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1、六年级的孩子，说大不大，说小不小，的确让很多家长朋友们头疼。那么， 应广大家长的要求，现在着重给大家说一说六年级孩子的心理和行为特点及对 策： 先说说六年级孩子的心理行为特征吧， 因为这些特征的了解和解决办法直接 影响到孩子的学习状态。 我们六年级的孩子的年龄大多处在 1113 岁之间，这是一个特殊的年龄阶 段，处于这一阶段的学生从生理上、心理上讲，他们有的已经进入青春期，孩子 们身体迅速发育，性生理也逐步成熟，但心理上则处于断乳期，孩子们的心态 会出现前所未有的敏感和不稳。 有的孩子即将进入， 身体的发育使他们感到紧张、 害羞、好奇，对异性同学他们表现出既排斥又渴望接触，他们具有“生理发展超
2、 前，心理成熟滞后”的年龄特征。 这个年龄阶段的孩子需要成年人给予他们更多的关心和帮助。这个阶段的孩 子有这几个明显的特点： 1、自主意识增强，排斥老师、家长的管理。 我们的家长肯定有这样的感受：和儿子、女儿站在一起的时候，他们可能比 自己还要高一头了，让我们实实在在的觉得他们长大了。他们说话、做事都想证 明自己长大了，例如在自我意识上他们早就把自己当成了大人，他们最爱说的话 就是“我能行”、“我自己的事我自己知道”、“不用你们管”。在他们的心目 中，家长、老师的权威已经慢慢的减弱，他们可以拍着老师的肩膀以示平等，他 们可以对家长的缺点错误进行批评，他们开始对家长、老师的言行提出质疑、表 示反
3、对。他们千方百计的想证明自己长大了，不想再当乖娃娃了，不想被别人牵 着鼻子走了。同学间的交往更频繁了，许多事不让大人参与，不让大人知道，甚 至是非不分的为了义气而互相隐瞒包庇。男女同学互相爱慕，朦朦胧胧的开始了 我们成年人眼中的“早恋”。 2、不尊重人，敌对情绪强烈。 在自我意识的强烈导向下，孩子们唯我独尊，对待周围的人与事都是比较冷 漠的。在他们的眼中，父母与师长们的付出都是理所当然。他们比较重视自己的 感受，而不去在乎别人的感受。在家里对长辈不尊重，冲着长辈们发脾气；在学 校， 对师长不礼貌， 主要体现在态度上。 面对师长的批评， 他们最直接的反应是 “我 又怎么了？”马上找理由为自己辩护
4、，你才说一句，他已经说了十句。而不会去 思考自己究竟是在哪里做错了，似乎他没有做错任何事情。 敌对情绪主要表现在：受到家长批评后，他就通过拒绝接受父母的任何安排来表 现；受到老师批评后，他就通过不听课，课堂捣乱、直接抵触师长等方式来表达 他的不满。 3、易冲动。 处于青春期萌芽的学生，精力旺盛，好胜心强，但自控能力差，当受到挫折 后很容易使用攻击行为，把敌对情绪直接发泄到造成其挫折的人或物上，其攻击 行为多以表情、动作、语言、文字等方式表达。在六年级学生中，男同学之间经 常会因为一点小事情而闹矛盾，大打出手。这学期，咱们班就有好几个孩子因为 一点小事大打出手，我进行了批评教育，让家长领回家，并
5、让孩子写了检讨。 4、缺乏责任感。 在孩子们做错事情的时候，他们不会主动去承担责任，而是选择逃避。在学 习上，他们马虎浮躁，这是对自己不负责任的体现。 这些问题都是孩子们成长的表现，成长是快乐的，是迷茫的，也是青涩的， 我们谁没有经历过成长呢？所以，老师们、家长们，作为成年人，作为孩子们的 长辈，我们应该为他们的成长高兴。这个年龄阶段的孩子容易犯错误，我们要正 确对待孩子们成长中出现的问题，用一颗宽容的心对待他们在成长中所犯的错 误。 针对这些问题， 我也有自己的思索， 想了一些办法， 在这里和大家一起交流， 供大家参考。 对策: 1、培养孩子守规则、守秩序的意识。 作为父母、师长，必须告诉孩
6、子们：没有规矩不成方圆。无论家庭、社会、 集体、规矩意识是一个人基本素质的体现，有了规矩才能受到尊重、欢迎，也只 有有了规矩才能分享生活的乐趣。 我们可以明确地向孩子们表明我们的态度与立 场 ： 我们尊重你们的愿望，如果你想自己管理，那么，你必须制定好相关的学习、 生活计划，严格地按照计划去执行。如果违反了，那么，你必须接受家长、师长 的管理。如果在被管理的过程中，孩子们达到了可以自我管理的程度，那么，我 们就可以逐步放手了。但必须注意，这是一个循序渐进的过程。要根据孩子的实 际表现去做决定。孩子毕竟年纪小，自觉性不高，需要来自长辈们的监督力量的 落实。 2、家长营造民主、平等的家庭教育氛围，
7、采取恰当的教育方式，尽量抽时 间与孩子们在一起，经常与孩子沟通，学会平等地与孩子们一起看待他们成长中 遇到的问题，积极与老师取得联系。 教育孩子正确认识来自老师的批评，受到批评时应该反思自己的行为，事出 必有因，老师不是没有理由的胡乱批评。如果觉得老师的批评有误的地方，应该 先接受批评， 这是作为一名学生对老师的一种尊重， 事后单独去找老师说明原委。 老师也会在了解实际情况后，给你一个公正的处理。在孩子问题的处理上，家长 通过与老师的交流探讨，达成教育方式的一致，耐心地引导孩子正确地看待自己 的不足，共同制订计划帮助他们改正缺点，及时化解子女的敌对情绪，促进子女 心理健康成长。 家长是孩子最贴
8、近的老师。家长言行的影响对孩子是至关重要的。在孩子的 一些问题的处理上，您可能并不赞同老师的做法，您可以打电话或当面和老师交 流沟通，但是绝对不能在孩子的面前谈论起自己对老师的不满。这样做只会让孩 子越来越不尊重老师，加深孩子对老师的不满，让孩子越来越偏激、冲动，对老 师态度极为不好。 因此， 避开孩子交流， 这只是为了在孩子面前树立老师的威信。 这一点咱们班家长做得还不错。 3、学会正确的分析和理解，给以积极的干预和疏导。 针对六年级学生的“易冲动倾向”现象，一方面，作为师长的我们会根据不 同学生的性格特点，给以不同的对待，对学生所表现出的冲动行为我们会正确的 分析和理解，给以积极的干预和疏
9、导，我们一般采用的办法是冷处理。孩子冲动 而与同学闹矛盾打架而被老师告知家长的时候，作为家长不能只是一味的指责、 批评甚至惩罚。而应该耐心教育，告诉孩子冲动的严重后果。每周回家，你都可 以问问孩子在校是否能跟同学融洽相处，有没有打架之类的。你的这种紧张，无 形中给孩子一种要学会自我控制情绪的暗示。 你也可以通过跟老师联系来证实孩 子的表现。 我们不仅从生活给以指导， 更应从心理上给以引导， 既关心学生的 “生 活”，更关心学生的“做人”，为学生顺利进入中学学习生活打下良好的基础。 4、教会孩子珍惜，教会孩子感恩。 孩子责任感的缺乏主要原因是来自孩子的家庭优越感。 现在我们的家庭生活 都比较好，很多孩子不懂得珍惜，作为家长、师长，要教育孩子珍惜，理解父母 的不易，父母要告诉孩子挣钱的辛苦，教会学生珍惜现有的学习、生活环境，教 会孩子懂得感恩。 真诚地希望上述内容能给予您一些帮助，能帮您解开一些育儿道路上的困 惑。
