六年级音乐下-新修订

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1、1 课题 百鸟朝凤教学时间2015 年 月 日预期课时 学情 及教 学内 容分 析 教学 目标 1、通过欣赏百鸟朝凤，鼓励学生积极主动地感受、体验、模仿音响， 并指导学生欣赏音乐的方法和养成良好的聆听音乐的习惯。 2、培养爱护鸟类和积极乐观的生活态度。 教学 重难 点 重点：用各种材料和方式模仿与表现音乐。 难点 ： 在感受、理解音乐的基础上，用自己的方式方法有独创性地表现音乐。 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 一、导入 师：我们一起做个填空游戏，好吗？ 口头古诗词填空 ：春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）。 学生：说出答案“鸟”字。 师 ： 下面这个问题可以展示你对于鸟的了解，你

2、能说 出几种鸟的名称？试用各种方法与材料模仿、 表现它们的 叫声或形态。 学生通过回忆、联想等思维活动，用声音以及动作模 仿、表演各种鸟的鸣叫和形态。（麻雀、鹦鹉、海鸥、乌 鸦等） 二、教学新知识 教师手机播放一段苗岭的早晨引子部分的音乐。 设问 ： 这是我们上学期在学习第四单元绿色的梦中欣 赏的乐曲苗岭的早晨中的一段音乐，其中就有描写鸟 叫声，大家还记得是用什么乐器演奏的吗？ 学生初步聆听并回答问题。 师 ： 其实还有很多乐器都可以模拟鸟叫声，你们听下 面这段音乐也在模拟鸟叫声， 听听这是哪种乐器演奏的？ 教师播放用唢呐演奏的音乐百鸟朝凤中有鸟叫声 的片段。 学生聆听音乐并猜测。 师：对了，

3、唢呐属于民乐还是西洋乐器？（民乐） 教师向学生简介唢呐。 师：唢呐，中国民族吹管乐器，又名喇叭、小唢呐， 2 又称海笛。是我国民间应用最广泛的乐器之一。它音色高 亢有力，适宜于表现热烈、欢快的情绪。构造：苇哨 细铜管音孔锥型管扩音器 。 学生了解、学习民族吹管乐器唢呐的构造及表现力。 师 ： 我们了解到唢呐的音色是这样丰富，今天这节课 我们就重点来欣赏唢呐独奏百鸟朝凤。唢呐用它独具 魅力的音色把我们带到鸟的王国里畅游，我们一起来欣 赏。 教师播放乐曲百鸟朝凤，结束本节课。 1你认为这首乐曲的情绪是怎样的？ 2你能听出唢呐模仿了哪几种鸟的鸣叫声？ 学生带着问题完整聆听作品，思考教师提出的问题。

4、教学反思： 3 课题 小鸟小鸟教学时间2015 年 月 日预期课时 学情 及教 学内 容分 析 教学 目标 1、通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。 2、通过学唱小鸟小鸟，了解节的强弱规律及其韵律；八分休止符的 作用。 教学 重难 点 重点：感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲情绪所起的作用； 难点：解决六度音程大跳的音准和二部合唱的音准、声部的和谐统一。 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 一、师生问好 一、模唱与听辨 1、听辨节奏 教师播放歌曲小鸟小鸟的合唱部分旋律，进行 听辨。 打节奏， 二、节奏练习： 1、练习基本节奏型： xx x .x | xxxx

5、练习方法： （1）生集中练习基本节奏型； （2）分组练习； （3）师找掌握比较慢的学生读。 2、师在黑板上划出节奏，学生练习打节奏： xx xx xxxx xx xxxx xxxx x 练习方法： （1）师指导较难小结的节奏； 4 （2）师指名示范读节奏； （3）集体读节奏。 感受强弱规律。通过听辨节奏，让学生了解歌曲的节拍。 四、课堂作业 整首歌中的节奏练习。 教学反思： 5 课题 白兰鸽白兰鸽 教学时间2015 年 月 日预期课时 学情 及教 学内 容分 析 教学 目标 1、有感情、熟练地演唱歌曲，二声部和谐丰满，能用亲切、自然的歌声演 唱歌曲。 2、感受歌曲对祖国美好明天的祝愿和由衷的热

6、爱。 教学 重难 点 1、 合唱部分的音准、和谐。 2、 歌曲的二声部合唱和细腻的艺术处理。 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 一、师生问好 二、组织教学 1、在合唱白兰鸽的音乐声中走进教室。 2、发声练习 分别用“mo”、“ lu”、“ lo”来唱。注意声部的均衡、统一 三、相关资料的学习和了解。 白兰鸽是一首热情、欢快、充满朝气的美国歌曲。 歌曲赞美白兰鸽在蓝天里自由飞翔，表达了人们珍惜时 光、热爱生命、对自由生活的渴望与向往。歌曲为 44 拍， 大调式， 二段体结构。 第一乐段为前八小节， 共四个乐句， 每个乐句都以主和弦，1、3、5 三个和弱起小节开始，词 曲十分口语

7、化，表达了人们对白兰鸽的热爱之情。第二乐 段节奏展开，音乐多次重复，抒发了人们对白兰鸽的赞美 以及人们对自由生活的热爱与向往。 四、继续学习歌曲白兰鸽 6 生有感情地齐唱歌曲白兰鸽 师指导学生用亲切、自然地声音演唱歌曲。 2、学习歌曲二声部。 跟教师的拼唱用“Lu”轻声哼唱二声部旋律。 试唱二声部的曲谱。 学习二声部。注意第二声部的音高和音准 再次欣赏。 师：如何让我们的两个声部很好地合作，达到和谐统一的 效果呢？ 我们先来听一下歌曲，听听他们是怎么做的，听完之后再 来告诉我答案好吗？ 引导学生说： （1）要控制自己的音量 （2）要注意音准 （3）要聆听他人的声部等等 五、学生练习，结束本课。

8、 教学反思： 7 课题一个真实的故事教学时间2015 年 月 日预期课时 学情 及教 学内 容分 析 教学 目标 1.根 据 歌 曲 一 个 真 实 的 故 事 创 编 音 乐 情 景 剧 。 2.让学生通过欣赏、创编、表演等形式,接受环保教育,并通过课后讨论题让学 生对环保有所认识。 教学 重难 点 创编音乐情景剧,并对环保的意义有所认识。 创编音乐情景剧。 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 一、组织教学 师生相互问好! 二、导入 1.提问:同学们饲养过小动物吗? 2.语言讲述:今天,我将给同学们介绍一位养鹤的姑娘。 3.师朗诵。 有一个女孩她从小爱养丹顶鹤,在她大学毕业后

9、,她仍 回到她养鹤的地方。可是有一天,她为救那只受伤的丹顶 鹤滑进沼泽地,再也没上来。 4.手机播放歌曲一个真实的故事。通过听,使学生 对整段音乐有一个粗略的感受,然后直接导入主题创编 音乐情景剧。 三、学生自己看书，了解歌曲，形成第一影像。 四、组织教学 师生相互问好! 五、导入 创编音乐情景剧分工准备，下去练习。 1.复听朗诵与歌曲,加深理解,感受情绪。 2.分配角色。 朗诵者:自荐或同学推荐,最好是朗诵水平较高的同 8 学。 丹顶鹤:自荐,机会均等。 女大学生:自荐,机会均等。 群众演员:分组担任。 教学反思： 课题欣赏藏族歌曲教学时间2015 年 月 日预期课时 9 学情 及教 学内

10、容分 析 教学 目标 1、通过听赏，使学生初步了解西藏民歌的音乐特点及其起源、发展与变化。 2、在感受、理解、对比、等学习过程中，让学生感受西藏民歌的风格，培养 学生对民歌的兴趣，树立民族自豪感。 3、能够对藏族音乐感兴趣，喜欢聆听、演唱藏族民歌及具有藏族风格的通俗 歌曲，愿意探索有关藏族的音乐文化知识，能积极参与学习过程中的创造性 实践活动。 教学 重难 点 感受西藏民歌的风格，培养学生对民歌的兴趣，树立民族自豪感。 探索有关藏族的音乐文化知识。 教 学 流 程 设 计 意 图 及 教 学 批 注 第一课时 一、导入，组织教学 (一)欣赏珠穆朗玛（民乐合奏），介绍相关背景知识。 此歌高亢悠长

11、，具有西藏民族特色，但这首歌曲并不是西 藏的传统民歌，它是一首带有西藏民歌风格的创作歌曲。 高亢的引子，把我们带入了珠穆朗玛。乐曲第一部分抒情 优美，第二部分速度加快，活泼欢快，很有节奏感。 李幼容词，臧云飞曲 欣赏格桑拉（独唱），并介绍相关背景知识。 格桑拉 是一首藏族民歌， 唱出了对家乡、 对祖国、 对生活的热爱之情。“格桑”在藏语里是幸福的意思。格桑 拉是花名,格桑花学名叫“金露梅”，花瓣是黄色的，在藏区 素称格桑花。 歌曲为一段体结构、 羽调式。 歌曲旋律流畅， 节奏感强，具有很强的舞蹈性。全曲情绪欢快、活泼，唱 出了藏族人民对今天幸福生活的由衷赞美之情。 歌曲的旋 律起伏感强，大量采

12、用后十六节奏型和附点节奏型，使歌 曲的旋律紧凑，富有节奏感。歌词中，将藏族的特色一一 展示：锅庄、颂歌、哈达，表现了藏族人民欢天喜地、载 歌载舞的场面。 二、课堂小结 第二课时 一、导入教学 10 1、欣赏五彩风马旗（藏族民乐合奏）。 2、介绍相关背景知识。 五彩风马旗是一首藏族民乐合奏的曲子。“风马旗”在 藏语中叫做“隆达”，也有人称之为 “经幡”、“祈愿幡”， 不过，人们更习惯称它为“风马旗”，因为“隆”在藏语中是 风的意思， “达”是马的意思。 显然， 风马旗在这里是直译。 在生辰吉日与年节庆典时张挂，象征天、地、人、畜和谐 吉祥。这一首藏族民乐合奏的五彩风马旗，采用了独 具鲜明地域特征

13、和色彩的传统乐器， 将藏族民间音乐特色 展示在我们面前。 3、再次欣赏。 4、欣赏阿姐鼓（女声独唱）. 5、介绍相关背景知识。 阿姐鼓，藏族民族风格的一首通俗女声独唱歌曲。叙 事性歌曲，两段体。歌曲的第一部分叙述我对阿姐的记忆 就仅为：不会说话和离开家。换言之，也就是没有记忆。 从此我就天天想念，这种空洞的思念，只能是自我无限欲 望的冥顽表达。所谓“一直想到阿姐那样大，我突然间懂 得了她”是“我”布下的一个自我掩饰的虚假的叙事策略。 阿姐鼓六次重复“说话”这个词，两次是叙述“我的阿 姐从小不会说话”，两次是叙述“一位老人反反复复说着一 句话”，两次是叙述“阿姐用鼓声对我说话”。由此可见， 这六

14、次都是对语言（说话）的否定性表述。这种否定性表 述，把语言的可能性压缩到最低程度临界点。正是通 过对语言的临界化使用，阿姐鼓在以运用民歌的叙事 风格的同时， 直接把叙事转化为抒情， 把语言转化为音乐。 歌曲的结尾是，音乐狂欢地接受了语言，也接受了一切。 在歌曲开始时出现， 而且始终萦绕在歌曲的主旋律上空的 无字女高音伴唱， 可视为阿姐的冤魂在高原的苍穹下的永 恒泣诉。它是一个令人感动的动机。但是在结尾中，这个 动机完全消失了。或者说，它被完全溶解在流行音乐的喜 剧性的狂欢中。 6、再次欣赏。 二、课堂小结。 第三课时 11 一、师生问好，提问导入教学。 1、前面我们都欣赏了有关西藏民乐的哪些乐

15、曲？ （珠穆朗玛、格桑拉、五彩风马旗、阿姐鼓） 2、能说一下你对藏族音乐的感觉吗？ 二、学习新知识。 1、欣赏弦子舞（民乐合奏）。 2、介绍相关背景知识。 弦子舞是一首藏族舞曲，采取民乐合奏的形式。弦子 舞在表演时由男子拉弦子，女子舞彩袖，随着弦子节奏的 变化，歌声舞姿变化多样。弦子的歌词大部分为迎宾、相 会、赞美、情意、辞别、祝愿的内容，曲调繁多，舞步多 变。舞蹈时男女舞队各围成半圈，时而聚圆，时而疏散， 且歌且舞 ； 男子舞姿重在舞靴、跺脚，显示豪放粗犷之美 ； 女子突出长袖轻柔舒展之美。 弦子舞的内容一般包括三个 方面：一是以迎宾、相会为内容，相互欢迎与感谢、互相 赞美的迎宾舞和相会舞；

16、二是以尊敬长辈、热爱家乡为内 容的赞颂歌舞；三是表达青年男女间充满爱慕之情和纯洁 真挚的友谊，内容包括相会、谈爱、离别、祝愿的爱情歌 舞。旋律活泼热情，舞蹈轻松抒情。 3、再次欣赏。 4、欣赏踢踏舞（民乐合奏）。 5、介绍相关背景知识。 踢踏舞是一首用民乐合奏的藏族舞曲。乐曲的节奏感 强，具有很强的舞蹈性。 6、再次欣赏。 三、课堂小结。 教学反思： 课题 我的家乡日喀 则 教学时间2015 年 月 日预期课时 12 学情 及教 学内 容分 析 教学 目标 1、通过欣赏歌曲青藏高原，学习歌曲我的家乡日喀则感受体验藏族 歌曲的特点，并能对西藏音乐产生兴趣。 2、能够用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲我的家乡 日喀则。 3、自学藏族舞基本舞步，并争取能为歌曲伴舞。 教学 重难 点 学习演唱歌曲 我的家乡日喀则， 在音乐活动中培养学生的音