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1、一、要看儿童画的稚气。 现实生活在孩子们的心中留下了很多美的形象，形成了 他们独特的体验和感受。他们获得的是成人所不能体验的生 活情趣。儿童画总是强烈地透着一股浪漫天真的稚气，所以 评价儿童画不能以成人的框框和要求去对待，只要理解儿 童，怀着一颗童心，才能正确评价儿童画。 二、是否较好地表现了作品的美感效果。 儿童画出的线条、色彩、形象等绘画构成因素有着自己 的特点。对于绘画的效果也有着自己的审美态度。不同的儿 童画，画面的形式语言是否统一，是否表现独特的视觉效果。 可以通过绘画表现出来的审美规律来看看不同作品的差。比 如：色彩的构成、韵律、范画，有碍儿童独立观察和思考， 有碍儿童自己的绘画语
2、言的发展。作品的表现应该是与儿童 的年龄相适应的，和谐成长有利于儿童绘画水平的提高和发 展。 儿童的绘画水平的提高也不止是绘画技巧的提高。其他 方面的整体能力没有提高，技巧的学习也是会受到限制，特 别是创作水平是难以提高的。从儿童绘画中可以体察到儿童 的洞察力、想象力、概括能力、归纳能力、分析能力等等能 力的强弱。儿童绘画的发展就是自身的整体发展。 三、看儿童画是否表现出儿童情趣。 绘画对儿童有强烈的吸引力，当学生填写兴趣爱好的时,1,候，很多都填写画画，儿童画自古以来，就引起了哲学家、 教育家、心理学家的浓厚兴趣和重视，儿童画不管在成人眼 里看来多么滑稽可笑，不合逻辑，但这是儿童心灵的真实写
3、 照。儿童画作品要单纯、稚拙，充满感情，表现出浓厚有趣 的生活气息和儿童天性，大胆无顾忌，与成人画截然不同。 儿童绘画让我们发现另一个美妙的世界。我们应该始终 以欣赏的目光注视着孩子，用积极的态度激励孩子。正确欣 赏、评价儿童绘画，对孩子绘画的发展将会有很大的帮助。 儿童画虽然属于美术的范畴，但它是一种由儿童创造的 特殊的绘画形式，与成人美术有着极大的区别。许多成人并 不了解其中的差异，把握不准“儿童画的评价标准、标高” 等。 四、作品是否有明确的主题或情节。 很多的儿童画表现的内容是有一定的主题和情节的。儿 童在作画的时候身心很投入，不断地去描绘自己的内心世 界，绘画成为儿童心灵的一面镜子。
4、这样的绘画作品在制作 过程中能使儿童在心理、情感、智力等多方面得到锻炼。有 主题或情节，就需要有较强的想象力，形象思维能力和对生 活的感受力，是有较高的创作水平的一种表现。 五、看看是否有丰富的想象力。 绘画学习是儿童素质培养的一种有效的手段，可以有效 地促进儿童的智力发育。其中，想象力的培养又是儿童绘画,2,3,学习中的主要方面，是创造型人才必备的能力。在绘画过程 中儿童可以通过这种活动锻炼和发挥自己的想象力。对于儿 童学习绘画过程中的习作也应该用欣赏的眼光来看待，看看 是否完成了学习的要求，否大胆地尝试，是否有求异、求新 的好习惯。发现好的地方给予积极的评价，好的部分也应说 得具体；不足部
5、分应建议孩子重新观察、思考和尝试，而不 应笼统地给予消极的批评。 六、作品表现与儿童年龄是否相符。 在众多儿童绘画作品中，不同年龄的儿童，绘画表现也 不同。并不是很小的孩子能画出成人所画的形象就是水平 高。因为绘画水平的高低标准并不完全是看谁临摹得像。儿 童一味临摹成人的准强加于儿童画上，违反了儿童画自身的 特点，不利于儿童画教育的发展。 成人评价儿童画的错误 标准基本上有以下几种： 1以“像不像”来评价儿童画。 人们赞扬一幅画时，常常用“画得真像！”“简直和真的 一样”之类的话，以为是对画作者的最高褒奖。许多人在看 到儿童绘画时同样以“像不像”来评价，画得比较“像”的 自然是好的，不太“像”
6、的自然是不好的了。其实，用像” 与“不像”来评价一件作品的好坏是片面的，无法全面、深 入地诠释作品的含义，如西方的“立体主义”“达达派”的 作品，显然无法用“像不像”来评价。,4,以“合理不合理”评价儿童画。 “合理不合理”是指儿童画中的事物是否符合客观现实 和客观规律。儿童由于自身知识、经验不足，认识水平不高， 他们描绘的事物往往与客观现实并不相符。他们会把人的头 画得很大，手却画得很小；上山的人的身体垂直于山的坡面； 人在太空与外星人游戏；在森林里与动物们联欢如果要 找一找儿童画中不合理的地方，几乎是俯拾即是。于是大人 们“热心”地为儿童寻找画中的错误，用自己的知识、经验 深入浅出地解释什
7、么是合理的、什么是不合理的，直到儿童 的画符合自己的意愿。 片面以“拙”来评价儿童画。 儿童画中的“拙”是在无意中产生的，是因为儿童的生 理、心理还没有发育成熟时无意识的行为，或者受自身技能 的限制，还不能如实再现客观事物的缘故，并非是其有意追 求的结果。随着年龄的增长，这“拙”的味道也将慢慢消失。 而艺术家的“拙”是历经数十年的追求和艰苦练习才达到的 境界，是大巧若拙，两者有着本质的区别。如果因此欣赏儿 童画，其实不得要领，就算你给小孩评了个金奖，可能连他 自己也莫名其妙。这样的评价，仍旧脱不了技法的框框。 目前，美术教育流派众多，儿童画评价也是众说纷纭， 莫衷一是。不管怎样评价儿童画，首先
8、应该明确评价的目的， 明确儿童美术教育的目标，现代教育应该培养适应未来社,5,会、改造未来社会的人才。美育本着育人的原则，才能从更 高的层次上俯视儿童画的教育，才能正确对待蹒跚学步的儿 童美术教育。 儿童学画不是一定要将其培养成大画家、大师、对于大 多数学画的孩子来说，其成为专业画家的可能性非常小，但 学画对于开发孩子智力的意义要远远大于学画本身。科学资 料表明，儿童早期绘画教育可将孩子的智商提高 30%，儿童 学画重在培养审美情趣，陶冶情操，美化人格，塑造一个具 有创造性思维，创造性品格适应社会发展的高素质人才。儿 童画教育不是培养专业画家的教育，而是全面开发孩子想象 力、创造力、观察力、记忆力、注意力、表达力的教育。重 在启迪智慧，而非传授技能。,
