《冀教版五年级英语下册全册教案（2020年10月整理）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版五年级英语下册全册教案（2020年10月整理）.pptx（46页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Lesson 1Look!导学案 教学目标： 知识目标：要求学生掌握四会单词：look, see, point体会表演 looking, seeing, pointing；巩固食物名称单词和动物单词； 能力目标：能灵活使用句子 I see _.能运用所学的英语词汇和句 式解决描述观察中所看到的东西。 情感目标：培养学生观察能力，提高学生对事物的探究兴趣。 教学重、难点： 要求四会的单词 look, see, point 和要求掌握的句式 I see .。 教具、学具准备： 单词卡片。 录音机或课件。 教学过程： Class Opening and Review 做游戏：“Colour poin
2、t” 教师提前在黑板上放上不同颜色的纸，指明几个学生到前面做游戏，其他学生 一起说歌谣，指颜色。 (设计意图：这个环节的设置既复习了一些颜色，又引出了本课中提到的颜色。) 做游戏“Name it” 教师说出颜色名称和表示词汇的类别，如 Rde:food,这时学生必须写下他们所能 想起来的红色的食品。（如：肉，苹果，草莓）谁写的最多就算赢。 教师拿出准备好的一些食物，说：“Im hungry. I want to eat some bread. I like to eat some bread. What do you like to eat?” “I like to eat .”复习表示实物名
3、称的词 汇。利用单词卡片 Whats your favourite food? My favourite food is . 也可用此句型复习动物词汇。 (设计意图：这个环节的设置用来复习以前学过的食物词汇和动物词汇，同时复 习 Whats your favourite ?这个句式。) 教师指着教室中的某个物品，说 Look, I see .(引出新概念。) New Concepts 本课的新概念 look, see, point 学生曾多次接触，比较熟悉，让其表演 looking, seeing, pointing. 教师要向学生说明 look 和 point 的区别，look 表示看的动作
4、，see 表示看见，是 看的结果。让学生多运用这些单词说句子。 学生熟悉句式后，再利用实物和单词卡片学习。 让学生看卡片，练习句型，Look! I see a . 运用实物进行练习。 让学生向周围或窗外看，练习句型 Look! I see a . is piointing. 两人一组做问答练习。 What do you see? Look! I see . (设计意图：利用已有知识引出新知识，减小教学的难度，同时可以放手让学生,1,自己说出自己观察到的，教师加以指导就可以了，通过练习巩固新知。) 听录音两遍，注意语音语调。 第一遍听后回答问题，What does Jenny/ Danny/ L
5、iMing see? 第二遍跟读，让学生足以模仿录音中的语调。 两人一组自编对话。（学生自创情景，火车上，飞机上，操场上，教室里） 教师先找一个口语较好的学生作一下示范。然后让学生分组练习，鼓励学生多 说些知道的句子。如： Hello! How are you? How do you feel? Are you hungry? / thirsty? (出示一幅图画) What do you see? 利用实物或单词卡片汇报演出。 （设计意图：锻炼学生自己的创造性，可以结合以前学过的句型和词汇，并利 表演出来，运用于实际生活中。） Class Closing Activity book 板书设计
6、： Lesson 1 Look! look,see,point looking,seeing,pointing Look! I see a . 课后习题： 一 找出不同类的一个单词。,dumplingsnoodles,school,ricesheepgoat,trainairplane,kite,()1. chicken ()2. cow ()3.bus ()4.fruit,vegetablebicyclemeat,二 连词成句 seeaIcowbrown,asmall Lesson 2What Are you doing ?,2,schoolredseeI 教学目标：,loud,要求学生掌握
7、四会单词：行为动词 drawsleep 和形容词 quiet 理解并能够运用短语：drawing a picturelooking out the window singing a songsleepingreading a book,He (She),3.句型whatareyoudoing ?I am ing.What is he (she) doing? is ing . 教学重点：本课的四会单词：drawsleepquietloud 教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。 教学用具：录音机、教学卡片、实物等。,3,教学过程： 一、 Class opening and re
8、view(复习行为动词) 唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的学生到前面做动作领唱。 学生已学过，walkrunjumpsitstand 这几个行为动词，教师可以用自问 自答的形势，借助体态语言说出下面的话,What am Idoing?-Iam,standing.,What are youdoing?-youaresitting.,WhatamIdoing?,doing? doing ?,-Iamwalking . -Iamseeing. -I ampointing.,What am I What am I (设计意图,标提倡“以旧引新”,在这个环节中，教师自己做动作，让学生借
9、助形,体语言理解句子，并复习学过的行为动词，为这一课的教学作好铺垫) 二、Key concepts(新授) 1学习单词：draw, sleep,继续上一环节的动作，What amIdoing ? 让学生猜教师在做什么。What amIdoing ?,-I am drawing. -I am sleeping.,利用单词卡片学习这两个词汇，并练习拼读、造句。 2.给全班发指令，使用新旧词汇，特别注意 draw 和 sleep，开始时，教师边发指 令，边做动作，然后只发指令。,Draw a picture! Go to sleep!,Read a book! Sing a song! ,叫一名正在
10、做动作的学生，提问并出示句子 What are you doing?I am ing. 两人一组做动作练习以上句型。 指名到前面表演并练习对话。 学习单词 quiet, loud When I am drawing,Iamquiet. （这时把食指贴在嘴唇上作“别出声”状，重复 quiet, quiet） But when I am singing ,I am loud。 （这时也可以亮一嗓子，唱两句歌，也可以提示学生这两个词是反义词这样学 生就很容易理解这两个词了。并板书单词） 利用卡片学习新词，提示学生这是一对反义词。 结合前面学过的句型练习这两个词，可以教师发指令，学生将这个词用动作 或
11、声音演示出来。或老师演示，学生猜词。然后作对话练习 What are you doing? I am ing. 课文阅读 （1）（听第一部分录音）回答问题：Inthemorning.Who is quiet? Who is loud?What is Jenny /Danny/ LiMing doing? 跟读课文加深理解。学生提出不懂的地方，全班学生一起讨论解决。 分角色大声朗读。,4,（文章第二部分“Intheafternoon”教法基本同上） 注意理解 now 这个词的意思。让学生猜测是什么意思。教师指正。 设计意图：新课程提倡“任务型教学”和“目标性听、读课文”由开始设置疑问到学 生在听
12、课文的过程中有重点的有目的地理解课文，再到听完课文后回答问题， 学生经历了从带着兴趣好奇心想去了解课文到与课文的完全接触和初步理解， 最后终于解决疑问找到答案的探究发现过程。 5. 表演课文对话，可以让学生对照课本进行表演。给学生一些时间进行表演前 的准备。 三、Class Closing Activity book 板书设计： Lesson 2 What Are you doing?,课后习题： 1.把单词补充完整，并连线。,睡觉 安静的 画画 看见 吵闹的 指,q _ i _ t l_ _ d s l _ _ p d r _ w s _ _ p _ _ n t 2.拓展练习,让学生小组合作
13、，创设一个任意情景，要求利用 quiet, loud, sleep, draw, 然后进 行表演。 Lesson3Who Is singing? 教学目标： 知识目标：对本课单词 baby man woman; 句型 Who is this? This is a man.做到听说读写四会。 能听懂说出认读单词 their 能够理解并表演第二部分：Who is singing? 能力目标：通过学习本课，能掌握相关的词汇；用简单的语言描述人物，描 述人物的活动，表达自己的感受；用现在进行时描述。 情感目标：通过和 Li Ming, Jenny, Danny 在火车上的活动，增强学生观察力， 增加生
14、活情趣，更加热爱生活。 教学重点：本课的四会单词： man, woman, baby,引导学生做出正确回答。,5,句型：Who is ?Its . 教学难点：本课的难点在于对课文的理解和句型的灵活运用。 教学用具：录音机、教学卡片、实物等。 教学设计： Class Opening and Review 1. 用 Simon Says 的游戏复习所学动词或动词短语，也可以猜词。（看卡片做动 作） （教学意图：也可利用其它游戏或歌曲复习所学动词或动词短语，主要是与前 一节课衔接。） New Concepts 出示图片，教授单词 man woman baby 教师示范利用图片描述。（可以给他们起名字
15、） This is Tim.He is a father. How old is he?He is years old. He is a man. 在让学生依例描述图片，也可以手写。 让学生描述 woman 和 baby. （教学意图：根据第一部分教学内容，充分利用直观教具和多媒体创造各种语 言情景，让学生利用各种感观参与英语学习的实践活动，加快对语言材料的吸 收和运用，提高学生运用语言的能力。） 通过游戏巩固新词。 可以教师描述，让学生猜词。如：He is a father. How old is he?He is years old. He is a 。 也可以让学生做动作表演，其他学生猜
16、词。 教师领读课文第一部分。 给学生一些卡片，让学生模仿课文进行描述。 然后让学生模仿 Li Ming 描述自己的家庭。可以先让学生画一画自己的家庭， 然后再介绍。教师最好给一个示范。 （教学意图：学生利用自己家庭的实际情况描述，使英语更贴近生活，更便于 学生之间运用。） 3.复习句型：She/He is ing. 创设情景，复习正在进行时。板书学生提出的动 词短语，加上 ing 并朗读。 （增加本课需要掌握的动词短语：singcrytalksleep） 4.变换问题： What is he doing? What is she doing? What are they doing?,6,小组合作学习，操练句型。 可以四至五人一组，两个学生对话练习，其他学生表演动作。综合练习所学的 语言。 （设计意图：合作操练以巩固知识为主，也可让学生拓展练习。） 自读课文，说说了解到了哪些信息。 回答问题：Who is singing? Who is crying? Who is talking?Who is sleep? 小组合作读课文，提出不懂的地方，互
