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1、体育与健康教案 授课对象： 四（1）班（水平二）授课人： 王志强课型： 新授课 教学内容1、 立定跳远 2、游戏：青蛙障碍跳 教学目标 认知目标 ：通过学习，培养学生对跳跃的兴趣，使学生积 极、主动地参与跳跃活动。 技能目标 ：通过练习，使学生初步掌握立定跳远的方法， 发展学生的跳跃能力。 情感目标 ：通过学习，培养学生主体意识和团结协作的精 神。 重点快速有力的起跳。 难点腾空后的展髋。 安全提示充分热身，预防运动损伤。 教学 过程 学习 内容 教师活动学生活动组织时 间 次 数 强 度 开 始 部 分 课 堂 常 规 1、提前到 场，准备 好场地器 材。 2、接受体 育委员报 告。 3、向
2、学生 问好。 4、宣布本 课内容、 教学目标 及要求。 5、安排见 习生。 1、将器材拿至 场地。 2、体育委员整 队， 检查汇报人 数。 3、向教师问好 4、认真听教师 宣布本课内容、 教 学 目 标 及 要 代表男生代表女生 代表体育委员 代表教师 2 分 钟 1 次 小 求。 准 备 部 分 徒手操 （4*8 拍） 口哨指 挥，带领 学生做徒 手操。 认 真 跟 随 教 师 做徒手操，充分 活 动 身 体 各 个 部位。 3 分 钟 1 次 小 游 戏：兔子舞 方 法 ： 双 腿 并 拢，后面队员双 手 搭 在 前 面 队 员的肩膀上， 学 生 跟 老 师 一 起 喊口令“左、左、 右、
3、右、前、后、 前、前、前” , 同 时 一 起 并 拢 双腿向左、左、 右、右、前、后、 前、前、前方向 跳跃，依次重复 动作。 1、宣布游 戏名字及 讲解规 则。 2、组织学 生进行游 戏。 3、游戏： 兔子舞 1、认真听教师 讲解游戏规则。 2、积极参与游 戏。 3、注意安全。 要求：每组队员 一 起 喊 口 令 同 时 按 口 令 的 方 向 随 音 乐 进 行 跳跃。 5 分 钟 1 次 中 基 本 跳跃： 立定跳远 1、 引导 学生 1、利用小垫子 自主尝试跳 15 分 2 中 部 分 利用 小垫 子进 行尝 试跳 跃创 想练 习。 2、 设疑： 怎样 可以 跳得 远。 3、 师生
4、共议 跳得 更远 的方 法。 4、 引导 学生 进行 跃练习。 2、学生在练习 中探索跳得 更 远 的 方 法。 3、 学生交流、 讨论跳得更 远的方法。 4、跳得较好的 学生表演。 5、 认真听讲评。 钟3 次 立定 跳远 练习。 5、 巡视 指导， 积极 鼓励。 6、 选优 生表 演。 7、小结讲 评。 游戏：青蛙障碍 跳（音乐伴奏） 1、 教师 讲解 活动 内容 要 求。 2、 引导 学生 利用 小垫 1、学生明确要 求。 2、学生按要求 进行练习。 3、在活动中改 进 跳 跃 方 法。 4、跳得好的小 组展示。 5、游戏比赛。 学生按小组自 己布置场地，主 动参与互相合 作。 10 分
5、 钟 1 次 大 子布 置一 条障 碍通 道进 行跳 跃练 习。 3、 教师 巡视， 鼓励 帮助。 4、 引导 学生 总结 方法。 5、组织学 生跳跃比 赛。 结 束 部 1、课后常规 2、放松操 1、领做放 松活动。 2、课堂小 1、跟随教师认 真做放松活动。 2、认真听教师 要求： 在 音 乐 伴 5 分 钟 1 次 小 分结：针对 学生的练 习情况给 予表扬与 评价，以 激励为 主。 3、送还器 材。 4、检查人 数。 5、师生再 见。 的讲评，结合自 身， 课后继续练 习。 3、送还器材。 4、师生再见。 奏 下 学 生 的 身 心 得 到 充 分 地 放松。 场地器材录音机一台、田径
6、场一个、20 个体操垫。 预计练习密度50% 左右 预计平均心率110120 次/ 分 教学反思 本课是一节四年级的体育课，主要教材是“立定跳远”和游戏“青蛙障碍跳”。 课的设计为：开始 - 准备- 基本- 结束四个部分，课的目标为： 1. 学习立定跳远的动 作要领，培养学生对跳跃的兴趣，发展学生的跳跃能力。2. 培养学生的主体意识和团 结协作的精神。 立定跳远是一种非常单调，枯燥的项目，所以学生比较喜欢选择跑或者投掷类的 体育课，而在以往的教学中，我发现其他的老师总是采用老一套的教学方式，教师先 示范讲解，然后全体学生听教师口令集体学习，一遍又一遍的练习，整堂课下来，学 生学习的积极性不高，
7、学的动作变形，有的学生还坐在地上偷懒，而且学生每次测验 的成绩也不是很理想。 现在，体育课堂教学进行了改革，“主体性教学，创新思维的培养”的提出，打 破了传统教学模式的羁绊，强调“以教师为主导，以学生为主体”。要求教师通过自 己的主导作用，充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，使学生在参与教学的过程 中做到乐学，会学，善学，从而保证教师的教和学生的学都达到最佳的发挥和发展， 所以，在本次课的设计中，我对突出“主体性教学”的方法做了一些尝试，主教材的 部分采用了分组教学法情景讨论法- 游戏教学法。 分组教学方法改变了过去以教师为主的被动式教学方法，调动了全体学生的积极 性，全体学生的共同参与，也
8、避免了少数学生厌学当观众的现象，从而有效地克服了 长期以来形成的素质优生与素质差生的两极分化的弊病，利用团队的力量创造良好教 学环境，加强学生与学生之间的合作学习能力，学生与学生相互指导，相互帮助，合 作学习加深了学生们的友谊，提高了学习效果。 学生通过分组协作游戏，进一步增强了责任感、荣誉感以及和组员之间的凝聚力， 从学生的练习程度上不难看出，学生对分组教学方法很感兴趣，教学游戏比赛既是素 质，技术，战术的较量，也是对学生心理素质的考验，比赛增强了学生的自信心，勇 敢性和坚强的毅力，同时又培养了学生的竞争意识，和创新能力，因此，分组比赛对 提高全体学生的参与能力培养良好的心理素质方面也有着显
9、着的功效。自从经历了将 近四年的课堂教学实践后，让我认识了教学的意义，学生应是学习的主人，是课堂上 主动求知、主动探索的主体，教师教学的过程要顺应学生学习的过程，教师只能是在 学生进行探索学习的过程中遇到困难和出现问题时，实行有效的引导和帮助，教学活 动各环节的拟订，要淡化教师说教的痕迹，突出学生学的过程，力求展现学生在自主 探索活动中突出主体，突出个性，并获得积极的，成功的体验，使学生的创新意识和 实践能力得到切实的培养。 通过此次公开课，我发现自己有以下几项须改进之处： 1、体育教师的声音应该更洪亮一点，这样才能使学生更清楚地听到老师的声 音。 2、教师在讲解时应该简单明了，使学生能够明白
10、。 3、教师在示范时应多做几次，使学生能够看清楚。 4、“兔子舞”游戏的导入很不错，但要掌握好音乐的节奏。 5、教师不必要急于授教，要做好安全教育。 6、结尾的放松过于仓促，学生的身心得不到充分的放松。 总之，这堂课虽有中心校领导、校领导和学校同事的肯定，但我自己感觉上的不 够理想，也许有点紧张和准备的不够，不过，通过这次公开课的教学，我发现自己有 很大地收获。 1、课件的精心制作和备好课让我更清楚认识到上好一堂课的重要性。 2、公开课的教学使我更加自信，发现了自己的不足之处。 3、技能组同事的细心指导和帮助，让我感受到集体的温暖和互相学习的意义。 4、学校领导的鼓励和支持，让我更加相信自己可以的。 由此，我感受到要做好教师，就要多用心、更细心、有责任心、有爱心、上进心 和耐心，只有多一点付出，才能收获到多一点的爱。
