北师大版小学二年级数学下册全册生活中的大数单元教案

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1、实用精品文献资料分享 北师大版小学二年级数学下册全册第四单元生活中的大数 单元教 案 第四单元生活中的大数单元备课一、 学生学习情况分析本单 元是在学生已经学习了百以内数的认读及大小比较的基础上将认数 的范围扩展到万以内， 进一步丰富学生对数的认识。据学前对学生的 调查及分析， 部分学生认为本单元比较难学，我想主要原因可能是由 于尽管大数在生活中普遍存在， 但绝大部分学生平时极少关注和接触， 所以整体上感到比较陌生， 教师在教学中应尽量创设机会和条件，引 导学生充分发掘身边资源， 加强对大数的体会， 并在学习中不断体会 “位值制”和“进位制”。不过由于学生对于百以内数大小的比较、 估计等已经具

2、备良好的基础， 可以有效地引导学生进行知识的迁移来 学习大数的大小比较和估计。二、单元教学目标 1 、通过学习生活 中的大数，体验数与生活的密切联系 2 、能认、读、写万以内的数， 会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置，进一步发展数感。 3 、 进一步认识“”、“”、“=”的含义，能够用符号和词语来描 叙万以内数的大小。 4 、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的 意义。 5 、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。三、单 元教学重点、难点 1 、重点 （1）能认、读、写万以内数。（2）会 用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2 、难点 对万以内的数 进行估计。 3 、关键 结合现

3、实素材感受大数的意义，建立清晰的数 位概念，了解和掌握数位的意义。 教师可以提前布置学生从广播电视、 报纸杂志、网络等渠道寻找生活中的大数，即可以调动学生学习的积 极性，使学生体会到所学大数与生活的密切联系，学会用数学眼光来 观察生活中的事物。五、单元评价要点 1 、能理解数位的顺序； 2 、 能正确认、读、写万以内的数； 3 、会比较万以内数的大小； 4 、能 对万以内的数进行估计。 课题 数一数 教时 四 1 6 学习 目标 1 、 通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的 必要性，激发学习数学的兴趣。 2 、通过数正方体等操作活动，认 识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系

4、。 3 、通过 实用精品文献资料分享 “数一数”“拨一拨”“估一估”“比一比”等活动，对大数有具 体的感受，发展学生数感。 4 、培养学生自主合作探究的能力。学 习重点 理解并熟记万以内数位顺序教学过程 教师 活动 一、 谈话导入 1 、师展示学校图片，介绍。 2 、让学生说说 能找到哪些数字信息，学生找到并回答。?二、小组合作、自主 探索 1 、体会生活中的大数。 1 ）感受师提供的大数 2 ）班内交流学 生自己找的的大数。 2 、小组合作、自主探索认识“千”。 1 ）估计 大正方体中小正方体的个数 2 ）小组合作、认识“千”、“万” 展 示学生数的过程。 其他学生质疑， 该生释疑。?3）认

5、识“万” 4） 感受一千、一万的大小 A、5）数位顺序表的排列 A、回顾学过的计 数单位有哪些。 B、班内反馈三、巩固练习、拓展运用 1 、课本 29 页“说一说” 2、课本 31 页“涂一涂” ?班内反馈交流，只要学 生涂的正确都给以鼓励， 涂法可以多样化。 四、 班内总结汇报学生 活动 学生估计一下有多少个， 并说说自己是如何估计的。学生仔 细观察大正方体，数一数有多少个小正方体。学生在小组内交流自 己的看法。学生回答，并说出原因。学生在课前发的表格中按一定 的顺序填写。学生独立完成。 学生独立数一数有多少个，班内汇报，让学生说出自己是如何数的。 学生独立涂出二百三十八个小方格，要求要让大

6、家一眼就能看出是二 百三十八个小方格。 板书设计数一数 10 个一是十? 10 个十是一百数位顺序表 10 个 一百是一千 10 个一千是一万 万位 ，千位，百位，十位，个 位 课题 拨一拨 教时 四 2 17 学习 目标 1 在活动中激发读、写数的兴趣。 2 在数学活动 中对大数有具体感受，发展数感。 3 通过“拨一拨”活动，理解 万以内数的顺序，会读、写万以内的数。学习重点理解万以内数的 顺序， 会读、 写万以内的数。 教学过程 教师活动 活动一：拨一拨（一）出示信息（投影） （二）组织学生分组活动 1 、第一类：不带 0 的数。 抽学生代表说 说数的读法，该怎么读？为什么这样读。抽几桌汇

7、报。 2 、第二类： 实用精品文献资料分享 中间带 0 的数 （1）老师将这两个数先后出示在计数器上，要求学生 先读数，再说说这个数的组成，你发现了什么？（2）小结：读中间 带 0 的数的方法；不管中间是几个0，都只读一个 0。 （3）出示只 有中间带 0 的数，让其他小组的学生读。 3 、第三类：只有末尾带0 的数 老师归纳。 4 、第四类：中间和末尾都有0 的数 （1）读一读、说说 方法，老师小结。（2）出示一个代表所写的数，看谁读得快，学生 自己读后，抽生读。（三）你拨我写（四）总结读、写数的方法。 活动二：练一练 1 、 说一说商品的价钱 2 、 写出横线上的数 3 、 填 一填 学生

8、活动 学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。分组讨论交流这 4 种数的读法，并将自己讨论的一类数各摆出5 个。 学生再读读数， 然后将数拨在计数器上。每人写一个不带 0 的数， 请同桌读一读。 派 代表说说这类数的读法出示你所写的数，让其他学生读。 板书设计拨一拨 298 （299） （300） （301）302 八百零六（ 806） 3800， （3900） ， （4000）4100 九千零三十（ 9030） 四千八百（ 4800） 课题 比一 比-比较万以内数大小教时 四 8 学习 目标 1 、通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小 的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 2 、

9、通过“估一估”的活 动， 结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。 3、培养学生交流合作的学习方式。学习重点比较万以内数大小的 方法 教学过程 教师活动 活动一：比一比创设 情境：小鸟认数 1 、学生扮演小鸟认数： 1084 982 3756 4184 2、 比大小 出示 1084 982 3756 4184 3、讨论：比较数的大小的方法 4 、 交流： 5 、明确： （1）四位数比三位数大（2）位数相同，先看最 高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一 位。 活动二练一练 在里填上“ ” 1074846 389982 51025184 活动三：试一试按从

10、小到大的顺序排列这么多的数， 怎样能很快地从小到大排列呢？想一想：最小的四位数是多少？ 最大的四位数是多少？活动四：猜数游戏活动五：估一估 1 、大约 实用精品文献资料分享 有多少粒豆子？ 2 、估一估，填一填树上大约有一（）个桃子，大 约有三（）片叶子，河里大约有五（）只鸭子。学生活动 说一说各自的想法学生独立练习交流想法 , 着重说一说最后一题。 学生独立思考讨论：交流解决问题的步骤独立完成板书设计比 一比 ? 1084982 ? 37564184 课题 练习五（万以内 数认识的练习）教时 四 4 9 学习 目标 1 、能够运用数进行表达和交流，并能运用词语描述 两数之间的相对大小关系。

11、2 、能熟练读写万以内的大数。 3 、正确 比较万以内数的大小， 并能结合实际进行估计， 培养学生的数感。学 习重点 熟练读写万以内的大数教学过程 教师活 动 一、 基础练习 1 、解决课本 38 页第 1 题 班内汇报，重点让学生 说说自己的思考过程。? 2 、解决课本 38 页第 3 题。 ?班内汇 报，让学生谈谈自己的看法，师生共同判断。?3、解决课本 38 页第 3题。?班内交流。 展示学生的答案，全体师生共同判断。 ? 二、综合练习?1、解决课本 38 页第 2 题。 ?班内交流答案。 让学生先说出自己的答案， 然后说说自己找到的是什么规律。?2、 解决课本 39 页第 5 题 ?班

12、内汇报答案。让学生说出自己的答案， 并说出自己的思考过程。?3、解决课本 39 页第 6 题 ?班内交 流 ?最接近 8000的数可以比 8000大有可以比它小，但它与8000 相差最小，答案是 8002 ?三、班内总结汇报?通过这节课的学 习，你有什么收获？学生活动 学生独立看题理解题意，在班内说说如何做，然后独立完成。学生 读一读自己写的数字。 A、自由读数 B、同位两人每人选两个数，说 说各数中的“ 7”在什么数位上，各表示多少。 A、学生说说题意。连线 - 把数字和相应的读法联系起来。B、独立连 线完成题目。 A、读懂题目，先找规律然后根据规律填空。B、让学生独立找规律然 后填空。 A

13、、仔细观察情景图，说说从图中能发现那些数学信息。B、学生独立 完成题目，用自己喜欢的图标画在相应的表格内。 A、学生独立思考 实用精品文献资料分享 解决问题，哪个数最接近8000。B、学生在小组内交流想法。 板书设计 练习五 -万以内数读写的练习 3040 2005 二年级数学第五单元 测量单元备课 一、教学内容：P42P47 二、 教学目标： 1 、 经历用不同方式测量物体的长度。 2 、 在测量中， 统一建立度量单位。 3 、 体会千米、米、厘米的含义，知道分米、 毫米。 4 、 会进行简单的单位换算。 5 、 会恰当地选择长度单位。 6、 能估计一些物体长度， 并进行测量。 三、教学重点

14、、难点 1 、 重 点：在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米， 会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。 2 、 难点：能估 计一些物体的长度，并进行测量。 3 、 关键：进一步发展空间观念 和动手操作能力。四、课时划分： 6 课时 课题 五、测量铅笔有多长教时 五 1 20 学习 目标 1 、通过测量铅笔长度的活动，知道1 分米和 1 毫米 有多长，发展空间观念和动手操作能力。 2 、 通过实际测量，学习米、 分米、厘米和毫米之间的关系。 3 、通过“估一估”“量一量”等活 动，发展学生估测能力。学习重点通过测量铅笔的长度，亲身体验 1 分米和 1 毫米有多长教学过程

15、教师活动 一、 创设情景、激发兴趣 1 、猜一猜这支铅笔的长度。 2 、学生说一说猜 测的原因。二、自主探究 1 、组织学生以小组为单位，估一估10 厘 米红色纸条的长度，记下来，再量一量它的长度。 2 、教师引疑自答 “象这样 10 厘米长还可以用什么单位表示呢？ 10 厘米也就是 1 分 米”。教师介绍“1分米”也可以写作“ 1dm ”。 3 、教师引导学生 想想， 1 分米是几厘米？板书： 1 分米=10厘米 4 、教师组织学生小 组讨论交流： 1 米是多少厘米？ 1 米是多少分米？（教师板书： 1m=100cm 1m=10dm ） 5 、教师引导学生想一想，你见过什么东西的长 度大约是

16、 1 分米？ 活动二：建立“毫米”的长度观念。 1 、让每个 学生拿出课前准备的长6.3 厘米的黄色纸条。先估一估长度，记下来， 再量一量长度，记下来，然后看看估得怎样。 2 、教师介绍， 1 厘米 实用精品文献资料分享 中的 1 小格长是 1 毫米，教师介绍“1 毫米”写作“ 1mm ”， 3 、引 导学生观察， 1 厘米中有几个小格？（ 10 个小格） ，1 厘米等于几毫 米？（ 10 毫米） 4 、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大 约是 1 毫米？ 学生活动 学生用拇指和食指的间隙比一比1 分米的长度。 学生读三遍，书写一遍 学生分组讨论 学生会说：手掌长大约是1 分米，半支铅笔长大约是1 分米，尺子的 一半长是 1 分米等 学生先估一估，再动手量一量学生会疑问，纸条长“6 厘米多一 些”“6 厘米多三格”怎么记？学生用手指比一比1 毫米的长度。 学生读三遍，书写一遍。板书设计铅笔有多长 1 分米=10 厘米 1dm=10cm 1米=100厘米 1m=100cm 1米=10分米 1m=10dm 课题