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1、格物致知 能力生“根”,董永静,主 题：问题,聚焦热点、难点、焦点引发问题思考； 引导学生在学科中发现问题； 在各类活动中引导生成问题； 教师提供问题供学生参考,关键词：探究格（“致知在格物，物格而后知至”）,达成的学生发展目标：,培养：学生活动的自主性、探究性、合作性 提高：学习能力、实践能力、创新能力 四会：学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事。,基于“问题” 的学习：以“问题”来驱动学习的一种学习方式。,一、基于“问题”的学习阶段分为：,1、面对生活或真实问题 2、独立或合作学习 3、批判反思问题,二、教学的重点：,1.问题的搜集与深化 2.问题的分析与探索 3.问题的
2、解决 4.总结或反思,三、基于“问题的学习”主题活动：,活动目标：,根据本学期部门工作计划及学科工作计划的要求，以进一步培养和强化学生对学科知识、对社会生活的问题意识，发现问题，筛选问题、钻研和解决问题的能力。,活动准备及时段安排：,第一阶段（9月10月上旬） 系统了解翁旗各校综合实践课程开设及进展情况；梳理教学中的困惑和问题；分析课程教学现状，探寻解决的方案；为下一步教研活动做准备。 第二阶段（10月11月上旬） 完成此专题的材料搜集及准备工作 第三阶段（11月中下旬） 教研活动的尝试及工作总结,活动方式：,（一）组织形式： 1校级活动升旗仪式、校会、校传统活动等。 2班级活动每周班会、主题班会及各项班活动。 3小组活动每班根据需要，由学生自己协商结组。 （二）地点：校内、家里、社区多方结合。,总之，综合实践活动课程是新课程的亮点，也是新课程的难点，对我们教师来说更是一门富有挑战性的课程，如何上好这一门课，需要我们在教育教学中不断地探索新的方法，形成新的理念，开创新的局面！,谢谢大家！,
