《“生命桥”（新编写）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《“生命桥”（新编写）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 “生命桥”教学设计 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2学会运用一定的阅读方法学习课文，抓住重点语句品味羚羊飞渡场面的 惊心动魄与壮美。 3读出自己的感受，感悟其中蕴含的团结合作、自我牺牲等精神。 教学重难点： 理解“生命桥” 的含义及老羚羊用身体作桥墩的自我牺牲精神，让学生产生 对生命的敬畏之情。 教具准备：课件 教学过程 一、谈话导入激发兴趣 1同学们，见过什么样的桥吗？ 2今天老师向大家讲述的这座桥却有些特别。板书：“生命桥”。 3质疑。 4设置悬念，引入课文： 二、学习字词感知内容 是啊！悬崖的这边就是死亡，而对面的悬崖就是生存。羚羊会怎么办？ 1出示自读要求 读：读准字
2、音，读通句子，难读的句子多读几遍。 想：课文写了一个怎样的故事？ 2检查词语“蹬”和“瞪”比较 3课文写了一个怎样的故事？ 三、研读课文体悟内涵 1故事得从一个狩猎队说起。出示：有一个狩猎队 2你觉得羚羊群的命运会怎样？ 3、面对生死存亡的紧急关头，羚羊们是怎么做的？ 4出示：几分钟低一些。 （1）默读这段文字，画出让你有所体会的词语或句子。思考：这是一群怎 样的羚羊？ （2）交流：体会羚羊们面对危险时冷静、临危不惧、机智勇敢合作等品质。 （3）情境对话：这一叫一应是羚羊们在对话呢。 （4）指导朗读。 4出示：当年轻羚羊在空中山涧。 合作探究，朗读体会，感悟羚羊团结合作，老羚羊甘于牺牲精神。
3、（1）师配乐读，学生边听边想象画面。 （2）学生自主读，震撼你的文字有哪些？ （3）交流，教师引导学生体会。 （4）采访老羚羊。 （5）如果你是重获新生的年轻羚羊，你有什么想说的吗？ （6）配乐读 5出示：一对对快速飞跃。 （1）说说你的体会。 （2）面对悬崖峭壁，羚羊们知道时间就是生命，他们没有引读： 面对紧追不舍的猎人，羚羊们知道时间就是生命，他们没有引读： 面对生死存亡的关头，羚羊们知道时间就是生命，他们没有引读： 6出示：顿时，山涧神圣 （1）你觉得这情景神圣吗？是啊！每一只年轻羚羊的成功飞渡，都意味着 一只老羚羊的粉身碎骨，这是何等地神圣。指名读 （2）填空：文中的“生命桥”指的是。说它是“生命桥”是 因为。用老羚羊的死亡托起的是。 （3）动手画一画这座“生命桥” 。 （4）题目为什么要加引号？ 7目睹这一情景的猎人们有什么表现？出示：猎人们惊得 放下猎枪，他们会想些什么？（写话练习） “生命桥”这个故事，是根据被誉为 “中国动物小说大王” 的沈石溪的斑 羚飞渡一文改编的。 正如作家沈石溪所说：我是为生命而写作。 四、推荐阅读延伸拓展 沈石溪动物小说 结语：每一种生命都是一个不朽的传奇，每一个传奇背后都有一段动人的故 事。 五、课后作业 阅读沈石溪的动物小说，做阅读卡片。
