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1、21、称 象 【教学要求】 1. 学会本课生字和由这些生字组成的词语，初步懂得在句子中恰当地加上一些词 语，可以把话说得更加具体、形象。 2. 理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法，教育学生学习曹冲遇事要动脑筋、 想办法。 3. 正确流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。 【教具准备】 CAI 课件 【教学时间】两课时。 【教学过程】 第二课时 一、揭示课题 （一）板书“ 象” “象”就是我们在公园、电视中看到的大象。同学们，你们见过大象吗？课件出示 象。 （二）这么重的大象我们怎么知道它的重量呢？板书“ 称”。今天我们就学习一个古时 候称象的故事。学生齐读课题。 二、初读课文 （一）复习
2、生字词。 （二）听课文朗读。课件出示。 （三）学生借助拼音自由轻声读课文。 三、讲读课文 （一）指读第一自然段。图文结合想一想：故事发生在什么时候？从哪里可以看出是 古时候？（理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。）文中有那些人 物？（ 板书：曹操官员曹冲）谁是曹操？人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎 样做的？周围还有谁？ （二）学习第二、三自然段。 1、指名读、思考：这头象长得怎么样？出示句子： 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。 2、学生回答大象长得样子时，结合理解“一堵墙”的意思。读句子，板画 3、再读，要读出大象的高大。 4、官员们一边看还一边议论。他们在议论什
3、么？ 比较句子：“大象有多重呢？” “大象到底有多重呢？”先引导标出句子重音和声调变化，再指导朗 读，进一步体会象重量大，急于知道大象有多重。 5、曹操提了一个什么问题？ 6、官员们想出了哪些办法？板书：造大秤宰大象 7、曹操听了官员们的议论态度怎么样？（动作理解） 8、讨论：曹操听了官员们称象的方法，为什么直摇头？ 9、朗读指导。 （三）学习第四、五自然段。 1. 指名读。数一数：这段话共有几句？ 2. 学生一句句地读第四自然段，师生逐句共同理解。 第一句： 这句话的意思是什么？比较句子： “曹操的儿子曹冲七岁。” “曹操的儿子曹冲才七岁。” 体会“才”强调了曹冲年纪小，但很聪明这层意思。
4、第二至四句 写的是什么？ （曹冲称象的具体方法。）这个方法的第一步怎么做？板书（赶 象上船沿水画线 ）第二步怎么做？板书（赶象上岸装石到线 ）第三步呢？板书（ 称出 石重）第四步呢？板书（算出象重 ） 第五句 ：怎么知道大象的重量？议答：“石头总重量=大象重量” 3. 课件演示。 4. 出示填空，巩固加深。 把大象（）到一艘大船上， 看船身（） 多少，就沿着（） ， 在船舷上画（） 。 再把大象（），往船上装（），装到船（）到（）的地方为止。然后， 称一称船上的（），（）有多重 ,( )有多重。 5.想想曹冲在称象中联系了哪些实物？（船、石头、水） 6.曹冲称象的办法与官员们称象的办法相比较，
5、谁称象的办法好？ （曹冲称象的办法好，曹冲称象既不需要造大秤，又不宰大象，这个称象的方法很科学。） 7. 比较曹冲与官员们的称象方法。（称象的方法不是凭空想象出来的，而是受官员们的 启发：以船代秤，以石代象，化整为零，聚零为整。这是曹冲善于观察事物，善于动脑 思考问题的结果。平时多观察，多思考，人就会变得聪明起来。）板书（以船代秤以石 代象） 8. 为什么曹操听了点头微笑？从哪个词看出曹冲的办法称出了大象的重量？（理解“果 然”的意思。） 9. 朗读指导。 10. 年仅七岁的曹冲为什么会想出称象的好办法？我们应该向曹冲学习什么？ （引导学生明白曹冲称象的方法不是凭空想出的。第一是听别人议论，受到了启发；第 二是他平时注意观察，勤于动脑的结果） 四、拓展训练。 1. 你用几句话夸夸曹冲。2. 要是让你称象你会用什么办法？ 五、课后习题。 一边一边 六、作业。 把这个故事讲给家里人听。
