三年级数学回顾整理

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1、课题 回顾整理课型复习课第 1 课时 教学目标 进一步理解、巩固本学期所学的两、三位数除以一位数和两位数乘两位数 的计算方法,混合运算的运算顺序,能够运用所学的知识解决实际问题。 教学重点 两、三位数除以一位数和两位数乘两位数 的计算方法,混合运算的运算顺序。 课前 准备 教师 教学难点( 同 上 )学生 时控师 生 活 动教师拓展 一、整体回顾。 1、师:同学们,三年级下册的数学知识我们已经学完了,下 面我们一起把这学期学过的的知识来理一理、练一练,这就是今 天我们要进行的总复习。(板书 课题:总复习)想一想,本学期我 们都学过哪些知识? 学生交流 2、师:口算、估算两位数乘两位数和用竖式做

2、两位数乘两位 数,一位数除两、三位数,这些知识都属于计算,这节课我们先 来复习两、三位数除以一位数和两位数乘两位数。 二、分散复习复习两、三位数除以一位数和两位数乘两位数。 1、回忆整理知识 师:两、三位数除以一位数都有哪些知识?以小组为单位回 忆并整理。学生整理。教师巡视。 集体交流。学生可能整理为: 两、三位数除以一位数有:商是两位数的除法、商的中间和 末尾有零的除法、除法的混合运算、应用题; 两位数乘两位数有:两位数乘两位数的笔算、估算,乘除混 合运算和应用题。 2、回忆方法形成技能。 (1)口算。 86 页第 1 题。 教师可以再补充一些口算题,以考察学生在一定时间内的口 算能力,谁做

3、的又对又快。比一比,能激发学生的学习兴趣。 (2)计算下列各题。 357 7= 515 5= 480 3= 154 5= 学生独立计算,订正时交流计算的方法。 时控师 生 活 动教师拓展 第 4 题。学生独立完成,交流时说一说你是怎样解决的?学 生出现的方法可能有: 35 9=315(人) 21 16=336 (人) 315 336 21 16 9= 甚至个别学生出现21 16 35= 只要学生的方法合理教师 就要给以肯定、表扬。 4、综合练习: 91 页第 24、25、26。 (根据学生的情况可以 有选择的练习) 5、拓展练习 振华街有 960 米长的一段路,两边要栽树,每隔 10 米栽一棵

4、, 有 120 棵树够吗? 设计意图 有针对性地练习能使学生更加牢固的掌握计算的 方法,对所学到的知识有一个概括的、综合性的掌握。综合练习 能检查学生应用掌握的知识、技能灵活的解决问题。拓展性的练 习可以满足不同层次的学生的需要。 三、课堂总结 师:通过今天的复习,大家有什么收获呢? 当 堂 达 标 设 计 板 书 设 计教 学 反 思 课题回顾整理课型复习课 第 2 课 时 教学目标 通过复习使学生加深对面积含义的理解,能根据实际情况选用适当的面积单 位,知道相邻两个面积单位之间的进率,会进行简单的单位换算。 教学重点 知道相邻两个面积单位之间的进率 课前 准备 教师 教学难点 进行简单的单

5、位换算学生 时 控 师 生 活 动 教师拓 展 一、动手操作引入课题,明确复习目标 师:同学们,在你们桌上有两张大小不同的纸,现在咱们来用彩色笔 进行涂色比赛,看谁先涂完,谁就是冠军?比赛开始(学生操作完后),请 冠军介绍经验,你选择的是这张小的纸来涂,是吗?为什么?(因为它的 面积小) 师:对,涂色部分就是这张纸的面积(板书:面积)今天这节课让我 们一起系统地整理和复习“面积”的有关知识。板书课题:面积的整理和复 习 二、回顾整理,沟通联系 1小组合作,自主整理。 师:对于面积的有关知识在第四单元我们已经学过了,那现在你打算 怎样系统地整理和复习这部分知识呢?请大家好好想一想或者打开书看 4

6、155 页,然后把你的想法说给小组的同学听一听,组长做好记录,我们 比一比哪个小组整理得既全面具体,又简单明了。 (小组讨论整理这部分知识,教师参与小组讨论。) 2全班交流,构建知识。 刚才通过小组合作进行了整理,哪个小组先来给大家汇报一下? 教师倾听学生的汇报,适时引导其他小组补充。(要复习面积的含义, 常用的面积单位及它们之间的进率;建立1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平 方米的表象及举例说明1 公顷和 1 平方千米的大小;还有长方形及正方形 面积的计算方法。)充分让学生说出自己学到的有关面积的知识,并适时评 价。 3整理完善,沟通联系。 师:根据同学们的整理, 我们一起来详细的复习一

7、下面积的有关知识。 (1)什么是面积?说说身边物体表面的面积。 时 控 师 生 活 动 教师拓 展 (3)长方形和正方形面积的计算。 长方形和正方形的面积怎样计算呢?谁能说一说这个公式是怎样得出 来的?(学生回忆并交流长方形和正方形面积计算公式的推导过程)。 三、联系实际,巩固提高。 1、估计一下教室地面的大小,并说一说你是怎样估计的? 2、同学们,请拿出你们涂色的长方形,先估测一下它的面积,再实际测量 一下它的长和宽,算出它的面积。 3、综合练习:第 88 页第 10、11、12、13。 四、回顾小结。 师:不知不觉中我们一起度过了40 分钟,能谈谈你在这节课上的一些 收获吗? 当 堂 达

8、标 设 计 板 书 设 计教 学 反 思 课题回顾整理课型复习课第 3 课时 教学目标 通过整理和复习,进一步理解、巩固年、月、日和统计的有关知识,初步 掌握并尝试应用整理知识的基本方法。 教学重点 进一步理解、巩固年、月、日和统计的有 关知识 课前 准备 教师 教学难点 ( 同 上 )学生 时控师 生 活 动教师拓展 一、导语:前面请同学们回家或查资料自己来归纳整理一下年、 月、日和统计两部分知识,这节课我们一起来交流一下,看谁整 理的清晰而且全面。下面我们先来交流年、月、日的知识。 二、自主归纳,深化构建 (一) 、复习年、月、日 1、关于年、月、日你是怎样整理的?在小组内交流。 教师巡视

9、。对整理不完整的在小组交流的基础上及时补充完 整,并且选出整理清晰、全面的。 2、集体交流。 师:说说你是怎样整理的? 我看书后想起了那首儿歌。一、三、五、七、八、十、腊, 三十一天永不差。平年二月二十八,闰年二月二十九。 师:这首儿歌中都有哪些知识?谁想当老师来考考大家? 学生可能问到: 31 天的有哪几个月?其他的月份是多少天? 等 学生回答出 2、4、6、9、11 月分别是 30 天。 师:谁还想说说你整理的知识? 我看书知道了一年有12 个月,有大月、小月之分,月很特 殊,平年有 28 天,闰年有 29 天。 我会用拳头数出大、小月。全体学生一起用拳头数一遍。 我知道计算平年和闰年的方

10、法。 师:能详细说说吗? 生:年份初以 4 能除尽的是平年,不能除尽的是闰年。但整 百整千年的要初以400 才行。 判断下列年份是平年还是闰年? 时控师 生 活 动教师拓展 3、综合练习: 89 页第 14、15、16、22 题。 学生独立完成,集体交流。 (二) 、复习统计 师:同学们已经复习了统计的有关知识。下面我们一起来做 一做 90 页第 21 题。 (1) 学生独立完成,教师巡视,指导后进生。 (2) 师:说说你是怎样涂的? 你能举例说出平均数的意义吗? 生 1:我们小组第四单元的平均分是95 分,这个 95 分是我 们组的成绩,而不是哪个同学的。 生 2:我们班同学的平均身高是12

11、6 厘米,并不是每个人的 身高都是 126 厘米,有的高,有的矮。 小结:平均数反映的是一个整体的水平。 三、课堂总结 通过这节课的复习,你都有哪些收获? 当 堂 达 标 设 计 板 书 设 计教 学 反 思 课题回顾整理课型复习课第 4 课时 教学目标 1、 能够灵活判断轴对称图形 2、通过实际操作认识轴对称图形的对称轴并会画对称轴 教学重点能够灵活判断轴对称图形及其对称轴 课前 准备 教师 直尺、三角板 教学难点 画对称轴学生 直尺、练习本 时控师 生 活 动教师拓展 5 20 一、创设情境 ,复习旧知 谈话:同学们,请你做一个动作,告诉大家上一节课我们学 习的内容,好吗? 学生做出不同的

12、对称动作造型。 谈话:今天这节课,我们就一起用轴对称的知识来解决几个 新问题,好吗? 二、自主探索,合作练习 谈话:想一想,轴对称图形有什么特征? 学生回答。如果出现回答不完整,教师一定要让学生把话说 完整,并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。 谈话:那么,你知道这些图形各是从哪张纸上剪下来的吗? 请你打开课本第22 页看第 5 题,先仔细观察,想一想,然后再 连一连。 学生展示汇报做法。学生做这道题一般不会出现错误。如果 有个别学生出现错误,教师可以让学生说说原因,再请别的同学 帮助他。 谈话:对,我们知道轴对称图形的对称轴两边是完全相同的, 如果给你轴对称图形的一般,你能画出它的另一半吗?

13、请你自己 完成第 6 题。 学生相互展示自己是如何画的,并互相交流画的方法。这道 题学生常出现将格子数错而导致画错图形,教师要注意引导学生 如何看图、数格子,提醒学生画完后一定要看一看两边是不是一 样。 谈话:看来,大家对轴对称图形掌握的非常好,我们一起来 看一个有趣的故事。(出示第 23 页第 7 题)请你仔细看图,看看 图中主人公之间发生了什么事、为什么老虎跳到水里去了?你能 时控师 生 活 动教师拓展 15 5 三、实践创新 谈话:通过今天的学习,你有什么收获?你能用对称的知识来装 扮一下你自己的房间吗?请你用日记的形式记下你是如何用对称 的知识装饰自己的房间的,好吗? 四、评价体验 1

14、、通过这节课的学习,你有哪些收获? 2、学生活动:学生回顾总结自己本课表现。 当 堂 达 标 设 计 板 书 设 计教 学 反 思 课题回顾整理课型复习课第 5 课时 教学目标 结合情境图中所展示的数学信息,在解决相关数学问题的过程中,巩固、 梳理本单元所学知识。 教学重点让学生完成整册知识的建构 课前 准备 教师 教学难点 让学生把知识真正形成技能学生 时控师 生 活 动教师拓展 一、创设情境激发兴趣 谈话:今天动物园里有一场比赛,想请同学们当小裁判,愿 意去吗?(出示情境图)看,比赛已经开始了。请同学们仔细观 察,从中你能了解到哪些数学信息?(指名学生说)你能根据这 些信息提出几个数学问题

15、吗? 学生可能提出以下问题: (1)1、2、3 号海豚谁跳的最高?给他们排排名次。 (2)兔子和猴子的尾巴谁的短?短了多少? (3)企鹅和鲸鱼比赛游泳,谁游得快? 教师有选择的把有关问题板书在黑板上。 二、合作交流,梳理知识 1、回忆知识。 谈话:同学们提出的问题我们都可以用第六单元中学习的小 数的知识来解决。 回想一下,在这一单元中,你都学了哪些知识? 请在小组中交流一下, 看看哪个小组的同学最会整理所学的知识, 可对照课本来梳理回顾。 2、梳理知识。 小组合作交流,梳理知识点(给足学生充分的时间思考、交 流、总结) 3、全班交流,构建知识网络。 在全班展示交流,教师根据学生的回答灵活板书:

16、小数的意义、 比较大小、小数的加减法。 三、独立探索巩固知识 1、谈话:同学们学会了这么多的本领, 你能充分利用好你的 本领当一名合格的 时控师 生 活 动教师拓展 写作: ()()() 读作: ()()() 2、找一找 谈话:在我们身边还有哪些问题可以利用小数的知识来解 决?自己先想一想, 再在小组内交流。(学生先独立思考, 在小组 内交流,全班评讲) 五、评价总结 谈话:请同学们想一想,你在这节课的学习中表现得怎么样你认 为自己哪一方面做得好?用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”篮子中 的苹果,然后在小组内评一评,其他同学的表现。 谈一谈这节课你的收获,还想说点儿什么? 当 堂 达 标 设 计 板 书 设 计教 学 反 思

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