《人教版语文五年级上册 句子专项训练(最新版)新修订》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版语文五年级上册 句子专项训练(最新版)新修订（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版语文五年级上册 句子专项训 练 句子专项训练 缩句知识点： 缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句 子，缩短为只留“主干”的短句子，并 且不能改变原句的主要意思。无论多 么复杂的单句，只要层层压缩，就会 越来越简单，最后剩下的就是这个句 子的“主干”。换句话说，“主干”就是把 所有的定语、状语、补语都压缩了之 后余下的部分。 缩句的主要方法有以下几种。 1.分辨句式，提出问题。先看 看这句话是写人还是写景物的，然后 可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“ 谁怎么样”或者 “什么是什么”、 “什么干 什么”、“什么怎么样”来找出句子的主 要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着 拐杖，焦急而又耐心地等待
2、着周总理 的灵车。”这是一个长句， 我们就可以 提问：谁老奶奶；干什么 等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等 待灵车。” 2.进行词语比较， 找出主要词语。 有些句子很长，修饰的部分较多，我 们就要在几个词语中选出主要的，才 能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地 上开满了五颜六色的野花。”因为“野 花”只能开在“草地上”。所以“草地上” 是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草 地”的。 3.如果是否定句缩句，就要把否 定词一起写出来，否则就会改变句意 。如“我不相信他那种骗人的鬼话。” 应缩成 “我不相信鬼话”， 而不能缩成 “我 相信鬼话”。 4.将形容词，修饰词删去. 缩句时，要注意三条：一是不
3、改 变原句的意思，二是不改变原句的结 构，三是缩写后仍然是句子。 缩句训练题： 1、大家热情地接待了远方的客 人。 2、她的旧围裙里兜着许多火柴。 3、我们追寻诗仙李白在这里游 览山水、痛饮狂歌的行踪。 4、繁花似锦的焰火在夜空中构 成一幅美妙的图案。 5、童年的往事多得像天上的繁 星。 6、我们要努力探索大自然的奥 秘。 7、渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁 补一张破帆。 8、这是第一条完全由我国的工 程技术人员设计施工的铁路干线。 9、晌午的太阳热辣辣地照射着 整个树林。 10、这是远在万里之外的异国他 乡就读的妈妈特意送给我的圣诞礼 物。 11、气象台发布了西伯利亚来的 寒流即将南下的消息。 1
4、2、汉丞相曹操在营寨里听到鼓 声和呐喊声。 修改病句知识点 病句是指结构不完整，语句不通 畅，意思表达不清楚甚至错误的句子 。学会修改病句是一项基本技能，对 于提高学生的阅读能力和表达能力， 都有好处。如何让学生更好地掌握修 改的技巧？首先，要了解病句的类型 然后才能有针对方案： 1、病句成因 句子不完整，成分残缺。 句子里缺少了某些必要的成分， 意思表达就不完整， 不明确。 例如 ： “为 了班集体， 做了很多好事。”谁做了许 多好事，不明确。 用词不当 由于对词义理解不清，就容易在 词义范围大小、褒贬等方面用得不当 ，特别是近义词，关联词用错，造成 病句。例如 ： “他做事很冷静、武断。”
5、“ 武断”是贬义词，用得不当，应改为“ 果断”。 词语搭配不当 在句子中某些词语在意义上不 能相互搭配或者是搭配起来不合事 理， 违反了语言的习惯， 造成了病句。 例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的 歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美 的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联 欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到 优美的舞蹈。” 词序颠倒 在一般情况下，一句话里面的词 序是固定的， 词序变了， 颠倒了位置， 句子的意思就会发生变化，甚至造成 病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“ 语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我 对语文很感兴趣。” 前后矛盾 在同一个句子中，前后表达的意 思自相矛盾， 造成了语意
6、不明。 例如 ： “ 我估计他这道题目肯定做错了。”前 半句估计是不够肯定的意思，而后半 句又肯定他错了，便出现了矛盾，到 底情况如何呢？使人不清楚。可以改 为“我估计他这道题做错了。”或“我断 定他这道题做错了。” 重复罗嗦 在句子中，所用的词语的意思重 复了，显得罗嗦累赘。例如：“他兴冲 冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明 天去春游的好消息。”句中 “兴冲冲”和 “ 兴高采烈”都是表示他很高兴的样子， 可删去其中一个。 不合逻辑不合事理 句子中某些词语概念不清，使用 错误，或表达的意思不符合事理，也 易造成病句。例如：“稻子成熟了，田 野上一片碧绿 ，一派丰收的景象。” 稻子成熟时是一片金黄
7、色，而本句中 形容一片碧绿，不合事理。 此外比喻比拟不当，只代不明 2、修改病句 修改病句时要找出了病因，就能“ 对症下药”。常用的方法是：一读，二 找，三改，四确定。修改病句的原则 是 ： 原意要保，改动要小，改法要巧。 同学们修改病句有三种情况，这 三种情况体现了三种水平。下面举例 说明。 病句：同学们都树立起 爱护公共财物的良好习惯。 第一种改法 ： 把 “良好习惯”改为 “信 心”，这种改法改掉了“树立”和“习惯” 搭配不当的毛病，却出现了“爱护公共 财物”和“信心”搭配不当的新毛病。 第二种改法：把全文改为“同学都 爱护财物”。这样语句通顺了，但是删 去太多，使原句中强调“良好习惯”
8、这 个意思没有了。 第三种改法：把“树立起”改为“养 成”。这种改法既改了毛病，又保持了 原意。 上面的例子告诉我们， 修改病句的要求是：保持作者本意， 保持原来句式。 修改病句训练题： 1、这是一个快乐、愉快、欢乐 的班会。 2、老师渐渐放慢了进度。 3、经过这次外出调查，对大家 的启发很大。 4、哥白尼敢于批判和有勇气怀 疑不符合实际，却历来被认为不可侵 犯的权威学说。 5、选出下列句中没有语病的一 项（ ） A、实现西部大开发是一项艰巨 的历史任务。 B、中小学生课业负担过重是长 期以来困难我国基础教育的顽症。 C、新世纪里，我们有决心把自 己的祖国建设成为一个富强、民主、 文明。 D、
9、 能否全面推进素质教育是保 证青少年健康成长的条件之一。 6、秋天的北京是一个美丽的季 节。 7、谁如果要鉴赏我国的园林， 苏州园林却不该错过。 8、他对自己能否学好电脑，充 满了信心。 9、小强和小明赛跑，他 比他跑得快。 10、目前，广大群众的环保观念 比较淡薄，确实需要大大提高。 11、为了避免今后不再发生类似 的事故，我们必须尽快健全安全制度 。 12他那亲切的话语，响在我耳 边，慈祥的面容，时时浮现在我的眼 前。 13、增加质量是语文教学改革的 当务之急。 14这场球赛的输赢，不仅关系 到球队的名声，关系到学校的荣誉。 15、看了这次展览，使我有很多 感想。 16、 只有社会主义，
10、就能救中国。 17、事情发生后，班主任就同班 委研究，决定对这个问题进行一次教 育。 扩句知识点： 句子可以扩充的有五个地方： （1）“谁”的前面；（2）“是”和“ 动作”的前面 ： （3）“什么”的前面 ； （4 ）“怎么样”的前面；（5）“怎么样”的 后面。 例句： 1、英勇的战士狠狠地打击来犯 的敌人。 （“谁”之前） （“动作”之前） （ “什么”之前） 2、刘胡兰的确是一位了不起的 英雄。 （“是”之前）（“什么”之前） 3、海娃非常高兴。（“怎么样”之 前） 4、海娃高兴极了。（“怎么样”之 后） 一个地方可以加上不止一个枝 叶。如“刘胡兰是一位了不起的英雄。” 在“英雄”的前面就
11、加上了“一位”和“了 不起”。 扩句应注意什么呢？一是不能 违背原意；二是不能改变结构，三是 必须搭配恰当；四是力求内容丰富。 如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼 大雨和泥泞的小路上学去”， 扩充的部 分就有搭配不当的毛病。又如：“禾苗 点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然是 对的，但算不上好。因为“禾苗”前可 以扩充而未扩充。如扩成“田里的禾苗 在微风中点头”就比较好。 但仍不算很 好，因为扩充的两个枝叶都是“在什么 地方”，还可以加上什么样的，怎样的 一类词语，变成“田里绿油油的禾苗在 微风中频频点头”。 扩句的正确步骤是什么呢？第 一，画一画，看看扩充哪些地方；第 二，想一想，可以加进哪
12、些枝叶；第 三，连一连，看看搭配是否恰当。 1、老师批改作业。 2、战士 保卫边疆。 3、 洪水淹没了村庄。 4、海鸥飞过海面。 5、兄妹俩 陶醉了。 6、小马驹瞪着眼睛。 7、战士保卫边疆。 8、同学们 做作业。 9、战士脸红。 10、春风吹遍大地。 11、少先 队员挥舞着花束。12、同学们议论着 消息。 13、学校开展活动。14、我握着 手。15、战士献出生命。16、我和小 刚来到市场。 转述句知识点： 转述句中人称变换有规律可循 转述句小歌谣：一改标点：冒号 改逗号，引号给去掉；二改人称：碰 到我改成他（她），碰到你看前面， 前面是谁。改成谁。 归纳起来，转述句中的人称变换 主要有以下几
13、种形式： 1、说：“我。” 如 ： 鲁迅说 ： “我的信如果要发表， 且有发表的地方，我可以同意。” 这种类型的句子，在转述时，只 要把句中的第一人称“我”改成第三人 称“他”，去掉引号，冒号改成逗号即 可。 改成：鲁迅说，他的信如果要发 表，且有发表的地方，他可以同意。 2、对说：“我，你 。” 如：张明对王芳说：“我今天中午 要到商店去买东西，回去可能要迟一 点，请你告诉我妈妈。” 这种类型的句子中出现了第一 人称“我”，第二人称“你”等人称代词， 分析句子，句中的“你”就是提示语（ 冒号前面的语句）的第二个人，即王 芳。 在转述中，把“我”改成“他”、“你” 指王芳，可去掉，改成： 张明
14、对王芳说，他今天中午要到 商店买东西，回去可能要迟一点，请 告诉他妈妈。 3、对说：“我，你 ，他。” 如：张老师对小明说：“我今天中 午有事情，不能到公园去了，请你告 诉张春，叫他不要等我了。” 这样的句式中出现了“我”“你”“他” 等人称代词，在转述中，如还是把“我” 改成“他”，就和原句中的“他”混淆，产 生误会，因而，原句中的“他”要改成 张春（引号中的那个人名）。 改为：张老师对小明说，他今天 中午有事情，不能到公园去了，请告 诉张春，叫张春下午不要等他了。 亦可把语句稍作改动，改为：张 老师对小明说，他今天中午有事情， 不能到公园去了，请告诉张春，下午 不要等他了。 注意：句中的“
15、他”一定是指说话 的那个人。 4、对说：“你的，我 。” 如：小明对小芳说：“你的书包非 常漂亮，我非常喜欢。” 由于句中“你”不是侧重描写的对 象，它是用来限制书包是谁的。句中 侧重描写的对象是物书包，因而 句中的你不能去掉，应改成提示语中 的第二个人明即小芳。 改为：小明对小芳说，小芳的书 包非常漂亮，他非常喜欢。 5、提示语在中间或在句末的句 子，把提示语调整到句首可按以上方 法进行改动。 例句 1、妈妈对小花说：”今天我 回家会晚一点”改：妈妈告诉小花， 她今天回家会晚一点 例句 2、姐姐对明明说：”作业写 完了吗？” 改：姐姐问明明，他作业 写完没 转述句训练题： 把下面的句子换成第
16、三称转述 1. 小红军对陈赓说：“我还要等 我的同伴呢。”2. 老师对我说：“我教 你怎么写。”、 3. 雨来摇摇头说：“我在屋里什 么也没看见。” 4. 李楠小声告诉我：“我家在少 年宫附近。” 5. 小姑娘说：“我要去北京，我 要去看看北京的名胜古迹。” 6. 老师对王芳说：“学校让你明 天出席区小学生座谈会。” 7. 罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说： “我也要一本书！” 8. 雷锋对大嫂说：“我送你一程 吧！” 9. 小鸟对青蛙说：“朋友，不信 请你跳出井口看一看！” 10. 有一家外国报纸轻蔑地说：“ 能在南口以北修筑铁路的中国工程 师还没有出世呢！” 11. 老师说： “你今天放学之前必须完成作业。” 12. 有句俗话说：“磨刀不误砍柴 工。” 13. 楚王瞅了他一眼， 冷笑一声， 说：“难道齐国没有人了吗？” 14. 他惊讶地说：“原来是你！” 15. 妈妈对我说：“你今天晚上不能看 电视。” 双重否定句知
