《3.1第一节呼吸道对空气的处理》教案两篇表格

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1、第一节呼吸道对空气的处理教案 【教学目标】 1、描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。 2、运用已有的生活经验，分析相关资料，通过分组讨论合作，提高分析问 题，归纳总结的能力。 3、认同人体呼吸道对空气处理的能力是有限的，并关注空气质量与人体健 康的关系。 【教学重点】 通过资料分析，归纳出呼吸道的作用。 【教学难点】 呼吸道作用的分析与总结。 【课前准备】 呼吸系统组成模式图，直尺，分组，56 人一组。 【教学过程】 内容教师活动学生活动设计意图 引 言 播放视频资料，展示新生儿啼哭的 多媒体画面，并提出问题，引入本 章学习的主题人体的呼吸。 问题 1： 为什么新生儿总是啼哭着来 到人间

2、？ 问题 2：如果自己用手捏鼻子和闭 喘，有何感受？大家晚上睡觉是否 也要进行呼吸呢？ 师：同学们说得好，婴儿第一声啼 哭标志着呼吸作用的开始，我们每 个人一来到人间就离不开空气需 要，不断呼吸，要不断的从空气中 获得氧气，并排出体内产生的二氧 引导学生认真观看 视频资料，积极动 脑，思考问题，讨论 后自由发言。 回答 1：啼哭标志着 呼吸作用的开始， 表 明人生活需要呼吸 空气。 回答 2：憋气不能呼 吸，每个人每时每刻 都要进行呼吸。 贴近生活，创设情 景，调动学生的学 习积极性，引入课 题，自然过渡。 化碳，今天我们就来学习这方面的 知识。 呼 吸 系 统 的 组 成 既然我们每个人时时

3、都要进行呼 吸，就必须依靠呼吸系统来完成。 1、指导学生进行阅读，识图，填出 呼吸道的组成名称。 2、教师出示人体呼吸系统教学挂 图，指导学生如何识别图的方法和 技巧。 3、组织学生回答呼吸系统的组成， 鼓励学生参加回答，表达各自的观 点，统一正确答案。 1、学生认真阅读课 文中关于呼吸系统 组成的信息。 2、观察挂图及教材 呼吸系统的组成， 根 据呼吸的生活经验 常识，填出呼吸道组 成的器官名称。 3、学生自由发言， 说出各自观点， 相互 评价，形成统一答 案。呼吸系统是由呼 吸道和肺组成。 呼吸 道包括鼻腔、咽、喉、 气管、支气管组成。 利用教材中的信 息及呼吸作用的 常识，让学生由被 动

4、学习变为主动 学习，培养学生自 学、观察、思考等 能力。 请同学们试一试，捏鼻子，张嘴； 不捏鼻子，闭嘴；捏鼻子，闭嘴， 这三种方式，你们有什么感觉？ 想一想：嘴也可以呼吸，用嘴呼吸 和用鼻子呼吸有何区别？ 指导学生认真阅读教材的图片和文 字资料，以小组为单位进行交流讨 论。 问题 1： 呼吸道有什么结构能保证气 流通畅？（教师利用多媒体课件演 示气管 C型的软骨，喉部的软骨， 鼻骨与软骨。） 让学生亲身体验， 然 后让学生谈自己的 感受，对于“想一 想” ， 让学生谈观点， 不作统一答案， 让学 生学完后面的知识， 自然能够科学的解 释。 指导学生认真的观 看并进行讨论。 生答：骨与软骨作支

5、 知识点的自然过 渡，进一步让学生 亲身体验，激发学 生的学习积极性， 活跃课堂，同时故 设悬念，培养学生 动脑的能力。 以组为单位讨论 问题。促进学生之 间的协作交流，提 高解决问题的能 呼 吸 道 的 作 用 问题 2：呼吸道除了保证气流通畅 外，还有哪些作用呢？这些作用是 如何实现的？ 师：同学们经过认真的学习，效果 很不错。鼻是呼吸系统的起点，有 丛生的鼻毛，丰富的毛细血管和粘 膜，能够对吸入的空气有过滤、湿 暧、清洁的作用。请同学们思考： 人用鼻呼吸好，还是用嘴呼吸好 呢？ 师：我们平时要用鼻呼吸，以便减 少不清洁空气对呼吸道和肺的刺 激，有利于人体健康。当然，跑步 等运动时，只用鼻

6、呼吸将满足不了 人体对氧的需要量，跑步时要注意 掌握呼吸动作的节奏，适当张口协 助鼻进行呼吸。 问题 3：有了呼吸道对空气的处理， 人体就能完全避免空气中有害物质 的危害吗？为什么？谁来谈谈你所 查阅到的有关呼吸系统的疾病？ 问题 4： 痰是怎样产生的？为什么不 要随地吐痰？ 师小结：痰是由气管和支气管内表 持，使整个呼吸道畅 通。 生 1： 可以清洁空气。 生 2：有滤过空气的 作用。 生 3：鼻腔中有丰富 的毛细血管， 对空气 有湿润的作用。 回答：当然鼻呼吸比 嘴呼吸好，因为鼻腔 对吸入的空气有滤 过，湿润，温暧的作 用。 生：我们跑步时既可 用鼻呼吸，又可用嘴 呼吸，能够获得更多 的氧

7、气。 组织小组学生进行 交流，汇报呼吸系统 疾病，如哮喘，尘肺、 肺炎等。学生讨论得 出：呼吸道的作用是 有限的，如果生活在 空气污染较严重的 环境，就可能患呼吸 系统疾病，如尘肺 等。因此，我们要保 护好环境，减少空气 力，活跃课堂的教 学气氛，但要落实 组内职责，加强课 堂纪律的协调管 理。 马上利用所学知 识来解决学生感 兴趣的问题，进一 步促进学生的学 习欲望。 充分让学生产生 问题的争论，从而 得出答案。对于难 度较大的问题，教 师适时点拔，并进 行归纳总结，便于 学生理解。 重在培养学生对 问题的解决，归纳 能力，并注重联系 人们的生活实际。 面的粘膜所分泌的粘液，以及被粘 液所粘

8、着的灰尘和细菌等组成。它 通过粘膜表面上的纤毛不断地摆 动，逐步推向喉部，然后经咳嗽排 出体外。 痰中含有大量的病菌，随着尘埃飘 浮在空气中，易引起人体疾病的传 播，同时也不文明。 问题 5：北欧的冬天非常寒冷， 在那 里生活的人和在赤道附近的人相 比，鼻子的形状可能有什么特点？ 为什么？ 师：人类在长期的进化的过程中， 逐渐形成了这适应环境的特点。 教师小结：同学们，通过上同一系 列问题的讨论，呼吸道主要作用是， 保证气体的通畅，同时对人体吸入 的气体有湿润，温暧和清洁的作用。 但处理能力是有限的。 污染，尤其是不要随 地吐痰。 引导学生根据上面 提出问题的讨论分 析所掌握的知识， 完 成解

9、答问题， 得出正 确的答案。 生：痰是灰尘和粘液 所组成的，因为痰中 会有病茵，易传播疾 病，所以不能随地吐 痰。 生答：北欧人的鼻鼻 端较尖和大， 这可能 与御寒有关。 联系学生的生活 常识，加强对新知 识的理解运用，并 加强社会公共道 德教育。 主要是对知识迁 移能力的运用。 咽 喉 的 作 用 组织学生认真阅读观察教材的文字 及图片，并进归纳总结。 1、观察“吃饭时大家会呛着”的小 漫画，并提出问题，为什么在吃饭 时不能大声说笑？ 2、演示呼吸与吞咽的关系多媒体课 件，指导学生测量吞咽与呼吸时厌 软骨与食道之间距离的变化数值。 3、观察“声带拉紧和松开” 的图示， 讨论声音的发出。 学生

10、认真地讨论回 答：吃饭时大声说 笑，就会使会厌软来 不及盖下，食物进入 气管引起咳嗽。 小组为单位， 用尺测 量吞咽与呼吸时会 厌软骨位置的变化， 根据测量数据进行 分析问题。 培养学生观察能 力，实验操作能 力，以及分析解决 问题的能力。 师：声音是由喉部之声带发出的， 呼吸时两条声带是分开的，当两条 声带拉紧，中间的空隙缩小时，从 肺部呼出的气流振动了声带，就发 出了声音。 生答：人体的发音是 从喉部的声带发出 的。 本 课 小 结 通过本节课的学习，你们都掌握了 哪些知识？对呼吸道的作用有哪些 新的认识，引导学生总结。 培养学生的归纳 总结能力。 巩 固 练 习 1、在对溺水者进行人工呼

11、吸以前为 什么要先清除口、鼻内的污物？ 2、由细菌、病毒引起的急性支气管 炎，肺炎是怎样传播的？叙述这些 至少的微生物从外界到达发病部位 的“旅程”。 3、人体的呼吸系统由哪些器官构 成？呼吸道的主要作用是什么？ （略） 对学习知识巩固 训练。 掌握基本的生物 学知识。 课题呼吸道对空气的处理教案 教学 目标 知识与技能 1描述人体呼吸系统的组成； 2分析资料，说出呼吸道作用； 过程与方法通过探究法、角色扮演、资料分析等了解呼吸道的知识。 情感、态度与价 值观 1认同呼吸道对空气处理能力是有限的； 2养成“食不言”的好习惯。 教学 重点 描述人体呼吸系统组成和呼吸道作用。 教学说出呼吸道作用。

12、 难点 教学 方法 讲解法、探究法、角色扮演 教具 与学 具 挂图、写有呼吸系统各器官名称的纸片 教学 内容 教师活动学生活动 设问 引入 呼吸 系统 的组 成 1设问： “鱼儿离不开水”，这是众所周知的事实， 你们知道是什么原因吗？ 2探究：当一个人不小心落入水中，若抢救不及时 会导致死亡，有谁知道死亡的真正原因？ 3陈述：意外死亡真正原因是由于口鼻进了大量的 水，不能呼吸所致。当一个人降生到这个世界时， 就生存而言，不仅仅需要食物，也需要氧。食物获 取与消化系统有关，氧获得与哪种系统密切相关 呢？是呼吸系统。让我们一起进入呼吸系统，探索 呼吸系统的奥秘。 1展示：氧气进入人体与呼吸系统有关

13、。 2提问：呼吸系统有哪些器官呢？出示呼吸系统模 式图，请大家观察，结合经验说一说。请一位同学 自告奋勇的来填图。 3小结：呼吸系统组成包括两部分：呼吸道（鼻、 咽、喉、气管、支气管）和肺。 1提问：溺水者在抢救以前为什么要先清理口鼻中 的污物？ 2人工呼吸之前，清理溺水者口鼻内的污物的目的 是什么？ 3设问：自古呼吸一条路，溺水者抢救实例充分说 回答 推测 印证求真 出示课题 填一填 学生互相补充、小结 有利于空气进入体内 思考 呼吸 系统 的作 用 讨论 与交 流 巩固 与复 习 明了呼吸道是气体进出肺的通道，呼吸道仅仅是气 体的通道吗？ 4指导学生看书。 5活动：鼻、咽、喉、气管、支气管

14、分别由一人扮 演，顺序进场。 1根据活动设计问题： （1） 呼吸道有什么结构功能保证气流通畅？ （2） 患重感冒时，往往用嘴呼吸，在这种情况下， 早上醒来时会觉得嗓子非常干，这说明了什么？为 什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？ （3） 支气管炎若不及时治疗，容易患肺炎，这是 为什么？ （4） 痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？ （5） 呼吸道除了保障气流通畅外，还有哪些作 用？这些作用是如何实现的？ 2教师小结。 1小结：现在大家可知道呼吸道的作用吗？呼吸道 作用：一、空气进出肺的通道；二、温暖、清洁、 湿润。 2呼吸道能力有限，保持环境中空气新鲜、清洁十 分重要。为了能吸收到安全的氧，试问我们可以

15、做 些什么呢？ 阅读资料 扮演者介绍各自的功能 分组讨论 回答问题 学生记录 回答 设计 理念 利用呼吸系统图，让学生结合生活经验试着说出呼吸系统组成。角色扮演体验 呼吸道各部分结构及功能。 板书 设计 第三章人体的呼吸 第一节：呼吸道对空气的处理 1. 呼吸系统的组成：呼吸道和肺 （1）呼吸道：鼻、咽、喉、气管、支气管 （2）肺 2. 呼吸道作用 （1）气进出非得通道； （2）温暖、清洁、湿润。 课后 小结 课题呼吸道对空气的处理导学案课 型新授 学习目标 理解掌握：描述人体呼吸系统的组成 学会运用：能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 学习过程 一、预习导航 1、呼吸系统中的

16、-、-、-、-使气体进出飞的通道，叫呼吸道。 2 鼻腔内的纤毛向咽喉方向不停的摆动，把外来的尘粒、细菌等和粘液一起送到咽部， 通过咳嗽排出体外，这就叫-。 3、吃饭时说笑，若吞咽时 -来不及盖下， 会使食物进入 -，引起剧烈咳嗽。 4、呼吸系统由和组成，前者主要作用是将吸入的空气变得 、，减少对肺的刺激。 二、自主学习，合作探究 学习任务一：观察人体呼吸系统的组成认识各组成结构 1. 认真观察教科书P43页图，说出相应部位名称。 2. 呼吸道仅仅是气体的通道吗？ 学习任务二：认真阅读教科书P44页的资料分析，并结 合讨论题有效的展开思考进 行讨论： 1. 呼吸道有什么结构能保证气体畅通？ 2. 呼吸道出了保证气体畅通外，还有哪些作用？这些作用是如何实现的？鼻子内部 有什么结构特点？为什么要用鼻子呼吸？ 3. 有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 4. 北欧的冬天非常冷，在哪里生活的人和在赤道附近生活的人比，鼻子的形状可能 有什么特点？为什么？ 学习任务三：认真阅读P45和 P