《人教版小学二年级上册数学教案全册（2020年10月整理）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学二年级上册数学教案全册（2020年10月整理）.pptx（50页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、二年级上册数学教学工作计划 一、学生的学习情况分析 在经过了一个学年的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着 一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。但是有相当部分的学生学习习惯差，上课经常走神，学生的自我约 束的能力很差，作业不够规范，马虎、粗心现象特别突出，在加上很多家长的重视程度不够，所以我这个 学期我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验 所获得的乐趣中，同时加强对学生学习习惯和学习行为的教育力度。X k B 1 . c o m 二、教材分析 （一）教学内容 本册教材的教学内容主要有：100 以内加、减法笔算，表
2、内乘法，认识长度单位厘米和米，初步认识 角，从不同的角度观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，简单的组 合思想和逻辑推理方法等。 计算教学是 100 以内的加、减法笔算和表内乘法。是进一步学习计算的重要基础。特别是表内乘法是 学习多位数乘法的基础。因为任何一个多位数乘法，在计算时都要分成若干个一位数和一位数相乘。因此， 表内乘法同 20 以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础知识，是小学生需要掌握的基本技能之一，必 须达到计算正确、迅速。同时，100 以内的加、减法笔算和表内乘法是人们在日常生活中解决问题时经常 用到的数学知识与技能。因此，教材安排了运用这些知识
3、解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有 机的结合在一起。这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学知 识解决实际问题的能力。 在量的计量方面，教材出现厘米和米的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的 长度单位进行测量的必要性，建立 1 厘米和 1 米的长度观念，初步学会用尺量物体的长度。 在空间与图形方面，教材安排了初步认识线段与角、从不同的位置观察物体和简单的对称现象等教学内容， 使学生通过观察、操作，初步认识线段，角和直角，轴对称和镜面对称现象，能辨认从不同位置观察到的 简单物体的形状，形成初步的空间观念。 在统计知识方面，教材安排的是简
4、单的数据收集和整理的方法，认识以一当二的条形统计图，让学生 经历用统计方法解决问题的过程。 “数学广角”是新的教学内容，介绍了简单的组合思想和逻辑推理方法，培养学生初步的观察、分析及 推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。w W w .x K b 1 .c o M 教材还根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探 究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的 愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 （二）教学目标 知识和技能方面 1、掌握 100 以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。初步掌
5、握 100 以内笔算加、减法的 估算方法，体会估算方法的多样性。 2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。 3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立 1 米、1 厘米的长度观念，知道 1 米=100 厘米；初步学会用 刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。 4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判 断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的 轴对称图形；初步认识镜面对称现象。新课标第
6、一网 6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数 据。 数学思考方面 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。 2、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。 初步认识条形统计图（1 格表示 2 个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。 3、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数，培养学生初步观察、分析及推理 的能力，初步形成有顺序地、全面地思考问题的意识。 解决问题方面 1、经历从生活中发现并提出问题、
7、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常 生活中的作用。 2、了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、有与同学合作解决问题的经验。 4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 情感与态度方面 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。,1,2、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。 3、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。 4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 （三）教学的重点、难点 教学重点：100 以内的加、减法笔算，表内乘法。 教学难点：100
8、以内的加、减笔算，以及数学实践、数学思维的训练。 三、教学措施 （一）、落实教学“六认真”的具体措施 w W w .x K b 1 .c o M 笔算教学与解决问题教学有机结合，使学生在学习计算的同时，经历解决问题的过程，以便于培养学生 解决问题的能力，形成应用意识。 提供关于空间与图形的丰富素材，促进学生空间观念的发展。 表内乘法教学体现知识的形成过程，加强教学过程的探索性。 结合有关教学内容加强估计意识与能力的培养。 注重体现探索性的学习过程，培养学生探索和创新的意识。 有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。 （二）、培养优等生，转化后进生措施 （三）、课时安排（约 60 课时）
9、 一、长度单位（4 课时） 二、100 以内的加法和减法（二）（13 课时） 1两位数加两位数3 课时左右 2两位数减两位数 5 课时左右 3连加、连减和加减混合4 课时左右 整理和复习1 课时 我长高了1 课时 三、角的初步认识（2 课时）X k B 1 . c o m 四、表内乘法（一）（13 课时） 1乘法的初步认识3 课时左右 226 的乘法口诀 5 的乘法口诀2 课时左右 2、3、4 的乘法口诀4 课时左右 6 的乘法口诀3 课时左右 整理和复习 1 课时 五、观察物体（4 课时） 六、表内乘法（二）（13 课时） 7 的乘法口诀5 课时左右 8 的乘法口诀3 课时左右 9 的乘法口
10、诀4 课时左右 整理和复习1 课时左右 量一量比一比1 课时 七、认识时间（3 课时） 八、数学广角（2 课时） 人教版小学二年级上册数学教案全册 第一单元、长度单位 教学内容：认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段 量、画线段。 教学目标： 知识点：1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度 单位的作用。 2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知 道 1 米100 厘米。 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米） 4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 能力点：1、在建立长度
11、观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能 力。 5、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。,2,3,德育点：1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作意 识，树立自信心。 6、养成认真、一丝不苟的好习惯。 教学重点：1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观 念，知道 1 米100 厘米。 7、使学生初步认识线段。 教学难点：1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 8、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。 教学模式：“自主探究”教学模式。 课时安排：4 课时 第一课时 教学内容
12、：教材第 13 页。 教学目标： 知识点：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立 1 厘米的长度观念，初步学会用刻度尺 量整厘米物体的长度。 3、培养学生的估测意识和能力。 能力点：培养学生观察、动手操作的能力。 德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点：初步建立 1 厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长 1 厘米的正方体等。 教学过程： 一、创设情境：
13、师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个 小组选择一种实物量一量。 学生汇报量的结果。 问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？ 师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。 二、自主探究： 1、认识 1 厘米。 拿出直尺看一看，你发现了什么？ 学生观察，汇报。 A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 B、线，有长有短，叫刻度线。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长？（尺子上 0 刻度到 1 刻度之间的长度是 1 厘米） 找出自己尺子上的 1 厘米。还
14、有哪段是 1 厘米？你发现了什么？（每一大格都是 1 厘米） 找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是 1 厘米。 用手比划一下 1 厘米是多长。闭上眼睛想一想 1 厘米有多长。 2、认识几厘米。 师：我们知道 1 厘米有多长，那 2 厘米、3 厘米又是多长？,4,问：2 个 1 厘米是几厘米？4 厘米里有几个 1 厘米？你能在尺子上指出 6 厘米的一段吗？ 3、用厘米量。 举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？ 用尺子量一量。填在书上。 量松紧带的长。 三、拓展运用： 1、判断下面的量法对吗？说明理由。 没对准 0 刻度线的。 正确的。 不是从零刻度量的。 2、如果尺子的前面断了，看不
15、到 0 刻度线，怎么办？ 3、小组合作量指定物体长度。 4、老师想量手腕一圈的长度，用直尺量不方便，你有好的方法吗？（介绍各种尺子） 5、选择尺子和自己感兴趣的物体量一量。 课外搜集资料：你还知道哪些长度单位？在古代，没有尺子时，人们用什么进行测量？（手 脚）回家量一拃、一步的长度。 课后小结： 第二课时 教学内容：教材第 4 页。 教学目标： 知识点：1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。 2、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。 3、根据 1 厘米和 1 米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道 1 米100 厘米。 能力点
16、：培养学生观察比较、动手操作的能力。 德育点：培养学生合作的意识。 教学重点：使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念。 教学难点：根据 1 厘米和 1 米的实际长度，让学生了解厘米和米之间的进率，知道 1 米100 厘米。 教学模式：“自主探究”教学模式。 教具准备：米尺、软尺。 教学过程： 一、创设情境： 提问学生自己的哪个手指的宽是 1 厘米。 让学生在尺上指出 2 厘米、4 厘米、5 厘米、8 厘米、10 厘米的实际长度。 用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。 4、一名用学生尺量黑板的长，一名学生用米尺量黑板的长。发现了什么？引出米尺。让学 生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一 些？”“量操场的长用哪种尺方便些？” 教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。 如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天 我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。” 板书课题：认识米 用米量,5,二、自主探究： 1、教师拿出米尺告诉学生它的长度是 1
