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1、2、但愿人长久 平潮小学陈锋 教学要求：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第46 自然段。 2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3 理解文章中含义深刻的句子。 4 让学生接受经典诗词的教育 5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解 ?但愿人长久， 千里共婵娟 ?的含义。 教学重、难点： 理解?但愿人长久，千里共婵娟? 的含义 教学时间：两课时第一课时 教学目标： 1 掌握本课的生字词，理解相配的词语。 2 初读课文，了解大意。 3 了解苏轼，欣赏配乐诗。 4 让学生接受经典诗词的教育 教学过程：一 朗读导入，简介生平。 1 播放 的录音带，小黑板出示全篇。
2、2 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书： 6 但愿人长久 ) 二 初读课文 1 自读课文，出示要求自由练读课文后的生字 画出课文中带有生字的词语，理解词义。力求读顺句子，读通全文。 2 师检查自读情况 (1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示 ) 品尝玩耍埋怨睡觉吟诵悲欢离合 屈指算来观赏但愿宽慰眼睁睁隐藏阴晴圆缺躺在床上 (2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟埋怨皓月吟诵等 (3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？ 三 诗歌诵读比赛 1 学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛 2 师生选好参赛人员和评委，准备比赛 3 比
3、赛正式开始，师和评委打分 4 选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗四 作业背诵 ，并描红。 第二课时 教学目标： 1 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 理解 ?但愿人长久，千里共婵娟? 的含义。 一 复习1 指名背诵 2 学生齐背 二 细读课文 1 观察图画，学习第1 到第 4 小节 师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？ (生：时间地点人物事情 ) 师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书 ) 学生带着问题进行讨论交流。 师生共同解决这些问题，并完成1-4 小节的朗读与理解。 (a 重点理解?心绪不宁 ? 和 ?手足情深 ? ，b 突出第 3 小节朗读的欢迎与第4 小节朗读的忧愁
4、 c 理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话) 师板书：心绪不宁 师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时 传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别 已久、 独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊， 你为什么偏偏在别人分离 的时候变得这么圆、这么亮呢?. 师板书：埋怨 2 细读 5、6 小节，理解苏轼心情的转变 (1) 自由轻声读课文(2)出示句子： 想到这儿， 他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。 师：?想到这儿 ? 指想到哪儿？(联系上下文理解) 师： ?宽慰? 是什么意思？他为什么宽慰了许多
5、？这说明了什么？ (这说明他豁达大度，热爱人生) 师板书：宽慰 (3) 师生一起背诵 (4)再读第 5 自然段用?画出表示?人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全?意 思的句子。 用?- ? 画出表示 ?但愿人长久，千里共婵娟? 的意思的句子。并进行朗读。 (女生读原句，男生读解释句) 三 总结课文 1 说说本课表现了苏轼的哪些情感？ 苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )、这么 ( )；但他想到世上 本来就是 ( )，就像天上的月儿( )一样，他祝愿 ( )常留人们心间，这样 虽然 ( )，也能共同拥有( )! 2 引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。 四 作业 1 背诵第 46 自然段 2 抄写书后词语三遍 板书： 2但愿人长久 心绪不宁 -埋怨 - 宽慰
