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1、第一课 我们的闲暇时光,教学目标： 1、合理安排自己的闲暇时光。 2、理解什么是闲暇。 3、合理安排闲暇时光的意义 教学重点：理解为什么要合理安排自己的闲暇时光。 教学难点： 体会怎样要合理安排自己的闲暇时光。 教学过程： 一、活动导入 二、主题活动 故事： 生命万花筒 讲讲自己双休日是怎么度过的。 生命体验园 下面这些同学在闲暇时间为自己安排的活动有哪些？你觉得这些活动有什么价值和 意义？他们会有什么收获？ 学习教材第 2/3 页。 生命加油站 1、闲暇的意义是什么？ 2、世界休闲组织介绍 三、小结： 教学反思： 第二课时 勇敢向前 教学目的 1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程，勇
2、气可以带来力量。 2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极的情感体验。,1,2,3、结合具体困难演练勇敢行为。 教学重点 ：结合生活实际，寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例，挖掘积极 的情感体验。 教学难点 ：通过行为演练，激发学生积极向上的生命意识。 教学过程： 一、活动导入 二、主题活动 活动一：盲车 1、学生两人一组前后站立，前面学生紧闭双眼，后面学生双手搭在同伴肩上，用 “走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。两分钟后交换角色。 2、交流：闭眼前行时有何感受？用什么样的步伐行走。 3、小结：害怕是正常的感觉，可以保护我们少受伤害。即使害怕，参与游戏的同 学还是
3、在向前走，这是非常勇敢的行为，用掌声给自己一次鼓励。 活动二：龙虾与寄居蟹 1、学生读故事。2、续编故事。3、交流感受 生命探索活动三：观点对对碰 1、说一说：对龙虾这个行为的看法。 2、辩一辩：表达自己的观点并陈述理由，若有不同观点展开辩论，以理服人。 3、读一读：生存本身就是一种勇敢行为，成长面临着许多危险和艰辛。因为有勇 气，面对挑战时才能坚持自己；因为有勇气，危机才可以转化为契机。 如何理解“生存本身就是一种勇敢行为”？ 生命氧吧活动五：寻找勇气 1、朗诵“生命氧吧”有关内容。 2、说说这些荡气回肠的故事：痛苦和磨难中依然勇敢前行。 3、情景剧“勇气”。寻找学生生活中勇敢面对困难和危险
4、的实例，选择冲突较强 的情景进行即兴表演。 活动六：有人爱我,3,1、学习手语，用手语表达“有人爱我”。全体学生跟着缓慢而整齐地做出动作， 动作逐渐肯定、有力。 2、推荐学生阅读有人爱我。 3、交流：什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑？ 4、寻找我的“小熊”。全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。 生命加油站活动七：为勇气加油 1、探讨交流：培植勇气对自己的人生有什么意义和作用？ 2、如何面对勇于尝试中的失败。从“怎么想”、“怎么做”进行思考。 3、 选择一个目标，结合具体问题或困难，列出行动清单。 活动八：激情呐喊 1、跟着音乐唱歌：勇敢向前。过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情
5、绪。 2、激情呐喊。设计一句简短有力的鼓励的话，全班一起喊出来。 教学反思： 第三课时 生命只有一次 教学目的 ; 1、理解生命只有一次，人死不能复生。 2、增强自觉珍惜生命的意识，不轻言放弃。 3、提高自我保护的能力，建立自己的社会支持系统。 教学重点 ：帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。 教学难点：提高自我保护的能力，不轻言放弃。 教学过程： 一、活动导入选择贝多芬音乐片段播放，请学生猜作者是谁 二、主题活动 生命故事：通过讲贝多芬的故事，引入课题，让学生理解生命存在的重要意义 和价值。 活动一：读读议议学生阅读教材后交流讨论，结合生活实际，谈谈贝多芬的经 历给自己带来的启示。,4,生命探索
6、活动二：添“零”行动 生命智慧通过生活中的一些不珍惜生命，匆匆结束生命的事例，呈现出 3 种轻身 的常见原因：有的是因为缺乏正确的生命科学知识，有的仅仅是因为一些不起眼的 小事情与父母赌气，就糊里糊涂的结束了自己年轻的生命。这些无谓的死除了带给 亲人无尽的悲痛外，没有任何意义，甚至让人感到非常愚蠢。 活动三：另有高招 1、阅读思考：阅读案例，试着分析他们的行为背后的情绪情感，澄清不合理的 认识和看法。 2、假如我身处案例主人公类似的处境，可以有哪些办法应付？ 小结：每个人都会遇到困难和挫折，有更多的方法处理，收获将是不一样的结 局和人生。 生命加油站活动四：寻找珍爱生命的理由 1、交流“我之最
7、”：小组交流自己最喜欢吃的美味，最喜欢的游戏，最喜欢去 的地方，最喜欢在一起的亲人等。找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐观 的理由。 2、全班分享： 活动五：生命倒计时 议一议：盲人作家海伦凯特曾说过，假如给我 3 天光明，我会去实现她的梦 想。设想一下，假如现在你的生命只剩下了有限的时光，情例除你最想做的事情。 小结：生命只有一次，所以我们更有责任珍惜生命，热爱生命，让怒放的生命 之花更加鲜艳、美丽。 活动六：承诺 1、反馈安全岛的信息，交流过程中的感受和思考。 2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字，承诺“无论身处何种困境，永远 都不放弃自己的生命！” 3、收集全班的承诺书，用
8、仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。 三、小结：生命对我们来说是短暂美丽的，大家要好好珍惜。让自己的生命绽放无 限的光彩。 教学反思：,5,第四课时 向幸福出发 教学目的：1、正确理解什么叫幸福。 2、体会幸福的意义。 3、珍惜幸福，学会怎样才可以得到幸福。 4、分享幸福故事。 教学过程： 一、安全故事： 二、生命万花筒 三、生命探索 四、生命氧吧 五、生命情怀 六、生命加油站 教学反思： 第五课时 平安校园靠大家 教学目的： 1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。 2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。 3、提高学生处理纠纷和冲突的能力，增强彼此和谐相处的意识。 教学重点 ：同学之
9、间发生纠纷和冲突的防范要求。 教学过程： 安全小问号：让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免，重要的是如何 去面对和处理。 引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。比如课间高年级的学生和低年 级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。请问： 1、他们争执的理由各是什么？ 2、你认为谁的理由正当？,6,3、双方动起手来对不对？如果你遇到类似的情况该如何面对？假如你是老师 该如何处理？ 安全小博士：让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。 1、概括说明在学校的集团生活中，同学之间发生纠纷、冲突是难免的。 2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。 公平协商 善于包容求助老
10、师：3 个要求前后有一定的关系，即首先是公平协 商，这是处理纠纷和前提的基础；在协商过程中关键是应该相互包容，这是化解矛 盾的根本；如果难以协商，最好的办法是找老师处理。理解“公平协商”，公平就 是要对双方有利，任何一方强加给另一方的要求都是不公平的。认识“善于包容”， 每个人都有缺点，每个人都有错误的时候，善于包容就是在适当的是很给别人台阶 下，后退一步自然宽、避免矛盾的激化。认识“求助老师”，在什么情况下我们求 助老师，就是在双方互不相让，难以协商、不能自行解决矛盾的情况下，需要请求 老师解决。 3、在认识处理纠纷的 3 个基本要求的基础上，通过故事会讨论，提高学生处 理纠纷和矛盾的能力。
11、 遇到这类似的情况我们该怎么办？（上学路上要结伴而行，不要正面顶撞但是 不要胆小怕事，应及时告诉老师或大人。） 安全小卫士：让学生认识营造友爱、和谐的平安校园的要求，说也就是人生如何防 范同学间发生纠纷。 阅读教材情景，让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基础 上引导学生认识到发生纠纷时，双方无论过错大小，都要主动表示歉意，争取对方 的宽容和谅解。 安全小提示 营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题，也涉及在校学生应对校外 人员滋扰的问题。因为只有内外环境和谐了，才称得上平安校园。 1、避免单独行动：上学放学最好结伴而行。 2、不理睬对方的挑衅：不理睬并不是一味回避，事后告
12、诉家长、老师或直接 报警。 3、谨慎结交校外人员：不要轻易结识校外人员，因为他们情况复杂，有些人 有违法犯罪等不良记录。,7,4、远离易滋事的公共场所：这些场所往往有闲杂人员出入，小孩容易成为别 人侵害的对象。 教学反思： 第六课时 爬山安全要牢记 教学目的： 1、让学生学习爬上的相关知识和技巧。 2、让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。 3、学会爬山迷路时或遇到突发情况后的自救方法。 教学重点 ：迷路时或遇到突发情况后的自救方法。 教学难点 ：了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。 教学过程： 安全小问号：通过案例引发学生对爬山安全的思考。 阅读案例思考： 1、孩子们的做法哪些可取，
13、哪些不可取？ 2、从中可以汲取哪些经验教训。 引导学生发现并鉴别，能说多少就说多少，实在说不出来的老师可以补充。 安全小博士：让学生了解并掌握爬山的必备知识和技巧，增强爬山安全意识，提高 野外生存能力。 安全小卫士：让学生了解行走于不同地形时的爬上方法和技巧。 主要针对爬山时，可能遇到的不同地形，介绍相应的爬山技巧：上坡下坡时； 穿越树林与草丛时；路遇小溪流时。 这一部分有很强的实践操作性，可让学生动口、动手、动脑。首先，引导学生 自主学习，了解我们爬山时可能遇到哪些不同地形以及针对不同地形的行走方法与 窍门。 上下坡时：登山的意外事故，大多发生在下坡时，特别之一帮助学生鉴别爬山 方法的正误，
14、将两者对比加深印象。 爬山时与其他登山者相遇，即使不认识也应该招呼一声，一般应先由下坡的一 方向上坡者打招呼，并且下坡者应礼让上坡者先行。,8,穿越树林与草丛时： 1、容易迷失方向或受伤，应先定义地标再前进，才不至于迷路发生危险。 2、服装要装备齐全，戴帽子、戴手套、穿长裤、袜子、坚固的鞋子，若一时找 不到帽子。可皮毛巾盖住脸颊，以防耳朵及脸部受伤。 3、衣服口袋不要放东西，贵重东西放置于背包内较为安全。 4、穿越时，要随时与同伴联系，可在木棒前段绑上旗子或手帕，随时与同伴联 络，避免走失。 教学反思： 第七课时 户外如何避震 教学目的 ：1、让学生掌握户外避震的方法与技巧。 2、学会选择安全
15、的避震场所。 教学重点 ：学会选择安全的避震场所。 教学过程： 安全小问号 引发学生对地震来临时户外如何避震的思考。 阅读教材 两种户外环境 1、小镇的街道和空旷的田野。 2、高楼林立的大街。 我该往哪里跑？ 当地震来临时，我们在户外应该如何避震？怎样才是安全的避震场所？ 让学生仔细观察，比较两幅图的不同之处。 1、地震来临时，图中人物的表情，由此去感受他们的内心。 2、人物所处的环境，在学生对图意充分理解、交流各自观察所得，提出问题， 引发思考。 安全小博士,9,让学生掌握户外避震的方法与技巧。户外避震的方法与注意事项： 1、在开阔地，趴下或蹲下。 2、不要乱跑，也不要随便跑进室内。 3、在
16、人多的地方注意防踩踏。 4、尽快离开山脚，陡峭的山坡、悬崖。 第一幅图：首先强调必须选择开阔地，然后观察蹲下或趴下的姿势。 第二幅图：重点强调要镇静，千万不要慌张，不能乱跑，选择安全地带，更不 能随便跑进屋内。 第三幅图：提醒学生在人多的地方，特别注意防踩踏。 第四幅图：利用图画，帮助学生了解哪些是危险地带。 在学生对户外避震的方法有充分了解之后，引导学生一起回顾，比较不同情况 下避震方法的异同。 安全小卫士 让学生了解地震之后选择安全场所的方法要点。 主要介绍地震之后躲避余震，如何选择安全场所：要避开高大建筑物；避开危 险物、高耸或悬挂物；避开其他危险场所。 结合学生的实际进行教学，如我们周围那些地方危险，不宜躲避，哪些地方适 合户外避震。 安全小提示 教材主要为我们呈现了户外避震之时，应准备的一些物品。内容浅显易懂，让 学生有所了解即可，无需花费太多时间。 教学反思： 第八课 紧急救助 教学目标 1、通过学习和讨论引导学生了解紧急情况下应该如何进行自我救助。 2、学会更多的应急知识和技巧用于救助自己和别人。,110,教学重点 ：通过学习和讨论引导学
