进行
2、口算的？ 教师小结：应用商不变的规律把被除数和除数同时缩小10 倍、 100 倍、 1000 倍，变成用一位数 除的口算，比较简便。那么被除数和除数末尾都有0 的笔算除法，有没有简便的算法呢？今天我们 就一起学习被除数和除数末尾都有零的笔算除法。板书课题：被除数、除数末尾都有0 的笔算除法。 二、探索新知 1出示：例题 8760 120 请同学独立完成，教师注意巡视，指名请不同思路的同学板演。 小明这样做小刚这样做小红这样做。 比较：这三种做法哪一种最好？为什么？ 经过比较达成共识：第一种方法正确，但不简便；第三种方法虽简便，但看不出原题是哪两个数相 除；第二种方法最好，既简便，又能反映出原题
3、是哪两个数相除。 表扬第二种做法的同学并提问：你为什么这样做？根据是什么？ （被除数和除数的末尾都有0，根据商不变的规律，把被除数和除数同时缩小10 倍，商不变。） 教师小结：应用商不变的规律，把被除数和除数同时缩小10 倍，划去被除数和除数末尾的零，也 就是把 8760120 看作 876 个十除以12 个十。 2原型操作 计算 8060 620 1350270 订正： 订正后教师提问：为什么被除数和除数末尾的零都可以划去？ 3. 稍做变换 把上题 1350 变成 13500，即 13500 270 由学生独立完成，教师巡视，指名板演。 订正： 教师提问：你认为哪一种方法正确？为什么？ 4归
4、纳概括。 （1）引导学生观察：以上几题被除数和除数有什么共同特点？ （2）提问：被除数和除数末尾都有零的笔算除法。 怎样算最简便？根据是什么？ （3）先说一说按照谁除以谁计算，再用简便方法计算下面各题： 43800 300 65100210 69600870 订正：（ 1）被除数和除数末尾都有0。 （2）根据商不变的规律，把被除数和除数同时缩小相同的倍数（划去相同个数的零），即看 成几个十或几个百来计算。 （ 3） 5质疑问难。 （1）教师询问学生对本节课所学还有什么问题？ （2）教师解决完学生提出的问题后可提问： 被除数和除数末尾都有零的笔算除法怎样计算简便？ 为什么要划去被除数和除数末尾的
5、零？ 如果被除数和除数末尾的零的个数不一样，该怎样确定划去零的个数？ （3）围绕重点集中练。 三、巩固练习。 不计算，划去被除数和除数末尾相同个数的零，说一说按谁除以谁计算简便。 判断对错，说明理由。 用简便方法计算。 79800 420 20400 600 （2）新旧知识综合练。 6300 里面有多少个420？ 多少个 600 连加起来得30600？ 一艘货船从上海到广州的航程是1700 千米，平均每天航行340 千米，几天可以到达？ 变换形式灵活练。 想一想：下面的题目是应用什么规律来计算的？ 40025（ 4004）（ 254） 1600 100 16 你能用这个方法计算出下面两题的得数
6、吗？ 80025 62525 四、课堂小结： 通过今天的学习，你有了哪些新的认识。 中国书法艺术说课教案 今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、 教学方法、教学过程、 课堂评价四个方面对这堂课进行设计。 一、教材分析： 本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开 始对书法的入门学习有一定了解。 书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国 人民勤劳智慧的结晶， 是举世公认的艺术奇葩。 早在 5000年以前的甲骨文就初露端倪， 书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。 1、教学目标： 使学生了
7、解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品， 获得 如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。 2、教学重点与难点： （一）教学重点 了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。 （二）教学难点： 如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。 3、教具准备： 粉笔，钢笔，书写纸等。 4、课时：一课时 二、教学方法： 要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我 将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。 （1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚 的兴趣。 （2）讲授法：讲解书法文字的发展简史
8、，和形式特征，让学生对书法作进一步的了 解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要 铺垫！ （3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生 进行局部临摹练习。 三、教学过程： （一）组织教学 让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教 学过程中有一个良好的学习气氛。 （二）引入新课， 通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！ （三）讲授新课 1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对 书法产生浓厚的兴趣。 2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生
9、对书法作品进一步的了解和认识 通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！ A 书法文字发展简史： 古文字系统 甲古文 钟鼎文 篆书 早在 5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、 天文历法、医术的原始文字“ 甲骨文 ” ；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握 了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“ 钟鼎 文” （又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂 的文字统一为 “ 秦篆” ，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特 点？）古文字是一种以象形为
10、主的字体。 今文字系统 隶书草书行书 楷书 到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶 书便在这种情况下产生了， 隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草 （独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。狂草在魏 晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字 体；楷书也是魏晋出现， 唐朝达到顶峰， 著名的书法家有欧阳询、 颜真卿、柳公权。（请 学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了 象形走向抽象化。 B 主要书体的形式特征 古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期
11、，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前 发现的总共有 3000多字，可认识的约1800字。金文，处在文明的发展初期，线条朴实 质感饱满而丰腴， 因它多附在金属器皿上， 所以保存完整。 石鼓文是战国时期秦的文字， 记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值 很小。 今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例张 迁碑结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺 术化，实用化的字体，索靖急就章便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重， 楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。郑文公碑 和始平公
12、造像是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典 型；唐楷中的醴泉铭法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，神策军碑精 练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。兰 亭序和洛神赋作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰， 前者气骨雄骏、 风神跌宕、秀逸萧散的境界， 后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、 丝丝入扣的微妙的境界。 他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深 远的影响； 明代文征明的书法文雅自如， 现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不 可魔灭的作用。 3、欣赏要点： 先找几位同学说一下自己评价书法作品的
13、标准或原则是什么？或如何来欣赏一幅书法 作品？ 学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。然后自己要谈一下自己的观点：书 法艺术的欣赏活动， 有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直 接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上 的优劣。进而得出：书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“ 情 趣意味 “ 的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时 得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作 的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什 么是粗庸平常）。书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。 四、课堂评价： 根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重 分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要 是通过对抽像的点画线条、 结构形态和章法布局等有“ 情趣意味 “ 的形式，从客观物象各 种美的体态， 安致这些独有的特性中， 使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人 们意念境界里的美妙享受。
