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1、 精品范文失物招领教学反思_小学教学反思以下是关于失物招领教学反思，仅供参考!失物招领教学反思(一)本课教学把语言训练列入教学目标，作为教学重点，贯穿教学的全过程。而且，用了较多的时间和精力，使语言训练扎实有效。在引导孩子感受植物园的美丽时，让学生用 很 很 说短语，说句子，让学生在运用中感悟偏正式形容词短语重叠后的表达效果 既表示强调，又增强了生动性。在理解 失物 在课文中的意义时，把词语和标点结合起来，让学生在理解词义的同时顺带领悟引号的一种用法。 会心 一词不仅放在句中，而且引导学生联系语言环境去理解，这样显得更为亲切自然。发展思维也是语言训练的重要内容。让学生探究唐老师和张爷爷发出会心
2、微笑的原由，设想他们的谈话，这样，既能让学生更深刻地理解本课的主旨，也有利于学生的想象能力。本课中存在的问题也有许多。如，当我要求学生们再读一次课文，并理解 失物 的意思。孩子们说出的答案是： 课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。 失物招领这一课中的 失物 其实是有其特殊意义的，要让学生明白 此失物 不是 彼失物 是本课的重难点。当揭示课题时，学生回答错了，明显的是把 失物 与 食物 混淆起来了，而物品在这里并没有及时纠错，把 食物 写在黑板上，让学生来朗读辨析。因为揭示课题时学生没有真正理解 失物 的意思，而 失物 的真正意思与课文中的 失物 更是有所不同。本节课自始至终朗读
3、占的比重太大了，这应该是过分尊重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读为本，更不是以 大声朗读 为阅读教学的最终目的!新课程理念下的语文课还是应该姓 语 、姓 文 ，课文中如 植物园很大很大，花草树木很多很多 、 他们三个一群，五个一伙 、 四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊： 唐老师，我没丢东西! 等都是很好的语言文字训练材料，可以让学生从中读出韵味、悟出方法、模仿说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。朗读是必须的，但在以后的课堂上也应该定一个不变的练习环节，让孩子们更全面、实在地面对 语文 。失物招领教学反思(
4、二)失物招领一文讲的是发生在植物园的一件事，是小学生在现实旅游参观时经常遇到的一件事。这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，课文里却称作 失物 ，为什么呢?这些 失物 的主人是谁?它们是怎样被主人认领的呢?主人又是怎样处理它们的呢?这些问题正是学习这篇课文的线索。本课的内容比较浅显易懂，孩子读了几遍，应该就能明白。但是本课生字较多，我在学生预习的基础上，找出学生自学困难的字，进行重点突破。并把识字、写字的任务分散到各课时中用多种形式来完成。尤其重点指出要读准翘舌音的字 失、专、准、双 和后鼻韵母的字 同、工 。识字教学时运用比较形近字，用熟字带生字的方法识字。例如：先 失洞 同现 观江 工推 准去 专人 队木 才青 请格 各并且通过比较 洞 同 青 请 格 各 ，引导学生进一步感悟形声字的规律。课堂上海练习造句来巩固识字。如：我准备送还鸟蛋。小松鼠准备种松果。准备 鸭先生准备清扫小路。我们准备回家了。天黑了，我准备睡觉了一词多句，加深学生理解与记忆课后我还布置了一项实践活动：让孩子们再生活中去寻找 失物 。例如：找一找在附小校园里、自己居住的小区里、大坝上、龙潭公园等地方有没有 失物 ，如果有，就将它们扔到果皮箱里。让孩子在生活中真正明白本课所传达的思想：养成爱护环境的好习惯就要从自己做起，从身边做起。
