《部编新人教版三年级语文上册语文教案教学设计：25掌声2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编新人教版三年级语文上册语文教案教学设计：25掌声2（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 人教版三年级上册掌声教学设计 教学目标 1.学习生字，并结合课文理解犹豫、骤然、镇定、忧郁 等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，知道人与人之间需要关心和鼓励。要 学会爱别人，也要珍惜别人对自己的爱。 教学重点 理解课文内容，知道人与人之间需要关心和鼓励。 教学难点 理解英子在掌声前后的变化。 教学准备 多媒体课件 教学课时 两课时（本教案为第一课时） 一、谈话导入 1.师：在上课前我们先来认识几位朋友吧。 2 （出示图片1：一男孩和一女孩牵着老爷爷过马路，男 孩手中提着老爷爷的袋子） （出示图片2：一辆公交车里，两青年正在为谁给老人 让座而吵得面红耳赤，一个小
2、学生站出来说他来让座） 2.你想对图画里的人说点什么呢？ 学生回答夸奖图画中的小学生。 师：那让我们用行动来夸夸他们吧，跟老师说， 一二三， 你真棒 那我们同学们有没有做过跟图片中一样的事情呀？ 我们也来夸夸他们吧，一二三，你真棒。 3我们用掌声夸奖了做好事的同学，他们呀，会比以 前做的更好呢。 而今天我们要学习的就是一篇题目叫做掌声的课文。 二、初读课文 1.课文的作者是一个叫董保纲的人，他在读中学的时候 呀，收到了一个叫英子的同学的来信。我们去看看吧！ （课件出示： 我永远也不会忘记那掌声，因为它使我明 白，同学们并没用歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励， 使我鼓起勇气微笑着面对生活。）
3、2.到底英子为什么会给作者寄去这样一封信呢？那掌 3 声又是怎么样的掌声呢？我们带着这两个疑问走进课文去 读读吧。 请同学们把书本翻到第117 页，大家自由朗读一遍课 文，读的时候要注意读准字音，遇到生字就多读几遍，读完 的同学就用你的坐姿给我一个信号吧。 3.好，现在不看书本，我要请一位记忆力好的小朋友来 说说，你脑海里的英子是一个怎么样的形象？ 随着学生的回答出示课件（小儿麻痹症落下了残疾走 路的姿势） 教读词语，并随机出示小儿麻痹症的知识 出示句子，因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走路的姿势。 出示句子：她不愿意让别人看见她走路的姿势是因为 _? 4.那她为了不
4、让别人看见她走路的姿势，是怎么做的 呀？请同学们找一找第一自然段中的句子，然后将体现她性 格特征的词语圈一圈。 学生回答，找出文静、默默地 5.那后来她的性格变了吗？ 请同学们画出两次掌声的句子。 4 三、感悟掌声 1.请一学生读第二自然段。 2.英子的自卑使她在全班同学都看着她的时候，低下了 头。如果在这个时候，你们会怎么做？ （学生可能会说鼓励她或者跟老师说出英子的情况等） 3，虽然是万般不情愿，但是英子还是站了起来，这个 时候她该是下了多大的勇气呀！谁能说说她为什么犹豫呢？ 假如你是英子，你会在心里想什么？ 引导学生设身处地的去体会英子的内心活动，感受她的 自卑和伤心。 ,4.那就让我们
5、将她的犹豫、自卑读出来吧！ （课件出示句子： 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起 来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地 走上了讲台。） 5.教师接着读课件上的句子：就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声 里，我们看到，英子的泪水流了下来。 这就是第一次掌声。谁能说说这次掌声代表了什么？ 教师指名学生朗读，并适时指导。 6.正是因为这样的一次饱含着同学们的鼓励的掌声，让 5 英子鼓起了勇气， 用她那标准而好听的普通话给大家讲述了 自己的一个小故事。 谁能来说说镇定情绪的意思？ 学生回答，教师评价。 7.故事讲完了，教师里又响起了热烈的掌声。这是第二 次掌声， 而英子先是向大家深深地鞠了一躬，然后再持续的 掌声中一摇一晃地走下了讲台。 这个时候她心里又在想什么？ 8.从这两次掌声中，你体会到了什么？我们下节课再讨 论，现在请同学们把书本翻到119 页，我们去看看要求写的 字。 四、指导写字 1.出示生字姿、势、述、励。 2.学生交流写这些字要注意的地方。 3.教师范写，学生跟着书空。 4.学生写字，教师巡视指导，相机提示写字姿势。 5.教师评价学生的较典型的作品。
