《人教版一年级上册数学认识图形教学设计(最新版)新修订》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版一年级上册数学认识图形教学设计(最新版)新修订（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、认识图形教学设计认识图形教学设计 教学内容： 认识图形认识图形 教学目标： 1使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，能够辨认这些图形，准确 地说出它们的名称。 2从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。 3让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成 过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。 教学重难点： 认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教具准备： 积木，图形卡片，各种形状的包装盒。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 （出示各种图形的画面。 ） 师：看！老师这里有一些不同的图形，想知道它们能变成什么吗？（把图形 组合
2、成机器猫） 今天，机器猫想和同学们一起来上课，你们愿意吗？ 机器猫最喜欢玩积木了，你们喜欢吗？想玩吗？ 二、展开活动，提出问题 1师：每个小组的桌上都有一堆积木，现在，你们就一块玩一玩吧！ （分小组活动） 2师：由于时间关系，我们先玩到这里吧。老师有个建议，能不能把手中 的积木先分类，再整齐地放好呢？ 3师 ： 请各组同学商量一下，你们想把这些积木按什么来分类？分成几组？ 4小组汇报。 （请学生将积木分组的情况一一展示。有的按颜色分组，有的按大小分组， 还有的按特点分组） 师：这节课我们就按他们这一组的分法来学习。 （出示按形状分的图形） （认识图形） 三、引导体验，合作探究 （一）正方体的认
3、识 1师：你们把这几块形状相同的积木放在了一起，谁知道它们的形状叫什 么？（出示正方体积木） 2贴图并板书“正方体” 。 3请你拿一块形状是正方体的积木，用手摸一摸，说说你有什么感觉。 小结：我们通过摸，感觉到正方体的每个面都是平的。 4师：谁还有不同的发现？ （当学生发现正方体有 6 个面时）提问：你是怎样知道正方体有 6 个面的？ 能上来 给大家数一数吗？ 5师：还有的同学说正方体的 6 个面都一样。大家看一看，是不是一样？ 小结：我们通过观察，知道了正方体有 6 个面。而且正方体的 6 个面一 样大。 （6 个面一样大） 6、你在哪里见过正方体呢？ （二）长方体的认识 1师：这些积木的形
4、状是正方体吗？（出示长方体积木） 师：这些积木的形状叫什么？ 贴图并板书“长方体” 。 2 师 ： 请你拿出一个长方体， 用刚才学习正方体的方法， 看看它有什么特点。 3汇报交流。 （1）每个面都是平的。 问：你是用什么方法发现的？（摸一摸） （2）长方体也有 6 个面。 问：你是怎样知道的？（数一数）请你上来给大家数一数。 （3）长方体对着的两个面一样大。 （学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征） 4、认识特殊长方体。 （1）教师举起两块长方体（一般的）的积木，让学生判断它的形状。 （2）教师再举起一块长方体（特殊的）的积木，让学生判断它的形状。 5、引导学生进一步认识长方体的
5、特征，以及长方体的不同摆法。 （有 6 个面，相对的两个面一样大） 6、生活中有哪些物体也是长方体的呢？ （三）球的认识 1师手里拿一个篮球，问：这是什么？ 再出示一个乒乓球，问：这是什么？ 师：我们把这样的形状，叫做“球” 。 （出示球体） 贴图并板书“球” 2师：生活中你还见过哪些物体的形状也是球？ 3师用手轻轻碰一下球，问：你们发现了什么？ 看来，球是能滚动的。 （容易滚动） （四）圆柱的认识 1教师拿起一个圆柱形的积木，放在桌上，滚一滚，问：这块积木也能滚， 它的形状是球吗？它叫什么呢？（出示圆柱体积木） 贴图并板书“圆柱体” 2 师 ： 请你从桌上拿一个圆柱形的积木， 摸一摸， 再看
6、一看， 你发现什么了？ 3教师用教具演示上下两个面都是圆形，而且一样大。 出示不同大小的圆柱体物体。 （有两个面都是圆形，一样大，容易滚动） 4师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？ 师：看来，我们在玩积木的过程中也能学到数学知识。想一想，今天我们认识 了哪些图形？ （出示各种图形及其名称） （五）基本练习 1、师：看图形，你能说出它们的名称吗？ （出示生活中各种形状的物体） 2、连一连。 （出示生活中各种形状的物体，和四种图形相连） 四、游戏活动，发展思维 （一）神奇魔术师 看过魔术表演吗？谁愿意上来当一回魔术师，从这个魔术箱里，变出不同形 状的物体。 游戏 1：请一个学生在箱子里摸，随意摸到
7、一个物体，先告诉同学给大家变 出来的东西是什么形状，然后拿出来请同学判断。 游戏 2：问学生：你们想得到什么形状的东西？谁能实现他的愿望？ （请一个学生上来，根据同学们指定的形状摸一个物品） 五、观察生活，解决问题 （一）欣赏 暑假期间，老师出去旅游，发现外面的城市可真美。我们一起来看看老师拍 的照片吧。 （展示多种建筑物的图片） （二）数一数 1 小动物们看到我们的城市这么美， 它们可羡慕了， 也准备建一座动物乐园， 我们来看看，他们都准备了什么形状的材料？ （出示各种图形） 2动物乐园建好了，请你来数一数，他们各种材料都用了多少个呢？ （出示搭好的图形乐园） 六、全课小结。 说一说，这节课
8、你都学到了什么？ （再次出示各种图形及其名称） 【设计说明】 本节课的教学内容是学生在小学阶段第一次认识几何图形， 只要求学生能直 观认识长方体、 正方体、 圆柱和球， 能够辨认这些图形， 正确地说出它们的名称。 对于每种图形的特征，不需要学生用准确的数学语言来进行描述，因为这对于一 年级学生来说是极其困难的，也不符合学生的实际。 因此本节课的教学，教师结合教材特点和学生实际，精心设计了多种形式的 教学活动。通过活动充分调动了学生的多种感官，使学生在综合运用多种感官的 过程中，体验数学知识的形成过程，感受学习数学的乐趣，体会数学与实际生活 的联系。并通过从实物抽象到图形的过程，培养了学生的想象
9、能力和初步的空间 观念。 这节课的主要特点是以“玩”为主线，将各个教学目标贯穿其中，使学生在 一种积极的情绪中学习和体验，达到了较好的教学效果。 第一层的玩，是让学生无意识地玩，学生是在原有的对积木认识的基础上玩。 （这时的积木在学生眼中就是玩具。 ） 第二层的玩，是让学生整理积木。学生在整理积木的过程中，发现了其中蕴 涵的数学知识，从而使无意识的玩开始向研究数学知识的方向转化。 第三层的玩，则是在学生发现了图形的特征之后，教师设计的有目的的教学 活动“摸一摸、猜一猜” 。学生在袋子里摸出指定形状的积木的过程，就是 对图形的特征进行再认识的过程。 由于情境的设计符合学生的年龄特点，最贴近他们的生活实际。教学目标的 确定和教学层次的安排符合学生的认知规律，多媒体教学手段的使用比较恰当。 因此，全班学生在整节课的学习过程中态度积极，主动参与，达到了较好的教学 效果。
