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1、 “生命桥”教学设计 教学目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会运用一定的阅读方法学习课文,抓住重点语句品味羚羊飞渡场面的 惊心动魄与壮美。 3读出自己的感受,感悟其中蕴含的团结合作、自我牺牲等精神。 教学重难点: 理解“生命桥” 的含义及老羚羊用身体作桥墩的自我牺牲精神,让学生产生 对生命的敬畏之情。 教具准备:课件 教学过程 一、谈话导入激发兴趣 1同学们,见过什么样的桥吗? 2今天老师向大家讲述的这座桥却有些特别。板书:“生命桥”。 3质疑。 4设置悬念,引入课文: 二、学习字词感知内容 是啊!悬崖的这边就是死亡,而对面的悬崖就是生存。羚羊会怎么办? 1出示自读要求 读:读准字
2、音,读通句子,难读的句子多读几遍。 想:课文写了一个怎样的故事? 2检查词语“蹬”和“瞪”比较 3课文写了一个怎样的故事? 三、研读课文体悟内涵 1故事得从一个狩猎队说起。出示:有一个狩猎队 2你觉得羚羊群的命运会怎样? 3、面对生死存亡的紧急关头,羚羊们是怎么做的? 4出示:几分钟低一些。 (1)默读这段文字,画出让你有所体会的词语或句子。思考:这是一群怎 样的羚羊? (2)交流:体会羚羊们面对危险时冷静、临危不惧、机智勇敢合作等品质。 (3)情境对话:这一叫一应是羚羊们在对话呢。 (4)指导朗读。 4出示:当年轻羚羊在空中山涧。 合作探究,朗读体会,感悟羚羊团结合作,老羚羊甘于牺牲精神。
3、(1)师配乐读,学生边听边想象画面。 (2)学生自主读,震撼你的文字有哪些? (3)交流,教师引导学生体会。 (4)采访老羚羊。 (5)如果你是重获新生的年轻羚羊,你有什么想说的吗? (6)配乐读 5出示:一对对快速飞跃。 (1)说说你的体会。 (2)面对悬崖峭壁,羚羊们知道时间就是生命,他们没有引读: 面对紧追不舍的猎人,羚羊们知道时间就是生命,他们没有引读: 面对生死存亡的关头,羚羊们知道时间就是生命,他们没有引读: 6出示:顿时,山涧神圣 (1)你觉得这情景神圣吗?是啊!每一只年轻羚羊的成功飞渡,都意味着 一只老羚羊的粉身碎骨,这是何等地神圣。指名读 (2)填空:文中的“生命桥”指的是。说它是“生命桥”是 因为。用老羚羊的死亡托起的是。 (3)动手画一画这座“生命桥” 。 (4)题目为什么要加引号? 7目睹这一情景的猎人们有什么表现?出示:猎人们惊得 放下猎枪,他们会想些什么?(写话练习) “生命桥”这个故事,是根据被誉为 “中国动物小说大王” 的沈石溪的斑 羚飞渡一文改编的。 正如作家沈石溪所说:我是为生命而写作。 四、推荐阅读延伸拓展 沈石溪动物小说 结语:每一种生命都是一个不朽的传奇,每一个传奇背后都有一段动人的故 事。 五、课后作业 阅读沈石溪的动物小说,做阅读卡片。