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1、初中常见修辞手法 作用答题方法 1. 比喻 利用不同事物之间 某些相似之处，借 一种事物来说明另 外一种事物。 对事物特征进行描 绘或渲染；用浅显 易见的事物对深奥 的道理加以说明。 运用了比喻的修辞手法, 将_比喻成 _, 生动形 象地写出了 + 对象 + 特征 / 特点 , 表达了（谁 , 什么样 的） （哪些）感情 / 之情。 议论文中，使抽象道理 变得具体，使深奥的道理变 得浅显易懂。 2. 拟人 把物当作人来写。印象鲜明，便于表 达作者感情。 运用了拟人的修辞手法, 赋 予_以人的情感或动作/ 把或使 _人格化了。生动 形象地写出或描绘了 _ 的特点 , 表达了作者（谁 , 什 么样
2、的）感情 / 之情。 3. 夸张 故意言过其实，对 人对事进行扩大或 缩小的描述。 易于突出人或事的 本质，引起读者强 烈共鸣。 故意扩大（或缩小） ，引发 想象或给人留下深刻的印 象。 5. 排比 三项或三项以上结 构相同或相似的句 子。 增强气势，说服力 强，感染力强。 运用排比的修辞手法，节奏 和谐，增强语气语势。 （强 调了 / 生动形象地表现了 + 对象 + 特征/ 特点） （表达 了谁 _之情） 。 6. 反复 根据表达的需要同 一词语或句子一再 出现，有意重复。 突出思想，强调感 情，有时能够加强 节奏感。 运用了反复的修辞手法，加 强了语气，突出的表现了 _( 句子描绘的内容 )， 强烈表达了 _之情。 7. 设问 “无疑而问”。往往 明知故问，自问自 答。 故意设疑，引人思 考或提起话题。 运用了设问的修辞手法，引 出/ 强调 _（提问的内 容） ，引起读者思考和注意, 吸引读者阅读兴趣， （自然 地引出下文）。 8 反问 问句包含着答案， 不用再说答案了。 语气更加强烈，给 读者印象更深刻。 运用反问的修辞手法, 更有 力地强调 _, 加强语 气，引起读者思考， （激发 读者感情，加深读者印象， 增强文中的气势和说服力， 为文章奠定一种激昂的感情 基调） 。
