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1、作业 2：学情及教学效果诊断表作业 2：学情及教学效果诊断表 基本信息基本信息 姓 名周秀英所在省（自治区、直辖市）海南省 所在地市所在区县屯昌县所在学校南吕中心小学 所教学段小学高段所教学科语文所教年级六年级 教学单元题目第五单元 课时课题名称15、天游峰的扫路人第二课时 教学重点内容通过品读文字，体会“天游峰扫路人是一个怎样的人”选取的重难点 学生学习难点品味扫路老人话语中蕴涵的人生哲理 学情诊断的检测方法学情诊断的检测方法 （根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填）（根据学科或教学内容自拟或从下列选取检测方法，不要求每项检测方法都填） 提问式检测的问 题 1、
2、登上又高又险的天游峰，宛如置身于蓬莱仙境，神游于天宫玉宇。但 作家章武却把目光聚焦在一位平凡的扫路老人身上，这是一位怎样的扫 路人呢？ 2、通读全文，课文通过记叙“我”在登天游峰的 、 、 ，刻画 了一位扫路人的形象，具体描写了扫路人的 、 、 、 。 预习疑问收集筛 选 1、默读课文 312 自然段，思考： 分别划出描写天游峰扫路人的外貌（_ ）动作（）语 言（=）神态()的句子，我能分别从 等词语 中感受到这是一位 的老人。在文中作符号批注和朗 读感悟的批注。 在能够重点表现人物特点的词语下加着重号（），采 用多种方式有感情地朗读相关句子。 命题形式检测 1、外貌描写。学生交流重点词 ：
3、褪色、运动鞋、瘦削、黝 黑、 慈善、 炯炯有神。 可以看出老人是一位慈善健康、 精神十足、 勤劳俭朴的人。 两处外貌描写的不同：第一次粗看，写了穿着，仅表明了 人物的身份，第二次仔细打量，写出人物长相，表现了人物的 精神。适时补充关于扫地声的侧面描写。 2、动作描写。“老人引我进了他的小屋，为我沏了一杯浓 茶。茶，很热，很香，仿佛一股暖流，很快把我们俩的心灵沟 通了。”表现了老人的热情好客。 3、对话一。抓住老人的话和神态的词，体会老人对工作和 生活的热爱，并根据提示语有感情朗读。 4、 对话二。 联系实际对比体会的老人对生活环境的喜爱及 老人自信乐观、自强不息、豁达开朗的生活态度。读出“三十年 后，我照样请您喝茶！”的言外之意。读出老人的悠然和自信。 问卷调查 1、对于环卫工人的看法。 2、 辩一辩 ： 天游峰扫路人的生活究竟累不累、 苦不苦？在文中寻找理由， 再结合生活的体验、事例来证明自己的观点。
