《乐陵学习体会（新编写）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《乐陵学习体会（新编写）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、考察乐陵小学的体会 考察乐陵小学后， 我深深体会到小学语文教学教学必须实施颠覆 性改革。 一、打破传统的课堂观念，树立没有教师“教”的课堂也是好课 堂。我一直都这么认为，课堂是师生双边活动，没有教师的教的课堂 不是完整的课堂， 甚至不能称之为课堂。 乐陵小学的语文教学改革最 有分量的是“周目标导航”与“前置性学习” 。 “周目标”直接指向课 程标准，实现异径对接，这样学生学习目标明确而准确。前置性学习 是一个认知性的学习，它不同于传统的预习。每学期的40 篇课文， 开学以后的前两周有老师领着精讲三五篇，目的是给学生做示范， 等 于给展示的学习小组一个前置性学习的过程，再就是通过老师对展示 小组
2、的指导形成规范：即做到面对每一个学生，关注到全体学生。每 一个小组都是四个人， 两个组加起来才八个人， 一周内老师利用早到 校，晚离校，周末、课间时间，对这八个孩子进行面对面的指导，手 把手的教。这样，在教师进行指导前，学生充分地进行自主学习，学 有目标，学有方法，学有检测，学有展示。我认为这是学生最有效地 学习回归教育的原点， 让学生自主学习， 在此基础上开展栏目教 学，学生才有主动权，才有深度的互相碰撞，才能升华个人独特的见 解，从而达到“化人”的境界。 可惜的是， 乐陵的这前置性学习并不是在规定的课时内完成，而 安排在课外时间来完成， 这无疑挤占学生休息的时间，这无疑加重了 学生课外负担
3、， 虽然学生在校之间较短， 但是用于学习的时间却远远 超过 6 个小时，长此以往，将会重蹈江苏教育一个悲剧：成绩上去， 身体素质下降！ 二、突破传统的课堂评价标准，学生表现精彩才是真精彩。无论 杜郎口的课堂，还是乐陵的课堂，用我们传统的眼光来看，课堂上教 师的素质似乎远远不如我们如东的教师，但是人家学生在课堂上的表 现却比我们的孩子精彩得多啊！虽然，我们评价的中心已经向学生的 学习行为移动，但是不够彻底，比如：你看优课教学竞赛，全是封闭 备课，借班上课学情一无所知，就进行教学。从这点看似乎更看 重的是教师的表演。 三、突破传统的教材观，做厚教材。大家都认识到：仅凭一本课 本的阅读，是学不好语文
4、的！必须加大课外阅读量。课时，广大农村 小学，就我江苏经济较为发达，但是在苏北的农村小学，学校能供学 生阅读的课外书籍有多少。 乐陵不但让学生读小学课文， 也让学生品 初中的课文，甚至高中的课文，学生一样学得有滋有味，品得有板有 眼。这给我们启示的同时， 更让我想到：我们如何在目前经济许可的 情况下，给学生更多的阅读资源。 至于目前正在研究得如火如荼的 “课 外阅读指导”研究，我认为似乎力气不用在点子上。真正的阅读是一 种心智活动，更是一种个体性创造的活动。 我们应该都有这样的体会： 我们现在阅读似乎并没有用某种特别有效地方法进行去阅读，阅读就 是阅读，我们的研究似乎将之复杂化！总结出一个又一
5、个“科学”方 法，扪心自问， 我们平时用这些方法阅读的吗？我认为，对于课外阅 读我们要研究的是： 如何给学生提供自由阅读的空间与时间，阅读资 源，以及激发学生自由阅读兴趣，增强学生阅读内驱力的策略。 二、穷则思变给我的启示：改革要动起来，这样看各校的当家的 行动。教育行政部门要给当家校长压力，因为改革是一件非常艰辛的 事情。用乐陵李校长的话说：参加改革，你必须做好当呆子与疯子的 准备。让走老路的当家校长日子过不安逸，勇于改革的则过上 “安逸” 的日子。逼着校长“思变” 。我们大面积的课改行动才能落到实处。 作为一个乡镇的教研员， 我能做点什么？这是我考察回来一直思 考的问题。首先要着力让语文教师动起来，改起来！因此，我们将重 新物色语文中心组成员， 从语文中心组活动开始， 从语文中心组成员 开始，让他们先动起来，现行走上改革探索的道路。在特级教师缪爱 明的知道下，我镇语文中心组将进行小学生态语文课堂实践的研究， 以此为抓手，定期展示创新性课堂。22 日在景安小学进行的中心组 活动中展示的三堂课都对传统课堂进行了大胆的突破，虽然我们教师 的做法是比较稚嫩，但我坚信，只要我们坚持下去，一定会是使中心 组成员课堂得到实质性的改变， 从而实现我镇语文课堂实质性的大改 变。
