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1、1,2,考纲在线 “理解并翻译文言文中的句子”，是语文高考大纲明确规定的一个重要考点。所谓“理解”，就是准确把握词句在文段之中的正确意义；而“翻译”则是将所供的文言句子按照直译的方式翻译为规范的现代汉语。从2002年起，高考文言语句翻译题逐渐摒弃了选择题的形式，改用直接用文字翻译的表述形式，试题的难度明显加大，分值也由最初的5分逐渐增加到10分左右。,3,将文言语句准确翻译成现代汉语要求考生必须具备两个方面的条件：一是从微观上，能把握句子中实词、虚词用法和意义，即以理解实词和虚词为基础，对词类活用（词类活用主要有名词作状语，名词、形容词作动词，动词、形容词作名词，名词、动词、形容词的使动用法、
2、意动用法及为动用法，数词的特殊用法七个方面。其中尤以名词作状语，名词、形容词作动词，使动、意动为重点），一词多,4,义、古今异义、通假现象及偏义复合词，对常用的120个文言实词、18个文言虚词，直至对文言固定句式、文言固定短语、文言修辞格等文言文一些特殊表达现象，都有个准确把握。二是从宏观上讲，善于联系前后文推敲判定，整体理解，切忌断章取义，只见树木，不见森林，应当做到词不离句，句不离段来翻译文言句。,5,文言文翻译的原则,信 达 雅,6,信：就是准确，即译文要准确表达原文的意思，要忠实于原文，避免曲解原文的内容。 达：就是畅达，即译文明白晓畅，符合现代汉语的表达要求和习惯，无语病。 雅：就是
3、优美，即要求译文语句规范、得体、生动、优美。,7,字字落实，文从句顺， 直译为主，意译为辅。,文言文翻译的两个标准,“直译”就是对原文进行逐字逐句的对应翻译，实词、虚词尽可能文意相对，准确解释通假字，古今异义词、词类活用等。同时，还要把握句式特点和句子的语气。其好处是字字落实，确保关键点不失分。,“意译”就是不拘泥于原文的字句，按原文表达的意思翻译。好处是灵活，文意连贯通畅，符合现代汉语表达的习惯，确保不失大意分。,8,字字落实之“留”,“留”即保留原词。文言文中凡人名、地名、物名、书名、帝号、年号、国号、朝代、官名、度量衡单位和数量词都可以保留不译。,如：浩招辑流亡，开营田，以其规置颁示诸路
4、。（2012年高考全国大纲卷） 译成：郭浩招集安抚流亡之人，开辟营田，（朝廷）把他的所作所为颁示给各路。,9,如：遂入长安观风化，隐匿名行，惧人见知。(3分) (2010浙江卷）,译成：于是(他)来到长安观察风俗民情，不露姓名，隐藏行踪，害怕别人看见并认出。,如：创辑安徽通志，旌表忠孝节烈以励风俗。(3分) （2012广东卷）,译成：（陶澍）创作编辑了安徽通志一书，表彰忠臣孝子节妇烈女，以此来勉励人们崇尚好的风气和沿袭好的习俗。,10,对点训练：,1、庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。,庆历四年的春天，滕子京被贬官到巴陵郡做太守。,2、越王勾践栖于会稽之上。,越王勾践驻守在会稽山上。,11,3：至
5、和元年七月某日，临川王某记。,译文：至和元年七月某日，临川人王某记。,4：永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭。,译文：永和九年，(也就)是癸丑年，阴历三月(晚春)的开初，(我们)在会稽山阴县的兰亭聚会。,12,字字落实之“删”,删：文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删减。这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。,13,如：帝嘉兴之让，不夺其志。（3分） （2012山东卷）,译：皇帝赞赏阴兴谦让，不改变他（不愿加封关内侯）的志节。,如：斯游也，适其时而得其地，信足乐矣。(3分
6、) （2012福建卷）,译：这次游览，恰逢适宜的天气，又遇 到理想的地点，确实很快乐了。,14,对点训练：,1.夫战，勇气也。 曹刿论战 2.臣之壮也，犹不如人。 烛之武退秦师 3.填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。 寡人之于国也 4. 昼夜勤作息。 孔雀东南飞,15,字字落实之“换”,换：将单音词换成现代汉语双音词，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字意义已经发展，语法已经不用，在译文中，凡该换的，一律换之。,16,如：至诚发中，感动左右，帝遂听之。（3分） （2012山东卷）,译：阴兴最大的诚心从内心发出，使皇帝的左右大臣都感动了，皇帝于是就听从了他的要求。,如：如修者，天下穷贱之
7、人尔，安能 使足下之切切如是邪？（3分） （2012浙江卷）,译：像我欧阳修这样的，不过是天下不得 志且卑微的人而已，哪里值得让您恳切到 如此地步呢？,17,课堂练习,1.师者，所以传道受业解惑也。 师说,是用来传授道理，教授学业，解决疑惑,2.具言沛公不敢倍德也。 鸿门宴,倍，通“背”，背叛,3.思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 六国论,祖父：祖辈和父辈；尺寸：一点点,4.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困， 君亦无所害。 烛之武退秦师,以为：把当作；东道主：东方道路上的主 人；行李：使者,18,文言翻译第一招：,字字落实，留删换,19,文从句顺之“调”,调：由于古今语法的演变
8、，有的句型表达方式有所不同，翻译时，应按现代汉语的语法习惯及时调整。包括：主谓倒装、宾语前置、被动句、定语后置、状语后置等。,20,如：君以一县令能此,贤于言事官远矣!（3分） （2012江苏卷）,译：你作为一个县令能够这样,比言事的官员好多了!,如：世即用我，而我奚以为用？ （3分） （2012四川卷）,译：世间即使要用我，然而我拿什么为 世间所用呢？,如：苟，子何欲?（3分）（2012上海卷）,译：如果(是这样)，你想要什么?,21,1.甚矣，汝之不惠。 愚公移山 2.蚓无爪牙之(利)，筋骨之(强)。 劝学 3.句读之不知，惑之不解。 师说 4.求人(可使报秦)者。 廉颇蔺相如列传 5.沛
9、公左司马曹无伤使人言于项羽曰 鸿门宴,课堂练习,22,文从句顺之“补”,“补”即增补词语。文言文中在一定的条件下常省略主语、谓语、宾语等句子成分或表达过于简单，为使译文通顺，应将省略的句子成分适当补上。,23,如：有行之人，纲纪森然，动皆法度。（3分） （2012湖南卷）,译：有品行的人，纲常法纪严明，一举 一动都合乎法令制度。,如：隧谓:“东西异路，不当与，然安忍 于旧治坐视?”（5分）（2012新课标卷）,译：萧燧说:“东部西部不属同路，按说 不该给粮食，但哪能忍心片原管辖地区 不管不问呢?”,24,课堂练习,1.沛公军霸上。 鸿门宴 2.不如因而厚遇之，使归赵。 廉颇蔺相如列传 3.然力
10、足以至焉，于人为可讥 游褒禅山记 4.公之视廉将军孰与秦王？ 廉颇蔺相如列传 5.一鼓作气，再而衰，三而竭。 曹刿论战,于,蔺相如,而未至,厉害,鼓,鼓,25,文从句顺之“贯”,贯：是指在直译有困难的地方（有些词语不好照字面直译，或直译后会改变原句意义），从着眼于表达原句的意思出发，在忠于原意的前提下，根据上下文语境，灵活贯通地翻译原文的词语，灵活地处理原文的句子结构。 文言文中使用习惯用语，或者使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辞手法时，往往需要意译。,26,如：秋毫不敢有所近。直译：连秋天里鸟兽身上长出的小细毛也不敢接近。意译：连细小的财物都不敢占有。,如：肉食者鄙，未能远谋。 直译：吃
11、肉的家伙目光短浅，没有什么长远的计划。 意译：有权势的人目光短浅，不能深谋远虑。,27,课堂练习,1.生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 陈情表 2.沛公不胜杯杓，不能辞。 鸿门宴 3.臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？ 廉颇蔺相如列传 4.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦 。 琵琶行 5.黄发垂髫并怡然自乐。 桃花源记 6.万钟于我何加焉？ 鱼我所欲也,28,文言文翻译第二招,文从句顺，调补贯,29,二标准，六方法,字字落实，留删换 文从句顺，调补贯,30,晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”师旷（春秋时晋国乐师，目盲，善弹琴）侍坐于前，援琴撞之，公披衽而避
12、，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：哑！是非君人者之言也。”左右请除之，公曰：“释之，以为寡人戒。” （韩非子）,兴趣练习：读下面的文言语段，给老师的翻译 找错误。,31,晋平公与群臣饮，饮酣，乃喟然叹曰：“莫乐为人君！惟其言而莫之违。”,晋平公与各位大臣一块喝酒，快喝完的时候， 却感慨万分地说：“不要喜欢做人们的君主， 他的话没有人不违背。”,师旷侍坐于前，援琴撞之，公披衽而避，琴坏 于壁。,师旷在前面陪坐，拿起琴就撞晋平公。晋平 公穿上衣服逃跑了，琴摔坏在墙壁上。,喝得痛快,没有什么比做人们的君主更快乐的了,扯过,32,公曰：“
13、太师谁撞？”,晋平公说：“太师，谁都敢撞吗？”,师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”,师旷说：“如果有小人在一边说话，我要撞他。”,公曰：“寡人也。”师旷曰：哑！是非君人者之言 也。”,晋平公说：“是我呀！”师旷说：“呀，是不是 国君该说的话。”,你撞谁呢？,如今，现在,所以,这,33,左右请除之，,左边和右边的人请求把师旷杀了，,公曰：“释之，以为寡人戒。”,公说：“放开他，把这作为我的警戒。”,左右侍卫,34,课堂小结： 文言文句子翻译歌 熟读全文，领会文意；扣住词语，字字落实。切勿漏译，准确第一；单音词语，双音换替。国年官地，保留不译；遇有省略，补充词语。调整词序，删去无义；修辞用典，辅以意译。推断词义，前后联系；字词句篇，连成一气。带回原文，检查仔细；通达完美，翻译完毕。,35,布置作业,按照本课学习内容完成全品练习精练25汉史循吏传。,
