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1、图形与位置教学预案 教学内容 教材 P110-111 执教日期 三维 目标 1. 通过复习，让学生掌握不同的确定位置的方法及其特点。 2. 进一步体会确定位置在实际生活中的运用，知道物体的位置关系只是 相对的和它们都有各自的运用价值。 3. 在交流过程中培养学生良好的习惯，增强数学与实际生活的联系。 教学重点确定位置的不同方法。 教学难点确定位置方法在实际生活中的运用。 教学资源 学生在以前的学习过程中已经认识了确定位置的方法，而且也有很 多的生活经验，这些都能帮助学生理解确定位置的方法，学会怎样 去确定生活中的位置。 预习作业 1. 说说我们已经认识的基本方向有哪些？ 2什么叫做列？什么叫做
2、行？ 3写数对必须注意那几点？ 4、完成数学书 P110-111。 学 程 设 计导 航 策 略调整与思考 一、谈话导入，明确目标。 明确学习目标。 二、展示成果，提升要点。 预设： 1基本的方向：东、南、西、北、 东南、西南、西北、东南、西南、 西北、东北。东北方向也叫北偏 东，西北方向也叫北偏东，西北 方向也叫北偏西。 2确定的位置： 竖排叫做列， 横 排叫做行。确定第几行一般从前 往后数。 3数对写法：第一个数表示第几 列，第二个数表示第几行，两个 数用逗号隔开，外面加上小括号。 【板块一】 课前布置学生围绕 着 预习目 标，进行自主复习和整理 【板块二】 交流预习情况。 1教师启发：我
3、们学习过哪些 确定位置的方法？ 根据学生的回答板书： 上、下、前、后、左、右。 东、南、西、北 把方向和数据结合起来。 用数对表示。 2提问：你能举些例子说说生 活中是怎样确定位置的吗？ 教师指名学生回答：请其他学 生说说他的例子是用了什么方 法。 4. 在用数对表示各个景点的时 候，应该先用横轴上的数据后用 纵轴上的数据。 第（3）小题体会确定位置的学习 价值，感受生活与数学的密切联 系。 三、课堂检测，评价反思： 基本练习： 完成补充习题 P83-84。 刚才作业中全对的同学第1 题可 以不做。 拓展练习： 说说你从走进校门开始，到进入 教室这段路程中自己所走的方向 和经过的标志物，并写下
4、来与同 学交流。 提问：通过这节课的复习，你有 哪些收获？ 3. 交流“练习与实践”的完成 情况。 重点交流第 2 题的第（ 3）小题 与第 3 大题。 教师提问：今天我们复习了什 么内容？你知道有哪些确定位 置的方法？ 【板块三】 （1）让学生独立解答，教师多 关注学困生的作业情况，随时 给予指点和帮扶。 （2）做完后，采取自批、同桌 互批等方式校对作业。然后交 流思考过程。 （3）学有余力的同学完成 一课一练 P81智力冲浪。 作 业 设 计 基本练习： 完成补充习题 P83-84。 刚才作业中全对的同学第1 题可 以不做。 拓展练习： 说说你从走进校门开始，到进入 教室这段路程中自己所走的方向 和经过的标志物，并写下来与同 学交流。
