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1、26 剪枝的学问 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语；积累四字词语。 3.通过对课文的朗读感悟，了解剪枝是为了得到更多更大的桃子，懂 得“ 减少 ” 是为了 “ 增加” 的道理。 教学重点、难点： 重点：紧扣文中人物对话，引导学生抓住关键词语反复朗读体会， 懂得“ 减少” 是为了 “ 增加 ” 的道理。 难点： “生活处处皆学问” ，引导学生不仅要从书本上学知识，还要 从生活中学习。 教学准备： 1、搜集生活中“减少”是为了“增加”的例子。 2、制作 PPT。 教学过程： 第一课时 一、揭题，导入 1、课题质疑 2、“学问”三种解释选
2、择（出示） 二、自读课文，理清脉络 1、教师提出自读要求：读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或 联系上下文自己尝试解决。 2、检查自读效果： （1）出示部分词语让学生认读，帮助学生正音。 （注意： “ 剪、番 ” 是前鼻音； “ 疯、仿 ” 是后鼻音； “ 嚓” 是翘舌音。） （2）积累四字词语 （3）其中表示心理变化的词语 3、指名分节读课文，相机纠正读错的字词，读破的句子。 （注意指导好 “ 结果、养分、不禁、着急、疯长” 几个词中多音字的读音。 ） 4、找出文章的线索：心理变化，时间 5、概括文章主要内容 6、练读人物对话 三、自主识字，指导书写 1、学生自主识字，并且交流自己识字的
3、方法。 2、教师重点指导 “ 舞” 。 3、学生描红，教师作个别指导。 第二课时 一、导入 今天，我们继续学习剪枝的学问，“学问”在这里指“道理”. 剪枝蕴含什么道理？这堂课我们来用心领悟。板书？ 文中有一组四字词语，示：满怀好奇，一脸疑惑，将信将疑，又惊 又喜，指名读，你读出了什么？（写出了我的心理变化） 二、精读感悟 下面就让我们根据这四个词与体会作者的心理变化 “满怀好奇”什么意思？我对什么感到好奇？ 示第一小节，指名读。 1、王大伯是什么样的人？种桃能手是指- 教学能手是养猪能手是射箭能手 2、从哪儿看出王大伯是个种桃能手？字变红：远近闻名，总是，那 么，那么（ 指导朗读）看来示：王大
4、伯真是个种桃能手！ 3、站在种桃能手王大伯面前你想问什么？ “ 一脸疑惑 ” 1、我就不明白了， 我满怀好奇去桃园找答案，为什么又一脸疑惑呢？， 默读第二、三小节 出示:” 咔嚓咔嚓 ” ,随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。 去掉“咔嚓咔嚓”行吗？ 看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝条剪掉，“ 我” 心里很着急，就上前问 王大伯没理，还在咔嚓咔嚓地剪。我特着急，上前继续问： 王大伯还是没理，还在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壮的枝条落了满园，我 更着急了，一起读。 看着被剪下来的好好的枝条，我这样着急，王大伯急不急？他怎么说？ 2、 （出示王大伯的话） ，谁来读？ 这么长一段话，读得非常流利。可我没听明白
5、他说的这番话，大家再来 读读，看你真正明白了吗？解释” 疯长” 读了这么几遍，王大伯的话什么意思？你能换个句式说说吗？ 说话训练：剪掉的是，留下的是- 如果，那么 因为 -，所以 - 3、虽是短短几句话，可这是王大伯种桃多年的经验啊！他是怎么说这 几句话的？注意提示语。 （词语变色）现在你就是王大伯了，笑了笑，抚摸，充满信心地说，试 着这样读读。 4、从这一个表情，一个动作上，你又读懂了什么呢？ 胸有成竹 ,觉得来年这些留下的枝条一定能结很多的桃子。 5、读懂了这些，那我们再读王大伯的话。师生分角色朗读。 6、王大伯的话你相信吗？ 我信，因为 - 我疑，因为 有点儿相信，有点儿怀疑，还可以说
6、7、能读出这种将信将疑的心情？把“ 真的能 ” 再突出点。指着问号 “又惊又喜“ 王大伯说的是真的吗？夏天终于到了，让我们赶快去桃园瞧一瞧！ 出示第五段，自由朗读。 1、你看到了什么？你想到哪些词语来形容这些桃子？你又想做些什么 呢？ 第四节： 文中有一段话已经暗示我们会有这样的结果，在哪儿？ （没有繁茂的花 怎能结出累累的果实呢？）老师读第四段，学生闭眼想象：你仿佛看到 什么，闻到什么？ 春花繁茂，夏果累累，桃子丰收啦！小作者喜悦之情溢于言表，可她 为什么还很惊讶？示：王大伯真是个种桃能手！ 3、 、惊喜之余，我又想起了王大伯的话，一齐读。（出示课件） 4、这番话，确实有一定的道理，王大伯每
7、年冬季都要剪掉（） ，保 证来年（） 。这个故事告诉我们（减少是为了增加）。这就是剪枝 的学问啊！ 5、 （生活小常识） 为了让果树能结更多更大的果子，果农都要定期根据 树枝的疏密及阳光照射的需求给果树剪枝。种植庄稼、蔬菜也如此，都 需要在其生长过程中不断的修剪、整理。比如，刚刚长出的玉米苗，生 长密集的地方就要拔掉几棵，只留下一两棵， 好让留下的玉米苗能吸收 到更多的营养，茁壮生长 6、举生活中的例子，减肥，考试细心，课间看书 7、延伸：王大伯是种桃能手，他能准确判断（） ，知道如何（） ， 各行各业都出人才，真是示：三百六十行，行行出状元 除了课本里有学问，还能从哪里得到学问？处处留心皆学问 8、如果说“我”刚开始因疑惑而满心“？”，此刻就应该画上“！ ” ，板 书“！ ” 9、总结：生活处处皆学问，让我们从这节课开始，到生活中发现更多 的“？” （指板书“？”） ，勤于思考，勇于探索，享受更多成功的惊喜 吧（指板书“！” ） 。
