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1、1 ( 此文档为 word 格式，下载后您可任意编辑修改！) 本单元的教学共分为4 课时，第一课时以Part A 中 Lets learn 部分的词汇教学为主，主要对以学过的动词复习扩充；第 二课时为会话教学，并熟练运用句型What are you is she doing ?ImShe is.;第 三 课 时 主要是扩展句型 ;第四课时以 Part B 中的 Read a story 为主，通过造飞机的故事，培养学生 大胆创新。内容以谈论正在做的事情为主题展开。关于日常活动 方面的词汇在本教材的四年级上策都涉及过。 总第 1 课时 Unit2ImintheKitchen 教学内容： 一、以学
2、习 Let s learn 部分为主，能听、说、读、写单词: Read ,write ,sleep ,eat ,listen ,cook ,stand ,sit ,baby 二、能听懂、 会说、会读、会用关于询问和表达此刻正在做 的事情的句型 : 2 1.-What are you doing? -Im W e are. . . 2.-What I s ,cook ,stand ,sit 等的学习谈论正在做的 事情。引导学生感知、 理解现在进行时态所表达的含义和功能结 构是重点和难点。 教学用具 : 1.本节课新授动词的图片。 2.录音机和 Lets learn 部分的录音磁带。 教学过程：
3、一新课导入 a.课前复习 完成 Warming -up 中的 Look and find,复习第一单元关于 房间的词汇。 1.教师引导学生观察图片。 2.教师提问 : T:Hi,boys and girls.Look at the picture.Where is Colin ? Ss :He is in the bedroom. T :aWhere is Wu Chen? Ss:She is in the living room. 3 T:Where is Liu Zhaoyang ? Ss:He is in the bathroom . 二.新课展示（ Lets learn ） i.新课导
4、入 完成 Warming -up 中的 Listen and do 部分，引入本节课 话题。 T:（做跳绳动作并说） I like to jump rope.Look ,Im jumping rope. What do you like to do ? 引导学生边做动作边说 : S1: I like to sing a song. S2: I like to run. S3: I like to dance. 教师发指令，学生根据指令做相应的动作。 ii.展示 Lets learn 1.教授单词 read 。 教师出示 read 的图片。 T: Look ,boys and girls.Wha
5、t does she like to do ?Yes.She likes to read.教师领读并拼写单词read,注意这里 4 的字母组合 ea 读长音 i: 2.教授单词 write 。 a.教师转身在黑板上写下write,并说:I like to write.I write on the blackboard.Now please take out yuor pens.Lets write together.W-r-i-t-e,write 。 b.教师指着黑板上的单词领读并拼写write : T :Now lets read the word . Its w-r i t-e , wri
6、te.注意结尾的 e 在这里不发音。 c.此处教师可灵活复习上一单元内容，并引导学生作 答。如 : T :Where do you read and write ? Ss : In the classroom.In the study. 3.教授单词 eat 和 sleep 。 a.教师一边摸着肚子一边夸张的 说:T :Im the dining room .I eat an egg .I eat some bread .And I eat noodles. b.教师用动作演示：假装打哈欠 说:T :Now Im tired .I want to go to bed .I want to sl
7、eep. 教师做睡觉状说 :I sleep in my bedroom. 5 4.教授单词 cook。 教师出示做饭的图片，与学生进行问答: T :Where is she ? T Ss :She is in the kitchen. T :Yes .She cooks in the kitchen .She is a cook .Look ,sh e is cooking. 注意强调该单词有2 个意思，名词是厨师动词是 做饭 5.教授单词 listen 。教师出示录音机，并播放一段音乐。 T: Hi ,boys and girls !Lets listen to music . Ss: Ok
8、. T: Well .I like to listen to music. 注意单词 listen 中字母 t 不发音。 6.教授单词 stand 和 sit 。 （1）T:I often stand the classroom. 然后教师发指令 :Now ,listen ! Everyone ,stand up !要求全 班起立，引起学生理解stand 的意思。 （学生起立后） T :Now you are standing ,too . （2）教师领读并拼写单词stand。 （3）教师接下来发指令 :Everyone ,sit down ! （全班坐下之 6 后） T :You often
9、 sit in the classroom .Now you are sitting.( 教 师领读单词 sit 。 让 学 生 听 并 跟 读Lets learn 部 分 单 词 ， 期 间 注 意 write ,listen ,stand 等易错音单词，教师及时纠正学生的错误读 音。 三.巩固练习：（ Consolidation ） 我说你做 1.教师一一位学生做示范。 2.教师说动词，学生做出相应的动作。 3.将学生分成若干组，进行限时比赛。教师说单词，每组分 别来做动作，做得最快、最准确的组得一分。 b 你来表演我来猜 1.每组请一位学生上台做动作。 2.组内其他学生看动作猜单词。 c
10、.抢读单词 （1）教师出示单词卡片。 （2）学生举手抢答，最先举手的学生读出单词并说出其意 思。 7 作业布置： 1.写下列单词 : read ,write ,sleep ,eat ,listen ,cook ,stand ,sit 2.Let s talk 写一遍（即 11 页）。 板书设计： 1.教师与一位学生先示范表演Part A Let s talk 的部分内 容，注意语音语调。 2.同桌练习对话，再表演。 3.教师给予评价。 教学反思： P20 总第 1 课时 Unit2ImintheKitchen 教学内容： 1.以学习 Let s talk 对话中表现现在进行时态的句子。 2.通
11、过具体而典型的情境， 体会现在进行时态的用法， 能运 用句子 What are you doing? 询问对方正在做什么，并能用 句型 Im +v-ing. 准备作答。 3.能听懂并熟练对话，语音语调准确。 4.通过对话的学习，培养学生的会话能力， 激发其学习兴趣。 8 Read ,write ,sleep ,eat ,listen ,cook ,stand ,sit ,baby 重点难点 : 能运用句子 What are you doing? 询问对方正在做什么，并 能用句型 I m +v-ing. 准备作答。引导学生感知、 理解现在进 行时态所表达的含义和功能结构是重点和难点。 教学用具
12、: 1.有关动词的图片。 2.录音机和 Lets talk 及 Listen and tick 部分的录音磁带。 3.一个正在睡觉的婴儿图片或课件。 教学过程： 一课称导入 a.课前复习 教师向学生出示所学的动词图片，学生观察图片， 边说单词 边做出相应的动作，复习上一节课所学的单词。 b.新课导入 教师承接上一环节， 以 两只老虎的旋律来唱歌曲Brother John:Are you sleeping ? Are you sleeping ? Brother John. Brother John. 9 Moring bells are ringing. Moring bells are ri
13、nging,ding-ding-dong, ding-ding-dong. 教师也可引导学生用上一节课所学的其他动词来替换这里 的动词 sleep,演唱歌曲，在复习单词的基础上引入本节课新授内 容。完成 Warming -up 中的 Listen and do 部分，引入本节课 话题。 二.新课展示（ Lets learn ） 1.教授现在进行时态。 1)T:Where are you ,boys and girls? Ss:We are in the classroom. T：Yes.We are in the classroom.I am standing We are listeing
14、. 4)教师依次教授如下句型： I am （I m）sleeping . I am （I m）writing . I am （I m）listening . I am （I m）cooking . I am （I m）standing . I am （Im）siting . 2.教师领读黑板上的句子。 3. 教 师 启 发 全 班 思 考 ： 黑 板 上 用 彩 色 粉 笔 勾 出 的 amare,-ing 等分别表示什么？然后教师可做简单讲解。 10 4.请一位同学到教室前面与教师做如下演示： 1）请该生做看书状： T:What are you doing ? 教师可反复问几次，让全班猜这句
15、话的意思。启发这位同 学回答： Ss:I am reading a book . 其 他 动 作 同 样 处 理 。 教 师 领 读 ： What are you doing ?Iam 2)请该生做做饭状： T:What is ） 1.教师一一位学生做示范。 2.教师说动词，学生做出相应的动作。 3.将学生分成若干组，进行限时比赛。教师说单词，每组分别来 做动作，做得最快、最准确的组得一分。 b 你来表演我来猜 1.每组请一位学生上台做动作。 2.组内其他学生看动作猜单词。 c.抢读单词 （1）教师出示单词卡片。 11 （2）学生举手抢答，最先举手的学生读出单词并说出其意 思。 板书设计： 1
16、.连锁提问 教师分组，第一个问第二个回答：What are you doing ? 回答： I am . 第三个问第四个回答 S1: What are you doing ? S2: （做睡觉状） I am sleeping . What are you doing ? S3: （做听音乐状） I am listening to music . What are you doing ? S4: （做站立状） I am standing . What are you doing ? S5: （做写字状） I am writing . What are you doing ? 2.Part C Listen and tick 1)教师引导学生观察图片，并说出图片所对应的单词。 2.教师播放录音，学生听并勾出正确的图片。 3.教师再次播放录音，引领学生核对答案。 录音内容如下： 1）Ke
