《六年级语文作文教学设计——编写科幻故事-新修订》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文作文教学设计——编写科幻故事-新修订（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1 六年级语文作文教学设计编写科幻故事 。 教学目标： 1、学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。 2、培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言 积累。 3、训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。 教学重点： 学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力 教学难点： 编写科幻故事。 教学准备： 让学生搜集神话、传说和科幻故事。 课前准备：阅读科幻故事 时间安排：二课时 教学过程： 一、启发情感 1、同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类有趣的故事。谁 能给大家讲述一个你喜欢的科幻故事？ 2、学生讲述。 3、让学生谈一谈听后的感受。 4、你们为什么喜
2、欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？（小组交流） 【引导学生有意识地去比较，让学生自己去发现，领悟出科幻故事的基本特点及写作 方法，调动学生学习的主动性，并通过交流，发挥合作学习的作用。 】 5、运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料： 画面：（1）睛朗的夜空中闪闪发亮的星星的画面。 （2）神秘的海底世界的画面。 （3） 月球、地球、太阳的运行图画面。文字资料：（1）据报载，人类在火星上已发现土质 层。（2） 宇宙飞船发现在月球表面有一些排列有序的 1223 米高的塔状建筑物。 （3） 未来世界人类有可能在海底生活。【通过直观、形象的画面或有说服力的真实文字 资料，激发学生的探索欲望，刺激
3、他们对未世界的遐想，开启他们想象的大门，从 而进入他们自己的幻想世界。 】 4、让学生各自选择自己感兴趣的画面或文字资料，描绘自己眼前看不到却已在脑海中 形成的一个幻想的世界。 二、讨论交流 科幻故事也是想象作文中的一种。想象作文是对想象中的场景或事物的描述，是作 者超越时间、空间、生活常规限制的各种奇思妙想的记录。想象有多大的天地，想象 作文就有多大的天地。在这个天地中，你的思维可以自由驰骋于茫茫宇宙的每个角落， 每段时间。你可以与日月星辰做伴，与它们悠然散步；你可以与嫦娥携手，共游月球； 你可以在天空与鸟儿为伍，自由翱翔；你可以进入未来社会，领略高科技的神奇魅力； 2 你还可以坐“神舟六号
4、”飞船与费俊龙握手遨游太空，做你想做的一切。 那么，我们应该怎么写好科幻故事呢？ 1、怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否 可以写？为什么？ 【在学生充分发表意见后，教师再小结。告诉学生现在还没有发生，或者将来似乎不 可能发生的事情都可以写。因为随着许多发明创造都是从幻想开始的，而且随着科技 的发展、社会的进步，美好的设想有可能变成现实。 】 2、 怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？ 【教师要让学生懂得，编写科幻故事，要通过自己的想象来反映人们健康向上的情感 和美好的愿望，同时要写出自己的真情实感。 】 3、怎样把故事的经过写
5、清楚、写具体？ 【首先要安排好表达顺序，确定好故事人物，想象好故事情节。然后想想哪些是重点 情节，怎样星系地写。那个是重点人物，细致描写这个人物的语言、动作、神态和心 理活动等。 】 4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。三、习作要求 、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。 、要在故事中确 定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他” 、 “你”这样一类的代词泛指。 、 在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。 、作文的内容要具体， 描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和 你想说明什么道理。 科幻故事首先要注意到它是
6、个故事，具有故事的特征。一个故事，必定有故事发生的 时间和地点，故事中有鲜明的人物形象，故事还有它生动的情节。 而科幻故事虽然具有故事的特征，但它又与一般的故事不同。主要表现在： （1） 闯进未来科学的时空 幻想是超越现实的。任何一个科幻故事，它都是在未来的时 间内发生的 ； 不是发生在未来的事情就不是幻想。 “2150 年的中国少年”是未来的少年， “奇妙的农场”是未来的农场。 “天上的街市”是未来才可看见的街市。科幻故事中的 故事都是发生在未来的。 科幻需要闯进未来的时间， 同样需要闯进未来的空间。 它可以在天上，也可以在地下。 （2）鲜活的人物、离奇的故事情节 事情是人做的，所以故事离不
7、开人。故事中是 一个人，还是几个人，都要交代清楚。随着时代的进步，科技的发展，科幻故事中的 人物要比我们现代社会中的人聪明、 能干得多。 这些人都具有鲜明的性格， 丰富的知识， 聪明的大脑。在故事中可以有金黄色皮肤、矮个子、大眼睛的外星人，会操纵现代化 高科技武器的龙王，也可以是宇航员，也可以是探测外星球奥秘的科学工作者。 是故事就需要有故事情节，科幻故事更需要离奇的情节。这样，故事才能跌宕起伏， 有吸引力，别人读了才会爱不释手，欲罢不能。 （3）溶幻想与科学色彩于一炉。 科学幻想故事常常是科学未来的预言。 它所表现的科学内容虽然在现在看来是虚幻的， 但由于有一定的科学依据，将来有可能变成实实
8、在在的现实。 编科学幻想故事 时，必须和科学知识与科技发展相联系。关注科学进步，想象科学对未来生活的巨大 影响，我们的想象才会插上飞翔的翅膀。我们运用已有的科学知识，发挥丰富的想象 和联想，以现在的科学为基础，想象在未来社会中，科学技术会发展到何种程度，我 们在科技这样发达的未来社会中，会怎样做事，怎样生活。 （4） 溶科学性和文学性于一炉 科学幻想故事是文学和科学的结合， 既要有科学性， 又要有文艺性。科幻故事中会有深奥的科学知识。而这些深奥的科学知识是通过对文 3 学形象的细腻描绘、刻画，逐步传递给读者的，在读者被感动，被吸引的同时，已不 知不觉将科学知识作了吸收和消化。 四、读写结合 读
9、下文时间控制器 ，思考： （1）作者因什么想到了时间控制器？ （2）作者塑造了哪两个人物形象？他们之间发生了一件怎样的事？ （3）作者是怎样把现实和想象联系到一起的？ 例文： 时 间 控 制 器 星期天，我真高兴，因为我又能观看我喜欢的功画片蝙蝠侠啦！ 下午，我 从电脑兴趣小组回来，已经是 18 点 40 分了(忘了告诉你蝙蝠侠的播出时间是 18 点 30 分)，我看看桌子上的小闹钟，一下就垂头丧气了。真没劲，好不容易盼到的 蝙蝠侠 ， 结果又看不成了。 忽然， 我灵机一功， 想出了好办法。 最近听说我的邻居 R 博士发明了一种 “时间控制器” ， 据说这个小巧玲珑的东西能随意调整人们想要的钟
10、点? 对，向 R 博士借“时间控制器”! 我赶紧跑到 R 博士家。当我说明来意，他爽快地 从墙壁上取下“时间控制器”交给了我：临走前，他再三叮嘱我：“记住，千万不能 调到 18 世纪前，要按说明书上的要求去操作，还要”我哪有心思听他唠叨，没有 等他说完，就一溜烟似的跑了。 跑到家，我小心翼翼地取出“时间控制器” ，只见 它的上面共有：世纪、年、月、日、时、分、秒七个按钮，旁边还有 09 十个数字 按钮，中间还有一个确定按钮。 我先把时间调到今天下午的 6 点，津津有味地看 了一场蝙蝠侠 ，真过瘾哪！以后，我每天做完作业，都可以看到我最喜欢的动画片 了。哇噻，那可真是太棒啦！ 一天，作失误， “
11、时间控制器”把躺在床上的我 带到了 18 世纪。我发现自己变成了一个八面威风的船长，正拿着一个黑白相间的望远 镜向远处眺望：突然，我的视线里出现了一艘船，上面竖着-根黑旗。 “啊，那不是人 们常说的海盗船吗?”我刚想命令炮手开火，可是海盗反应神速， “轰隆”一声，他们 的炮弹已经把我打入海中幸亏我敏捷，把“时间控制器”一下调回到 21 世纪的时 段。我眼前一黑，发现自己已躺在暖和和的被窝里，身上热乎乎的。 当我从幻 想中醒过来，心中涌起一丝遗憾，如果世间真有时间控制器，那该多好啊！ 如果我们对生活没有情感，我们就不会去幻想什么，甚至要求什么。因为我们对 世界、对生活充满情感，我们才会有这样或那
12、样的幻想。作者喜欢看蝙蝠侠的动 画片，因为错过了电视时间，因此幻想有一个时间控制器，使自己每次都能看到喜欢 的动画片。其实，我们不必为没有时间控制器而遗憾，因为时间控制在我们每个人的 手中。 五、选材建议 要写好科幻故事首先要有丰富的知识作保障，让故事的主人公在超越时空的范围内， 发生有趣的故事。这样，编出来的故事才能吸引人、感动人。当然，这超越时空的幻 想需要以现实生活为基础，这样写出来的文章才会有真实感。俗话说：“巧妇难为无 米之吹” 。 没有丰富的知识就如造楼没有材料一样， 是不可能产生绚丽的幻想的。 当然， 只有热爱生活，才会去展望未来，才会插上幻想的翅膀在未来的太空中遨游，到神秘 的
13、海底去探索，到未来的世界去感悟，。 七、动笔写作 八、交流互改 4 补充建议： 1、 “词语辨析”要注意让学生结合具体的语言环境辨析词语的意义和用法，体会作 者用词的准确性。 2、 “拓展交流”要引导学生以合作学习的形式，交流学习本单元神话与传说后的感受。 3、 “积少成多”不必精讲细解诗句的意思。应让学生多读，熟读成诵，对不理解之处 可让学生讨论交流。必要时老师点拨，乃至讲解。 4、 “口语交际”重点是评价好喜欢故事的理由。 5、 “作文指导”注意激发学生的兴趣，启发学生的思想。要落实好修改环节。 小学六年级语文作文教学设计二 时间安排：二课时 教学目标： 1、学习和积累有关语文知识，了解一
14、些语言现象和规律。 2、培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。 3、训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。 教学重点： 学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力 教学难点： 教学准备： 教学内容：习作 课前准备： 教学内容：习作 教学过程： 第一、二课时 一、引入主题，明确习作要求 1、上节的口语交际“维权守法小卫士” ，你一定很受启发吧！这节课我们就来写一写 自己身边（学校或社会） ，违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权 守法的事情以及感受吧！ 2、让学生阅读习作要求： 5 课件出示本次习作的具体要求。 、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什
15、么规则有关，这个规则在生活中有什 么作用。 写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。 习作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。 在习作之前要列一个简要的提纲。习作之后要认真自我修改，还可以同学交换习作， 互相修改。 二、启发习作内容，感悟习作方法 1、让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。 2、有位同学也写了有关规则与维权的一件事，请你们读一读，评一评。 出示范文: 维权小卫士 今天， 我们听说从 12315 来了几名阿姨来给我们做维权知识讲座。 我们听了， 可高兴了， 兴奋了好几节课。早就听说 12315 为人民办了好几件好事，今天我终于能一睹
16、维护消 费者的卫士了。 到了下午的第三节课，我们班准时打开了电视机，收看维权知识讲座。首先映入我们 眼帘的是一位和蔼的 12315 的阿姨，她在电视当中仔仔细细地将消法的有关条例讲得 一清二处，她还具体地讲了消费者权益保护法中与我们密切相关的内容： (1)知悉其购买、使用的商品或者接受的服务的真实情况的权利； (2)因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利 ； (3)享有依法成立维护自身合法权益的社会团体的权利； (4)在购买、使用商品和接受服务时，享有其人格尊严、民族风俗习惯得到尊重的权利 ； (5)享有对商品和服务以及保护消费者权益工作进行监督的权利。 讲完了这些消费知识后，那位阿姨又讲了一些有关与消费的真实案例，让我们听了受 益匪浅。 过后， 我们问了几个问题给那位阿姨， 阿姨不厌其烦地一一给我们解答。 事后， 那位阿姨还将她的 QQ 号告诉了我们，以后，我们有哪些不懂的问题
