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1、课题第五单元There is a big bed第一课时课型新授时间学习目标1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表达某处有某物。2. 能做“Lets play”部分的游戏。3. 培养学生积极与他人合作的优良品质。4. 教育学生要热爱自己的家。学习重难点1. 能听、说、读、写单词“clock”，“plant”，“bike”，“water bottle”和“photo”，并能用句型“There is ”表达某处有某物。2. 能做“Lets play”部分的游戏。教学难点There be
2、句型的简单运用。教学过程二次备课一、课前热身（Warm-up）1. Free talkT: Good morning, everyone. How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。二、课前预习（Preview）1. T: You can do so many things. Youre helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、
3、整齐的房间)T: What can you see in this picture?S: I can see a bed, a desk and a 2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“Whats this?”，学生回答：“Its a / an ”并快速拼读。T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn(1) 教
4、学新单词T: First, lets put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock. 教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo(2) 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。(3) 教师介绍张鹏的房间。T: Do you know what Zhang Pengs room like? Lets go a
5、nd see.(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。(5) 学生同桌合作，用句型“There is .”介绍自己班级的物体。2. A. Lets play(1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。(2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. 画一画 教师说：“There is a clock, a chair, a bed in my room.”，学生根据教师的描述画图。2. 情感教育：Everybody has his own hou
6、se. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.3. 课堂练习填入所缺字母，完成单词： 瓶子 bot _ _ e 时钟 clo _ _ 自行车 b _ _ e 水 w _ t _ r 照片 pho _ _ 植物 pl _ _ t4. Check the answer tl, ck, ik, ae, to, an五、课堂小结（Summary）师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。六、布置作业（Homework）1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍
7、。2. 跟着录音朗读本节课所学习的内容。教学反思课题第二课时课型新授时间学习目标1. 能听、说、认读单词“there”。2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。3. 能完成“Lets try”部分的听力任务。4. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望，加强学生对彼此的了解。学习重难点1. 能听、说、认读单词“there”。2. 能灵活运用There be句型介绍房间内有什么，并用适当的形容词描述房间内的物体。教学难点1. There be句型的用法。2. 激发学生与他人进行合作、交流的欲望。教学过程二次备课一、课前热身（Warm-up）1. Fre
8、e talkT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: Im fine, too.2. 教师出示图片，学生说出相应的单词，复习上节课学习的新词汇。二、课前预习（Preview）活动：猜一猜教师出示六幅卧室图，与学生进行对话，如：T: I have six photos of bedroom. Do you know which one is my bedroom? You can ask me: Whats in your bedroom? Wh
9、o want to have a try?S1: Whats in your bedroom?T: There is S2: Oh, the second photo is your bedroom.T: Yes, the second photo is my bedroom. Youre right.三、新课呈现（Presentation）A. Lets talk1. 教师再次出示自己的卧室图片，让学生同桌用There be句型说一说卧室里面有什么，并对卧室里的物体进行评价，如： S1: There is a water bottle in the bedroom.S2: Oh, its n
10、ice.S1: There is a photo on the wall.S2: I like the photo.2. 介绍对话情景 T: There is a photo of Zhang Pengs room. Sarah and Zhang Peng are talking about the room. Lets listen to the tape and know something about their talking.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题： Is Zhang Pengs room nice? Is th
11、e bed big or small? Where is the computer?Answer: Yes, it is. Its big. Its on the desk.第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。5. Describe the picture 教师出示情景图，学生用There be句型描述房间里有些什么物体。四、巩固延伸（Consolidation & Extension）1. A. Lets try(1)
12、 明确听力任务T: Sarah and Mike are in Zhang Pengs bedroom. Whats in the room? Ill play the tape and you should tick the right picture.(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。播放第一遍录音，学生选出正确的图片；播放第二次录音时，师生一起核对答案。2. Talk and draw 学生结对合作，一名学生用自己学习过的句型（如：I have / There is / are ）描述自己的房间，另一名学生根据描述在空房间内画出相应的物品，然后交换角色练习。比一比谁画得更像、更
13、好。3. 课堂练习选择填空：( ) This is _ bedroom. A. I B. my C. me( ) There _ a photo on the wall. A. is B. are C. be( ) - Is this your coat? - _. A. Yes, it isnt. B. No, it isnt. C. No, it is.( ) In my room I have two big _. A. bike B. bikes C. a bike3. Check the answer B, A, B, B五、课堂小结（Summary）师生共同总结本节课学习的主要知识
14、，学生说说自己还有哪些不懂的地方，师生一起讨论解决。六、布置作业（Homework）1. 跟录音朗读本节课学习的内容。2. 用英语向父母介绍自己的卧室。 教学反思课题第三课时课型新授时间学习目标1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。2. 能灵活运用句型“Where is ?”，“Its ”谈论物体的位置。3. 能完成“Find and say”部分的任务。4. 能简单描述家具的摆设和位置。5. 鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。学习重难点1. 能听、说、读、写表示位置关系的单词“front”，“between”，“above”，“beside”，“behind”和词组“in front of”。2. 能灵活运用句型“Where is ?”，“its ”谈论物体的位置。教学难点1. 理清物体的位置关系。2. 介词“on”和“above”都表示“在上面”，但两者表示的位置关系不一样，要注意区分。教学过程二次备课一、课前热身
