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1、2016-2017 第一学期八年级上册英语教学计划一、教学目的 培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率， 发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。 二、教材分析 八年级下册共 8 个单元，文化背景知识和学习策略等部分补充材料。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B 两部分。A 部分是基本的语言内容，B 部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有 self chec
2、k 部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入学生的消化吸收学生的语言输出”为主线编排的。通过确定 language Goal,采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。 三、教学重难点 1、礼貌地用 could 表示要求和征询许可。 2、能询问陈述自己的麻烦，能针对别人的困境提出解决的办法和建议。正确运用情态动词 could，should 表达建议或劝告。正确运用 Why dont you.?句型表达建议。 3、能讲述过去发生的事情，正确运用连词 when 和 while。能运用过去进行时结构进行
3、提问和陈述。 44、学会熟练运用 as soon as，unless，so.that 等连词。 5、学会正确使用较大数字，熟练运用形容词的比较级和最高级谈论地理和自然话题。6、学会正确使用现在完成时表达已经发生的事情，谈论最近的经历。初步了解英美经典文学。 7、学会用现在完成时表示是否去过某地，是否曾经做过某事。 8、使用现在完成时询问并表达持续性动作或状态。 四、学情分析 经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，学生学习目的明确，态度端正， 掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，大部分学生学习成绩优秀，但还有极少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相
4、应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，
5、尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。 五、教学措施和方法 措施： 1.培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率 2.发挥学生主体和教师主导作用 3.用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心 4.引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用 5.鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高 6.加强听力训练 方法： 任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说领先，读写跟上。综合训练， 扎实双基。 六、教改打算 用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努
6、力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。 七、课外活动 开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进行英语课外阅读活动。 八、课外活动 开展英语书写比赛，单词记忆比赛，看教学光碟，进行英语课外阅读活动。 九、教学计划安排 周次 内容 课题 1-2 Unit1 Could you please your room? 2-3 Unit2 Why dont you talk to your parents? 4-5 Unit3 What were you doing when the rainstorm came? 5-6 Unit4 An old man tried to move the mountains. 7-8 Unit5 Whats the highest mountain in the world? 8-9 Unit6 Have you read the treasure island? 10-11 1-4 Review 11-12 Unit7 Have you ever been to a museum? 13-16 Unit8 Ive had this bike for three years. 17-18 1-8 Review
