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1、有关研究性学习的实施方案 开展研究性学习是我国基础教育课程改革的重要内容，顺应了世界课程改革发展的趋势。下面是OK的一些有关研究性学习的实施方案，希望大家喜欢! 一、研究性学习的指导思想 为了切实贯彻中共中央 _关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定精神，落实普通高中“研究性学习”实施指南条例和 _颁发的全日制普通高级中学课程计划，保证高中新课程“研究性学习”五到位：课程落实到位，教师指导到位，学生组织到位，活动实施到位，过程管理到位。特拟定本实施方案，以规范教师的指导行为和学生的研究活动。 二、开设研究性学习课程的目的及组织原则 研究性学习是综合实践活动的一部分，指学生在教师的指导下从自然
2、界、社会生产和生活中选择和确定专题进行研究，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习活动。 开展研究性学习的目的：通过活动，让学生获得亲身参与研究探索的情感体验;培养学生主动获取信息、分析信息、筛选信息和有效的利用信息的能力;培养和训练学生发现问题、提出问题，多元研究问题、分析解决问题的创造性思维能力;培养严谨治学的科学态度和实事求是的科学道德;学会分享和合作;培养学生对社会的责任心和使命感。 在研究性学习的指导工作中，教师通过对学生活动的指导，从根本上转变教育观念和教学方式，从过去单纯的知识传授者变为学生自主学习的促进者、组织者和指导者。通过研究性学习指导工作，可以与其他学科
3、的教师合作，加强学科间交叉和渗透，拓展学科知识面，改善了自身的知识结构，树立了终身求学的学习观念。通过过程性的研究性学习活动，从另外一个角度了解与观察学生，营造了和谐的学习与交流环境，帮助学生克服学习中的困难，建立起新型的师生平等关系。在活动过程中促进多元智能发展，培养了自身的科研能力。 研究性学习课程的指导原则：研究性学习具有开放性、探究性和实践性的特点，是师生共同探索新知识的学习过程，是师生围绕着解决问题共同完成研究内容的确定、方法的选择以及为解决问题相互合作和交流的过程，因此具有开放性原则 、自主性原则和实践性原则。 研究性学习小组是在老师的指导下，以10人以下的课题小组为主要的组织形式
4、，以学生自主设计、自主管理、自主研究为主。教师主要起组织、关心、指导和评价的作用，重点在调动学生的积极性，注意尊重学生的自主创造力。 三、阶段目标 高一年级：以培养学习“问题意识”为核心，以学科内知识为载体，组织问题的背景材料研究与学习。年级以主题讲座、组织参观、专家访问、现象观察、社会调查、科学实验、文献资料收集等开放性的主体体验实践，引导学生在过程中思考与分析社会、生产、生活现状，发掘问题，提出问题。体现科技与人文的结合，注重学科内综合为主。 高二年级：以培养学生实践、创造能力为核心，以“课题式研究”为载体，使学生理解研究方案是如何自主设计与进行的。通过学生自主探索与实践，确定研究课题，进
5、行课题背景综述与研究，寻找解决的最佳方案与途径，选择研究成果的合适表述方式等。使学生了解问题研究的方法与过程，了解社会实践，培养学生的实践与创新能力。体现科技文化的综合，注重以文理课程综合为主。 四、研究性学习课程的组织(略) 五、研究性学习课程管理的具体分工 1.研究性学习管理小组日常管理 研究性学习管理小组主要负责研究性学习活动方案的制订，检查和落实。对全校研究性学习活动过程的管理，对活动场地活动设备的组织与协调，为学生创造活动的便利条件。负责组织和协调年级和班主任对活动的指导与具体管理，做好安全防范等方面的教育，为活动提供有效的保障。负责指导教师的考核评价与管理。 2.教学管理处与学生工
6、作处组织与具体实施 教学管理处与学生工作处主要负责研究性学习的具体实施和组织，包括对学生进行研究性学习的基础培训，学生选题开题的指导，课题的结题与交流，并负责对全校老师进行研究性学习的培训。 3.班主任班级管理 班主任要协助好本班级的学习动员、学习经验交流、研究性学习课程的参加与报名组织工作，落实活动的常规教育等。 4.指导教师具体课题管理 指导老师负责对自己所指导的课题进行全程指导，管理与评价，为学生提供帮助、建议和鼓励，并具体指导学生最终、撰写出论文或做出其它研究成果，对本课题成员作出学分评定的初步意见。 5.研究性学习学生管理委员会自主管理 学生在整个研究性学习过程中，强调自律、自控和自
7、主探究能力的培养，通过自我约束、自我管理，提高活动的质量。研究性学习学生管理委员会协助学校管理小组的老师，对课题进行过程性指导与管理，及时将学生的研究进展及可能出现的问题及时反馈，指导各课题小组中课题组长与组员合理分工，协调研究，相互促进，确保活动的正常开展。 六、研究性学习的过程管理： (1)选题阶段： 由学科备课组教师提供推荐的研究课题，然后由学生选择、参考或自主拟定课题，并最后确定研究课题。 学生根据课题的类别与性质，自由组成课题研究小组，选举课题组长。 教学管理处负责对全年级学生进行指导，并开设研究性学习方面的讲座;研究性学习管理小组负责对课题组长进行培训与指导，对研究过程进行全程管理
8、与协调。 课题小组进行课题的前期背景研究，拟定研究方案。 (2)开题阶段： 学生进行开题报告的写作，并进行组间开题报告的论证。 在教师组织的指导下，学生进行组间开题报告的评价(包括自评、互评和师评)，并填写“开题报告评价表”。 学生针对开题阶段的研究情况填写“研究性学习课题研究活动情况记录表”。 每位学生就这部分的研究写一份“开题阶段研究心得”。 指导教师就这一阶段的指导写一份“教学设计”。 (3)研究过程阶段： 学生根据课题的内容，选择不同的科学研究方法进行研究。每利用一种科学的研究方法，小组就填写一份“研究性学习课题研究活动情况记录表”。 在研究性学习过程中如果进行了调查、访谈、实验或外出
9、活动，学生应在“公用研究性学习研究性学习管理用表”中下载相关表格进行填写，并将其装入“研究性学习(普通)档案袋”中。 指导教师针对学生的每一次出席情况、活动情况和完成任务情况，都要在“研究性学习课题研究研究档案”袋上进行记录。 指导教师就这一阶段的指导写一份“教学设计”。 (4)结题阶段： 学生进行结题报告的写作。 在教师指导下，学生进行组间的结题报告的评价(包括自评、互评和师评)，并填写“结题报告评价表”。 在所有研究小组中选择出色的小组，在年级的“结题汇报会”上进行展示。 每位学生就这部分的研究写一份“结题阶段研究心得”。 学生针对结题阶段的研究情况填写“研究性学习课题研究活动情况记录表”
10、。 指导教师就这一阶段的指导写一份“教学设计”。 “研究性学习指导小组”对研究结果进行展示，并推荐参加各类比赛。 七、研究性学习课程各年级推进日程(略) 八、研究性学习的过程评价 参见研究性学习课题小组管理手册、研究性学习学生活动手册 九、研究性学习的论文答辩会 优秀论文答辩会初步评委组成：校内资深教师、教研组长、备课组长、课题指导教师。 优秀论文答辩会最终评委组成：成立优秀论文答辩委员会，由校内资深教师、教研组长、备课组长和高校专家组成。 研究性学习优秀论文设为三等：一等奖、二等奖、三等奖。 奖励办法：优秀课题指导教师：作为教师绩效考核加分，并记入教师业务档案。 优秀课题论文或成果：优先送上
11、级部门进行专业评比。 优秀课题学生发放优秀研究性学习论文获奖证书。 十、研究性学习专项经费及教师的工作量 研究性学习课程的开展需要有一定经费支持与配备，我校研究性学习课程的实施专项经费每年约150000元，其中校外科研经费50000元。 指导教师工作量计算： 指导教师：以学生实报时间进行累计，每40分钟为一课时，课时津贴以学科辅导课标准进行计算。 年级组长、班主任：以实际组织活动课时计算。 专家讲座：按照外请专家的标准进行。 成果计算： 研究性学习优秀论文答辩会：一等奖(150元/篇)、二等奖(100元/篇)、三等奖(50元/篇) 为指导学生进行研究性学习，特制定如下实施方案： (一)开放性。
12、研究性学习的内容不是特定的知识体系，而是学生的学习生活和社会生活，立足于研究、解决学生关注的一些社会问题或其他问题，涉及的范围很广泛。它可能是某学科的，也可能是多学科综合、交叉的;可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方法。 在同一主题下，由于个人兴趣、经验和研究活动的需要不同，研究视角的确定、研究目标的定位、切入口的选择、研究过程的设计、研究方法、手段的运用以及结果的表达等可以各不相同，具有很大的灵活性，为学习者、指导者发挥个性特长和才能提供了广阔的空间，从而形成一个开放的学习过程。 (二)探究性。在研究性学习过程中，学习的内容是在教师指导下，学生自主确定的研究课题;学习的方式不是被动地记
13、忆、理解教师传授的知识，而是敏锐地发现问题，主动地提出问题，积极地寻求解决问题的方法，探求结论的自主学习的过程。因此，研究性学习的课题，不宜由教师指定某个材料让学生理解、记忆，而应引导、归纳、呈现一些需要学习、探究的问题。这个问题可以由展示一个案例、介绍某些背景或创设一种情景引出，也可以直接提出;可以由教师提出，也可以引导学生自己发现和提出。要鼓励学生自主探究解决问题的方法并自己得出结论。 (三)实践性。研究性学理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会发展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参与社会实践活动。同时研究性学习的设计与实践应
14、为学生参与社会实践活动提供条件和可能。 一、 选题 研究性学习的第一步是选题。从众多未被认识和需要研究的问题中提炼出适合自己研究的课题就叫选题。选题也是一个学习、思考、创造的过程。 研究性学习选题的目的是要回答“研究什么”和“为什么研究”及“有无研究可能”等问题。研究性学习的选题过程包括收集资料、处理信息、明确研究方向、界定研究内容等环节。概括起来说，这些环节要围绕两项任务展开，那就是提出问题和确立课题。 研究兴趣、基础知识、合作伙伴、指导教师、研究时间 二、 设计 经过选题阶段，明确了“研究什么”和“为什么研究”，接下来就是通过研究方案的设计回答“怎样研究”的问题。是对研究内容的推敲和界定;是对研究过程的分析和设计;是对研究过程中可能遇到的困难问题的预测和防范。确定采用什么方法进行研究(调查法、试验法、观察法、资料研究等等)。明确任务分工和活动步骤 三、 过程 注意事项： 避免两个错误倾向。一是先验论，头脑里先有一个铁定的结论，调查知识为了搜集符合结论的材料。另一种倾向是指罗列现象，写了一大堆庞杂的材料，但没有分析归纳，这样的报告毫无意义。收集材料要实事求是，力求全面、充分。 四、 成果 研究性学习的方式是多样的，成果是多样的，所以研究性学习成果的呈现方式也就是多种多样的了。
