《人教小学科学3.2地球上的水》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教小学科学3.2地球上的水（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 / 9 地球上的水教学设计 （作者单位：邗江实验学校梁伟） 教学目标： 知识与技能目标： 了解自然界水资源的分布，知道淡水资源十分缺乏，知道常用的节水措施。 过程与方法： 能从适当的情景中，发现问题和提出问题，能向大家表达自已的发现和感受。 情感态度价值观： 意识到水资源的缺乏，我们应该保护它，体验缺水的痛苦和节水的好处，养成节 水的行为习惯。 教学准备： 1、教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。2、学生查找 水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。 教学活动建议：这是本单元的最后一课，主要是让学生初步了解水在地球上的分 布，知道我国淡水资源的匮乏
2、， 提高学生的节水意识。 课前教师可布置学生收集资料， 2 / 9 课上通过让学生阅读资料中的数据，使其了解地球上淡水资源的匮乏，让学生从内心 深处产生保护水资源的渴望，然后教师可通过图片、多媒体等手段结合学生自己家乡 的水资源情况让学生了解人类的一些行为对水资源造成污染，使学生进一步产生危机 感、紧迫感，接着引导学生了解净化水、淡化水的方法，让学生懂得人类为获取可用 淡水进行的技术方面的努力。最后，教师结合生活实际，引发学生更多的关注学校、 家庭、社会用水现象，使学生自觉节水、护水。 教学过程： 引入： 上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以 溶解许多物质，水
3、对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？我们厦 门市是一个海岛，四面都是大海，我们的水资源真的是多到用不完吗？今天我们来学 习第 4 课地球上的水。 一、欣赏自然界美丽的水体。 （1）教师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大 部分面积是什么颜色？你知道， 那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。它覆盖 了地球的大部分表面。 前面几课的学习， 我们知道了水在生命活动、 工农业生产和日 常生活中的广泛应用， 其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。让我们一 3 / 9 起来欣赏。 （2）教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些 景象
4、你有什么感受？再请学生把自己知道的美丽水景的事情告诉大家。 （3）教师小结：这些美景都是地球上的江河湖海的水给自然界带来的种种奇观， 把大自然打扮得绚丽多姿，给我们生活带来欢乐，给当地旅游业的发展带来效益。 二、指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。 （1）教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水， 真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。（讲解教材P34页的比较） （2）教师提出要求：请你们参照教材第34 页上图，用杯子、小勺、滴管分别取 出“地球上的水”、 “淡水”、 “可开发利用的淡水” 。 （3）学生分组活动。 （4）学生汇报动手做后的感受。 三、引导学生讨
5、论淡水的用途。 （1）学生根据生活经验，充分发表意见。 （2）教师介绍工业用水、农业用水事例。 4 / 9 （3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。 以上的活动，要求学生通过“头脑风暴”的形式，把本组的观点，用画画出来， 张贴在黑板上，由本组代表发言。 四、引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。 （1）教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象？你能为节水做些什么？ （2）学生讨论，充分发表自己的见解。 （3）教师补充农业、工业等高科技节水技术。 （4）教师小结：节水是全社会的大事情，我们小学生一定要从自己做起，从日常 小事做起，人人树立“节约水光荣，浪费水可耻”的思想。同学们，让我们
6、从今天开 始做节约用水小标兵！ 五、布置作业 体验活动：水污染的危害。 将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口。 几天后观察洋葱要部生长的情况。 参考资料： 水的分布 5 / 9 水是地球上分布最广的物质，是人类环境的一个重要组成部分，以气、液、固三 种聚集状态存在，地球水的总量约有136000 万立方千米，即接近于14 亿立方千米， 如果全部铺在地球表面上，水层厚度可达到约3000 米。海洋中聚集着绝大部分水， 占地球总水量的97.2% ，它覆盖着地球表面70% 以上；陆地上到处都分布着江河湖 泊，这些地面水总量约为23 万立方千米，其中淡水约一半，只占地球水总量的万分 之一；地下土
7、壤和岩层中含有多层地下水，总量估计有 840 万立方千米； 在高山和冰 冻地区还积存着巨量的冰雪和冰川，占陆地水总量的四分之三；天空大气中总是流动 着大量的水蒸气和云；在动植物机体中也饱含水分，例如，大多数细胞原生质内含水 分约 80% ，人的体重有 65% 是水分，黄瓜的重量中水竟占约95% ；即使在矿物岩石 结构中也包含了相当量的结晶水。水在地球上几乎是无所不至，在整个自然界和人类 社会中发挥着不可估量的巨大作用。 淡水资源 地球上的水，尽管数量巨大，而能直接被人们生产和生活利用的却少得可怜。首 先海水又咸又苦，不能饮用，不能浇地，也难以用于工业。其次，地球的淡水资源仅 占其总水量的 2.
8、5% ，而在这极少的淡水资源中， 又有 70% 以上被冻结在南极和北极 的冰盖中，加上难以利用的高山冰川和永冻积雪，有87% 的淡水资源难以利用。人 类真正能够利用的淡水资源是江河湖泊和地下水中的一部分，约占地球总水量的 0.26% 。 6 / 9 全球淡水资源不仅短缺而且地区分布极不平衡。按地区分布，巴西、俄罗斯、加 拿大、中国、美国、印度尼西亚、印度、哥伦比亚和刚果等9 个国家的淡水资源占了 世界淡水资源的60% 。约占世界人口总数的40% 的 80 个国家和地区严重缺水。目 前，全球 80 多个国家的约 15 亿人口面临淡水不足，其中26 个国家的 3 亿人口完全 生活在缺水状态。 中国
9、水资源总量为2.8 万亿立方米。其中地表水2.7 万亿立方米，地下水0.83 万 亿立方米，居世界第六位，人均占有量为2240 立方米，约为世界人均的1/4。其中， 占全国36.5% 面积的长江流域及其以南地区，淡水资源量占全国的81%；占全国 63.5% 面积的淮河流域及其以北地区，其淡水资源量仅占全国水资源总量的19%。中 国目前有 16个省人均水资源量低于严重缺水线，有 6 个省、区人均水资源量低于500 立方米。 水资源的特点 水资源有许多与其他自然资源不同的特性。这些特性包括补给的循环性、变化的 复杂性、利用的广泛性、利与害的两重性和不可替代性。 1、补给的循环性。地球上的水体处于不
10、断循环过程中。水资源在循环过程中不断 得到恢复和更新。水循环的无限性赋于水资源取之不尽、用之不竭的特性。不同水体 的更新周期不一样，河水更新一次大约需要14天，而湖泊的平均更新周期为10 年。 7 / 9 在估算水资源量时，随统计时段的不同，水资源的恢复量也不同。 2、变化的复杂性。 水资源变化的复杂性表现在，地区分布的不均衡性和变化的不 稳定性两方面。从水资源的地域分布看，有些国家无论从水资源的绝对拥有量，还是 人均拥有量看都比较高，而另一些国家则相对较少。水资源变化的不稳定性表现为， 地表水和地下水具有年内变化和年际变化。 3、利用上的广泛性。 水资源在工农业生产各部分和人类生活上使用极为
11、广泛。从 水资源的利用方式看， 可分为消耗性用水和非消耗性用水两类。引水灌溉、生活用水， 以及液态产品中用作原料等都属于消耗性用水，其中可能有一部分回归自然水体，但 数量和质量都已经发生变化。而水产养殖、航运、水力发电等则属于非消耗性用水。 此外，自然界的河流、湖泊等水体作为地表环境的重要组成部分，还有巨大的环境效 益。 4、利与害的两重性。 这是指水有利与害两个方面，它是水资源有别于其他自然资 源的又一特点。 5、不可替代性。 我们可以用人造金刚石代替天然金刚石，可以用核原料来代替煤 用于发电，但我们却无法制造替代或利用其他自然资源来替代水。 水污染的两种主要形式 一是自然污染：因地质的溶解
12、作用，降水对大气的淋洗、对地面的冲刷，夹带各 8 / 9 种污染物流入水体而形成。 二是人为污染，即工业污染、生活污染、农药化肥等对水体的污染。后一种是比 较严重的，但也是可以控制的。当前对水体危害较大的是人为污染。 可甘居污染杂质的不同把水污染分为化学污染、物理污染和生物污染三大类。污 染源主要有七种：即病原体污染、需氧物质污染、植物性营养污染、热污染、放射性 污染、盐污染和有机物与重金属污染等。 世界水日 每年 3 月 22 日是世界水日， 这是第 47 届联合国大会根据联合国环境与发展大会 在21世纪行动议程 中提出的建议而确定的。 旨在使全世界都关心解决淡水资源短 缺的问题。我们人类居住的地球， 淡水资源本来就不丰富， 随着世界人口的迅猛增加， 用水量不断增长，再加上人类过度开采和严重浪费，以及各类水污染事件的发生，都 使淡水资源越来越匮乏。 “世界水日”呼唤地球的儿女珍惜每一滴水。一些国家已行动起来，采取了一系 列节水新技术和植树造林防止水土流失等措施，以便更好地节约水资源，提高水资源 的利用效率。 教学反思： 9 / 9
