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1、1 写纸条作文教学设计 一、酝酿氛围 今天，老师就和大家玩一个写纸条的游戏。想玩吗？有意思的很呢！ 二、指导学生玩游戏（将全班分为四组） 1讲解游戏规则。 这个游戏方法很简单， 我们每人发一张小纸条， 第一组要求在纸上写谁的名 字， ，比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等，第二组写在哪里，比如在教室、在北 极、在诸葛亮的卧室等等，第三组写怎么样地，比如高兴地、兴奋地、悲伤地、 愁眉苦脸地、心情郁闷地等等，第四组写干什么，比如抓起扫把画画、穿上十二 套衣服跳劲舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好当然，我们 也拒绝低级庸俗的内容。谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。 接下来，我们请同学分别从四个袋子
2、里取出一张纸条组成一句话，大声读给 大家听。然后，我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。 2指导学生观察场面。 我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐表达出来，与读者一起分享。 作为活动作文， 一定要学会场面描写。 要把场面写好， 就要求同学们在玩的过程 中留心观察。在这个活动中，有两个典型的场面，谁来说说，是哪些场面？ 第一个场面是同学们写纸条。 写纸条时， 整个教室里的气氛怎么样， 同学们 是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自己是怎样写的？想了些什么？ 第二个场面是读纸条。 谁是怎样读的？同学们听后有什么反应？有哪些表现 特别典型的同学？他们有哪些动作、神态和语言？自己有什么反应，
3、想了些什 么？ 板书： 写纸条的场面 面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。 点：典型人物哪个同学是怎样写的？ 典型人物自己是怎样写的，想了些什么？ 读纸条的场面 哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？ 2 面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？ 点：典型人物哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、 神态与语言？ 典型人物自己听后有什么反应，想了些什么？ 3指导学生开展“写纸条”游戏。 学生写纸条。 学生写好纸条后，老师巡视。 每组选派一名读纸条给大家听。 4指导学生交流，练说两个场面。 刚才同学们玩了游戏，现在仍旧沉浸在快乐之中。现在请同学们根据黑 板上的板书，同桌之间相互交流自己观察到的场
4、面。 集体交流，教师相机指导。 根据板书，先让学生说写纸条的场面； 然后交流读纸条的场面。 老师相机指 导，并做好板书。 三、指导学生习作 1刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的， 现在，请同学们选择自己最感兴趣的一个场面，按照我们的板书写作文。 2学生练写片段，老师巡视。 四、完成整篇文章 1同学们在上节课写了一个片段，这节课，我们完成整篇文章。在写之前， 我们来看看，我们可以给文章取个什么样既新颖有趣，又有吸引力的题目呢？ （有趣的写纸条游戏、纸条里的秘密、拼句乐翻天） 2. 题目取好了， 大家可以想想写个怎样的开头， 能够一下子吸引住读者呢？ （1）直接交代时间
5、、地点、人物、事情： 今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏，乐得大家合不 拢嘴。 （2）描写一个游戏的镜头： “王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。”真是太离奇了！你想知道 我们在干什么吗？ （3）以笑声来开头： 3 “哈哈哈” 一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在游戏的快乐 之中，赶紧过来看看吧！ （4）交代游戏的方法： 写纸条的游戏，你听说过吗？就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么， 然后组成一句话，可有意思了。 （5）从同学们对游戏的喜爱说起： 提起游戏，大家可喜欢了！ 瞧，大家似乎还在回味刚才 “写纸条”的游戏呢！ 3取好了题目，写好了开头，接着就是写文章的中间
6、部分了。写文章的中 间部分，既要写清游戏的过程， 更要按老师的指导写好几个精彩的场面，把场面 写具体写生动写有趣。 4. 最后的结尾既要做到简洁有力，又要做到余味无穷。 附学生习作： 有趣的游戏 “哈哈哈”一阵阵笑声从我们班传来，事情是这样的：老师来到教室里， 问我们喜不喜欢游戏，我们都异口同声地说喜欢。 老师拿出一些小纸条， 把它们发给我们， 我们不知道老师在做什么。 发完纸 条， 老师说我们来做个游戏， 并且把游戏的名称写在了黑板上， 叫做 “拼句游戏”。 写完，老师又和我们说“一组写名字，二组写在什么地方，三组写怎么样的，四 组写干什么。”然后，老师就让我们开始写纸条。 我看有些同学提笔
7、就写， 有些同学思考了一会儿在写，有些同学写完了， 在 那儿东张西望， 看看读完了以后会不会好笑。老师看见我们都写完了， 就让我们 起来读，有的连成一句话非常好笑。例如：“孙悟空在操场上难过地扫地。 ” “杜 丰华在公园里高兴的洗澡。 ” “王佳在太空中生气地和外星人打架。 ” “小木偶在天 空中高兴的修自行车” 杜丰华和王佳听了以后哭笑不得，就是这些好笑的句 子才使我们哈哈大笑的。 有一句竟然是“李泽鑫在厕所里高兴地吃饭。” 同学们听了笑得前仰后合， 王佳和吕舒笑得趴在了桌子上。我听了以后假装生气了， 问这是谁写的， 他们都 在笑，也没有人理我。老师在一旁也被逗笑了！ 还有更可笑的呢！ “青
8、蛙在天上痛苦地玩耍。 ” “刘明在公园郁闷地洗澡。 ”“高 4 詹在铅笔盒里高兴地炒菜。 ”大家写出的句子千奇百怪， 个个都能惹人笑破肚皮。 王超已经在求饶了“哎哟！哎哟！别再读了，我受不了了！” 时间过得真快，下课铃声响了。老师说，这个游戏可不是只让我们觉得好笑， 我们还应该从中知道用词语要准确，要不然就会闹出今天游戏中出现的笑话。 一节有趣的作文课 星期一下午的作文课上 , 语文老师带领我们做了一个有趣的游戏。 上课铃响后，语文老师笑嘻嘻地走进教室问: 同学们喜不喜欢做游戏？同 学们异口同声地答道 : 喜欢. 老师说： “这节课我们就来做个拼句游戏。 ”你看， 同学们有的高兴得手舞足蹈，
9、有的高兴得紧紧抱住同桌， 有的在高声尖叫， 还有 的在问什么叫拼句游戏。 老师示意同学们安静下来，马上给每人发了一张小纸条, 并开始介绍游戏规 则: 老师把我们分成四个组 , 一组同学写“名字” , 二组的同学写“在什么地方” . 三组的同学写“怎么样地” , 四组的同学写“干什么” . 最后每组起来一名同学把 手中的纸条读出来，这样四名同学读的内容就连成了一句话。 老师讲明规则后 , 便让同学们开始写纸条 , 有的同学写的时候是绞尽脑汁, 似 乎遇到了什么问题；有的同学提笔便写, 写的十分轻松，而且面带笑容；有的认 真思考 , 但也显的非常高兴 . 读纸条时太有意思了。 同学们拼出了许多有趣
10、的句子, 例如:“王佳在游乐园 难过地植树 . ” “张达在公园里伤心地读书。 ” “马烨在操场上快乐地吃油条。 ” 同学们听了哈哈大笑，你再看张达、马烨、王佳他们脸上露出很无辜的怪象，引 的大家又是一阵大笑。 后面的句子更好玩了 , 同学们也笑得越来越厉害了。“小明在老虎洞里高兴地 看电视。 ” “小丽在超市里愉快地滑冰。 ” “赵明明在教室里高兴地爬树。 ” “李奇 在池塘里大声地睡觉。 ”同学们听完笑得前仰后合。 “赵明明， 我们教室里哪来的 树呀？” “李奇，你的本事可真大，在池塘里睡觉。” “哈哈！ ” “哈哈！ ” 后面还有更精彩的句子呢 . “刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。 ”
11、“张尧尧在 桌洞里高兴地跳舞。” “李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。 ”“不会吧？我能在 铅笔盒里踢足球？” “你才在桌洞里跳舞呢！ ” “谁写的？你才在厕所里吃汉堡 呢？” 刘智伟、李国艺、张尧尧哭笑不得的样子，逗的同学们笑得更厉害了。 5 你看，刘小雨、张正已经趴到桌子下面了，嘴里还直喊肚子疼。 有趣的“拼句”游戏在下课铃声中结束了，同学们都意犹未尽。这次游戏使 我明白了用词的准确性是多么重要，学习更是一件快乐的事。 拼句乐翻天 “哈- 哈” ！从教室传出来一阵阵笑声。 奇怪吗？我告诉你吧， 我们正在 做一个“拼句”的游戏呢！ 老师一走进教室，就问我们： “同学们，你们喜欢做游戏吗？”我们异口
12、同 声地回答道： “喜欢！ ”于是，老师教我们做了一个“拼句”的游戏。老师先发纸 条，并告诉我们：“每人一张！”发完纸条之后，老师讲了游戏规则，规则是：一 组写“名字”，二组写“在哪里”，三组写“怎么样地”四组写“干什么” 。 讲完规则后， 同学们便开始写纸条了。 有的同学提笔就写， 有的同学思考了 一会儿。写完纸条后，开始读纸条了。每轮老师都从一组、二组、三组、四组中 各选一名同学。第一轮开始了，第一个同学说：“椅子” 。第二个说：“在天上”。 第三个说：“悲伤地”。第四个说：“扫地” 。连起来就是：“椅子在天上悲伤地扫 地。 ”乐得同学们合不上嘴，好像有人点了“笑穴”似的。第二轮开始了！第一 个说： “阿凡提”，第二个说：“在教室”，第三个说：“飞快地”，第四个说：“打 羽毛球” 。连起来就是：“阿凡提在教室里飞快地打羽毛球！ ”笑得同学们前仰后 合。 还有更可笑的呢！“王红在锅里高兴地卖菜” 。 “李丽在书橱里幸福地拔草。 ” “孙硕在床上着急地游泳。 ”同学们边笑边说“孙硕，你是不是尿床了？哈哈！” “哈哈！ ” 你看，有的同学一手捂着肚子，一手不停地拍着桌子，嘴里还直喊着 “哎哟！笑死我了！”有的同学笑得从座位上蹲到了地下，嘴里喊着“别再读了， 我受不了了！笑得我肚子都疼了！ ” 通过这个游戏，我认识到用词的重要性。我真想再来一次。
