《一年级下册《整十数加、减整十数》说课稿(附教案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册《整十数加、减整十数》说课稿(附教案)（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、整十数加、减整十数说课稿 尊敬的各位评委老师： 你们好！我今天说课的内容是人教版小学数学一年级下册第六单元第一课时 整十数加、减整十数 ，下面我将从教材分析、说教学目标、说教法学法、说 教学过程等四个方面进行说课。 一、教材分析 本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数。 整十数加、 减整十数的计算 方法与 10 以内加、减法基本相同， 只是计数单位不同， 这里是以十为计数单位。 例如 20+10，计算时想 2 个十加 1个十是 3 个十，就是 30。这样安排，有助于学 生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、 减打下扎实基础。 二、说教学目标 数学课程标准将“运
2、算能力”作为10 个核心概念之一给出了明确的描 述，并将其写入总目标的“数学思考”中。可见，运算能力不仅是一种数学的操 作能力， 更是一种数学的思维能力。 其中， 口算对学生计算能力的作用越来越大。 本节课根据课标要求、 教材的编排特点和儿童认知发展的基本规律拟定教学目标 为： 1、掌握整十数加减整十数的方法, 并能进行正确的计算。 2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识， 体验算法多样化，培养思维的灵活性。 3、在解决问题的过程中，使学生感受到数学在生活中的用处，体会到数学 的价值，培养学生积极的数学情感。 重点：掌握整十数加减整十数的口算方法。 难点：理解整十数加
3、减整十数的算理，准确口算。 三、说教法学法 这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、 好奇心强， 在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。 根据这一特点， 为了抓住他们 的兴趣，激发他们的好奇心，在教学过程中，借助教材发书的情境，通过让学生 看一看（看图） 、想一想（想问题、想算法） 、数一数、说一说、摆一摆（摆小棒）、 拨一拨（拨计数器）等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学 生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。 激励并引导学 生思考计算方法， 组织学生交流计算方法， 显示不同算法， 体现了课标中“鼓 励学生独立思考，提倡计算方法的多
4、样化”的理念。 四、说教学过程 （一）复习引入 课始，我创设了三关： 10 以内口算、我会填（数的组成） 、我会数（数整十 数） ，来进入课堂。力求达到三个目的：一让学生体验到成功的乐趣，增强学生 学习的自信心； 二复习已学的知识， 吸引学生的有意注意； 三为学习新知等方面 作良好的铺垫，导入新课。 （二）探究新知 1、由发书这一情境图，引入数学问题，并列出算式10+20、30-20 2、自主探究，动手操作 （1）学生动手操作，利用学具验证。 （2）学生汇报过程。 3、理解算理，理解计数单位“十” 整十数加整十数，计数单位相同的数可以直接相加。 4、计算 30-20 师：你会计算吗？用你的学具
5、摆一摆。 （1）学生动手操作，利用学具验证。 （2）学生汇报过程。 （3）小结：整十数加减整十数，计数单位相同的数可以直接相加减。 （三）巩固练习 1、P62做一做的第 1 题。 第 1 题利用“一图四式”，学生可以用想加算减的方法来快速计算，教师应 该鼓励和表扬这种方法。 2、做一做第 2 题 第 2 题通过算式的对比得出结论： 整十数加、 减整十数， 只要把十位上的数 相加减就可以了，巩固算法。 3、解决问题 第 3 题是解决生活中的问题， 提升能力。 买衣服这是一个生活实际问题，学 生日常生活中肯定经常接触， 现在让学生亲自动手解决自己的生活问题，这样做 不仅能够激发学生的兴趣，更能培养
6、学生解决问题的能力。 （四）课堂小结 这节课你学会了什么？跟同学们说说吧！引导学生对本节课进行回顾反思， 强化认识。 以上是我对本节课的说课，敬请各位评委老师批评、指正。 第 6 单元 100 以内的加法和减法（一） 整十数加、减整十数教案 【教学目标】 1. 使学生理解和掌握整十数加、 减整十数的计算方法， 会口算 100以内整十 数加、减整十数。 2. 使学生理解整十数加、 减整十数的计算算理， 进一步培养学生的计算能力。 【教学重难点】 重点: 掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口算100 以内整十数加、减 整十数。 重点： 使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培养学生的口算能力。
7、 【教 学 过 程】 一、复习导入 1. 复习 10 以内的加减法。 3+2= 2+7= 4+5= 3+4= 7-3= 9-4= 6-3= 8-2= 学生回答时，要强调计数单位。如 3+2， 是 3 个一加 2 个一， 得 5 个一， 3+2=5。 7-3，是 7 个一减 3 个一，得 4 个一， 7-3=4。 2. 复习数的组成。 (1)8 个十是（）5 个十是（） （2）60 里面有（）个十 90 里面有（）个十 二、新课讲授 1. 谈话导入。出示动物运动会课件。 师：今天小动物要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球，每盒10 个，一共 6 盒，十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？
8、学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60 个小 皮球。 师：对！一共有 60 个。今天我们就来学习整十数加、减整十数的计算。（出 示课题） 2. 教学例 1：整十数加整十数。 出示例 1 情景图。 师：同学们，图上的老师和小朋友在做什么？ 生：老师在给小朋友发书。 师：桌子上有多少书呢？ 生：左边有 10 本书，右边有 20 本书。 师：观察得很仔细。你能提出几个问题吗？ 生：一共有多少本书？ 师：很好！请同学们用小棒摆一摆。一名学生到黑板上摆，其余学生在桌上 摆。 师：谁来介绍一下是怎么摆的？ 生：左边先摆出 1 捆，右边再摆 2 捆。求一共有多少根？ 师：求一共有多少
9、根？怎样计算？（边画边圈，边板书） 生：10+20= 师：10+20应该怎么算呢？请先想一想，再小组交流一下。 学生活动，老师巡视指导。 汇报、交流。 生 1： 我是这样想的，10 是由 1 个十组成的，20 是由 2 个十组成的； “10+20” 是 1 个十加 2 个十，得 3 个十， 3 个十是 30。 板书： 10+20=30 生：我是这样想的： 1 加 2 等于 3，所以 20 加 10 等于 30。 板书： 2+1=3 10+20=30 3. 教学例 1：整十数减整十数。 师：刚才我们学习了10+20=30 。想一想： 30-10= 师：我们还是先用小棒摆一摆。 一名学生到黑板摆，
10、其余学生看着他摆。 师：应该怎么摆呢？ 生：先摆 3 捆小棒，去掉 1 捆，现在还有多少根？（学生可能拿走1 捆，这 时老师追问） 师：去掉 1 捆，怎样表示？（画虚线图） 师：现在还有多少根？怎样计算？（用减法计算）列式：30-10= 师：计算减法时，怎么想？ 生： 我是这样想的：3个十减去 1个十， 是 2个十， 2个十是 20， 所以： 30-10=20。 学生口述时，教师板书。 齐读： 20+10=30 ，30-10=20。 三、课堂练习 1. 完成教材第 62 页“做一做”的第1 题。 师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式。（学生把算式写在练习本 上，指一名学生口述，教师演示投
11、影片） 40+20=60 60-20=40 60-40=20 师：你是怎样想的？ 生：4 个十加 2 个十是 6 个十，是 60。6 个十减去 2 个十是 4 个十，是 40。 6 个十减去 4 个十是 2 个十，是 20。 2. 完成教材第 62 页“做一做”的第 2 题。本题是 10 以内的加、减法和整十 数加减法的对比练习。上、下两题是一组，使学生看到两者的联系和区别。学生 完成每一组题后，可以让学生说一说，上下两题的计算方法有什么不同。 3. 凑百练习。师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答： 70；一人 说 60，另一人答 40。 4. 游戏：邮递员送信。 在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每人一张口算卡片，心 算出得数。 老师说： “请大家给小兔家送信。 ”学生迅速将手中相应得数的卡片放 到小兔的信箱里，做完后集体订正。 四、课堂小结 这节课你有什么收获？
