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1、1 让花儿幸福地开放 从教十七年来， 我一直深信这样一句话：“没有爱，就没有教育”， 爱是教育的前提。 在这么多年与孩子们朝夕相处的日子里，我深切地 感到：播种爱心，你会收获理解；播种理解，你会收获真诚；播种真 诚，你会收获微笑我一直知道我们要始终保持一个平常心情。“有 时阴，有时晴”，教师的心情好象只要教师自己知道！心情的好坏直 接或间接地影响着教学，直接受害或间接受害的还是学生。 教育是爱的艺术，爱是一种尊重，一种宽容，一种赏识，一种沟 通 花儿的开放，需要鼓励和更多的爱心。虽然花开有早有迟，但每 一朵花都是美丽的。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边的每一朵小 花，他们一定都会幸福地开放。我相
2、信：有爱，一切皆有可能！ 可是今天我在班上发火了。 下午第一节是我的课， 还没进门就听到一阵郁闷的吵声，音量不 大，却是我不能接受的， 大概是之前所带的班级在我的训练下已是听 不到一点吵杂声的缘故吧。 我耐着性子走进课室， 班长很识时务地喊 了一句“起立”，全班条件反射似的喊着“坐端正” ，见我如幽灵般站 在教室门口， 大家都以刘翔冲刺的速度端坐好。我迈着优雅的步子走 上讲台，看着那为数不多的几张乖巧学生的脸，翻开了课本，转身准 备板书，这时眼角的余辉落在黑板右下角四个刺眼的“D” 。这是我 管理班级纪律的一个法宝： 每节课后请任课老师在黑板上为四个小组 评分，A 分的全组每人加 1 分，B
3、分得不加不减， C 分得每人减一分， 2 D 分得每人减 2 分。我缓缓地转过身，眼前是一片有点苍白的小脸， 我不忍地尽可能用最温柔的语调问： “谁能告诉我发生了什么事吗？” “我们很吵。” 可怜巴巴的声音小得让人不忍发火。“刚才谁讲话了？” 我仍然表现得很平静。话音刚落，几乎全班都站了起来。“老师很欣 赏勇于承认错误的同学” ，我明白先甜后苦的说法，“但你们光知道承 认却坚决不改是吧？有谁象你们一样上课的，还懂不懂尊重老师？纪 律强调了多少次了，脸皮怎么这么厚呢”机关枪似的训话让我有 点喘不过气来，越差的班级越不能激发我这种没什么上进心的人改造 它的欲望，奇怪。 打下课铃了，我愤愤地走了，连
4、“下课”也没说。 第二节是中队活动， 班长主持，我进教室后二话没说走到了最后 一排坐下，作为刚才生气的后补。可是，看来大家都没受我刚才发火 的影响，兴致很高。班长是个能干的女孩，嘴巧懂事。她先发动同学 唱歌，全班起立唱了一首少年先锋队队歌，歌声很难听，但他们 的认真让我觉得动听， 我竟有点原谅他们了， 有几个学生在唱歌时还 偷偷地扭过头看我的表情，我立即把一丝笑意收起。一曲毕，班长邀 请同学自由唱， 有几名男生在副班长的带领下自告奋勇地上讲台，拿 着一张皱巴巴的歌词唱起了我爱北京天安门，一个 baby 脸的男 生完全不会唱这首歌， 却很认真地扯着喉咙唱着另一首歌的调子，大 家都被他弄得强忍住笑
5、， 个别忍不住的只能用最小的声音来发泄，更 多的把目光落在了我身上，希望能在我的许可下堂而皇之地笑个够。 说实话，我也是忍俊不禁，但想想刚才的发火又有点犹豫，一转念， 3 学生作为被骂者都想开了， 我还有什么别扭的呢， 再加上实在不忍心 这样精神虐待他们，于是我开怀地笑了，几乎同时，全班发出一阵爆 笑。 处世让一步是高，待人宽一分是福。 忍一时风平浪静，退一步海阔天空。 宽容是美酒，年份越久越醇香浓烈；宽容是焰火，在高处绽放才 愈显的美丽；宽容是鲜花，送之与人，手有余香；荷兰的斯宾诺沙说 过： 人心不是靠武力征服而是靠爱和宽容大度征服的。宽容一如阳光， 亲切，明亮。温暖的宽容也确实让人难忘。
6、教育，是行为的艺术，老师必须具有双洞察一切的眼睛，也要有 容忍一切的胸怀； 能一针见血地指出学生的错， 也要给学生的错留下 一个自由的出口。就象给错误打个“活结”，让犯错的人可以在适当 的时候，自己解开。 教育家苏霍姆林斯基说过： “有时宽容引起的道德震动比惩罚 更强烈。”生活中需要宽容，教育中更需要宽容。 没有爱，就没有教育；没有宽容，就没有教育。教师光有爱学生 的心还远远不够，还要懂得怎样去爱学生。尊重，让师生更融洽；宽 容让学生更明理；赏识，让学生更自信；沟通，让学生更快乐。每一 个孩子都是一朵需要精心呵护的花朵。花儿的开放， 需要鼓励和更多 的爱心。只要我们真诚地用爱心来浇灌身边的每一朵小花，他们一定 都会幸福地开放。 俞晓霞 4
