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1、 精品范文我是什么教学案例(第一课时)_小学语文课堂实录 作者：杨满秀 教案来源：大观区海口镇保婴民族小学 设计理念通过有感情的个性化朗读，让学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，仿佛也成了千变万化的“水”，从而感受语言的魅力。创设情境，激发兴趣，是实现学生与文本对话的基础；通过感悟，是实现学生与文本对话的关键；理解文本，丰富想象，是实现学生与文本对话的保证。教学目标(1)认识11个字，会写8个字。(2)有感情地朗读课文。(3)知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。重、难点分析1、本课生字大都是结构和部件比较复杂的字，要读准字音，分析字形。2、通过对课文的个性化朗读感悟，琢磨水的变
2、化规律和科学道理。教学媒体选择与应用遵循多媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课教学适时地使用计算机动画软件(课文内容展示)、投影片(展示教学)内容，出示教学习题(配乐活动)。把课文内容声形并茂地呈现于学生面前，激发学生学习兴趣，让他们乐在其中，学得自主、有效。教学活动一、创设情境，揭示课题(一)师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜几个，如果你们猜对了，我就写在黑板上。出示投影：(1)忽然不见忽然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(学生回答：云，教师板书)出示投影：(2)线儿有粗又有细，上接天来不接地，落在水里无踪影，庄稼见了笑
3、嘻嘻。(学生回答：雨，教师板书)出示投影：(3)白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花园中结上来。(学生回答：雪，教师板书)(4)大小珍珠光又亮，霹雳叭啦从天降，小孩捡起捧在手，慢慢一沉水一汪。(学生回答：雹子，教师板书)(二)师：同学们，你们仔细观察，它们都与什么有关？(它们都是自然现象，与水有关。)今天，我们就学与它们有关的课文，请看课题我是什么(板书)。请同学们齐读课题我是什么。二、初读课文，检查、积累字词师：同学们选自己喜欢的读书方法读课文，读课文时给自己提什么要求？生：我在读课文时，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，要把句子读通顺。师：这是一个很好的方法。生：还要把课文
4、读出感情。师：很好。是不是每个同学都给自己提要求啊？那你们就按自己提的要求把课文读读吧。(生：读课文。)师：多媒体课件展示本课生字f png bo bo zo zi浮 碰 雹 暴 躁 灾q yn ji hu gun gi器 淹 稼 毁 灌 溉师：这是本课的生字，自己试着读一读吧！(生：朗读生字)师：小组合作，遇到不认识的字大家交流交流。生：学生识字、讨论。师：在本课生字当中，哪个字最好记？生：“浮、稼、淹、灌溉”这些字都是偏旁表意的，我很快把它们记下来了。师：哦，真了不起，一下子说了这么多。你能举个例子给大家说说吗？生：比方说“淹”字，什么东西只要被水一淹它们就没有了，所以是“氵”旁。师：还能
5、用其他的方法记住？生：我能用猜谜语的方法记住一个字，上面两个眼，下面两个眼，中间一个小花狗，你们猜这是什么字？生：是“器”。师：看，她能根据字形编谜语，真了不起。还能用什么方法？生：“灾”字，宝盖头好比人家的房子，火代表人家着了火，那么这个人家就受灾了。师：很好，你能用联想的方法记住生字。刚才我们利用很多方法，在很短时间内记住很多生字，那么下面我们就来认识一些词语。投影：飘浮 灾害 暴躁 灌溉 机器 毁灭生：认读师：生字、词语读得这么熟，下面我们就来读读课文。三、再读课文，合作探究(1)指明一组同学开火车读课文，其他组边听边想：我是什么？(学生回答，教师小结：水)师：多么可爱的小水珠啊，它们还
6、会变呢！谁愿意做小水珠啊？读读课文第二自然段，看看都能变成什么？(学生回答：雨、雪、雹子、云)师：大家都会变啊，再读读课文吧，该怎样读，和你的小伙伴读读第一自然吧！(2)投影画面，谁能根据画面读文中的句子？(太阳一晒，我就变成汽。)投影句子。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。(指名读)投影画面：出现红云、黑云，白云指名朗读文中有关句子。(学生分别读红云、黑云、白云有关句子。)(3)听了刚才几个同学的朗读，大家有什么问题要提吗？(启发学生思考)a、什么时候穿红衣服？b、什么时候穿黑衣服？c、什么时候穿白衣服？(小组合作、交流)教师小结：太阳刚出和傍晚时，穿红衣服，下雨天
7、、阴天天空出现乌云就是穿黑衣服，晴朗天气就穿白衣服。师：通过刚才的学习，我们知道了水能变成什么。下面我们再用自己喜欢的读书方式朗读课文第二自然段。(1)投影：我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠(落)下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球(打)下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵(飘)下来，人们又管我叫“雪”。(2)指名朗读第二自然段，说说对所填的词的理解。(学生讨论、交流，教师小结)(3)谁能把水的变化再说说？(根据同学们说的)教师小结：水由于太阳的照射，小水珠变成汽在空中漂浮，又变成云，遇到冷风变成雨雪，雹子在空中落下来，水在自然界里就是这样循环变化着。1、听老师范读第
8、三自然段(配乐)。思考：你们听到了什么？看到了什么？2、小组开火车读第四自然段，通过朗读，我们知道水为什么做过许多好事，同时也做过许多坏事。除了课文中介绍的，同学们还知道水做了哪些好事？哪些坏事？(启发学生想象)四、巩固写字(1)投影要求写的字：冲、晒、池、灾、浮、害、黑、器。(2)指名学生认读。(3)指导书写，分析每个字间架结构，如“晒”左窄右宽，第九笔是竖弯；“害”中间的一竖上下出头；“器”上面两个口小，下面两个口大，中间的撇捺要写舒展。4、学生练习书写，教师巡视指导。五、本课总结这节课，我们通过学习，知道了水在自然界中的循环变化，我们要保护好水资源，利用水为人类造福。六、拓展练习同学们，
9、你在生活中看到过水在变吗？课后画一画，把自己想写的话写几句，下节课大家交流。七、作业设计(略)八、板书设计30 我是什么汽 云 风太阳 小水珠、雨、雹子、雪教学反思一、运用多媒体教学多媒体播放的课文画面清新优美，可谓“画中有诗”，给学生提供了初步的视觉印象，感受到一种美的情趣，激发了学生的学习兴趣，增强了主体感受，调动了学生的情感的参与。二、加强了识字和写字对于二年级语文教学来说，识字和写字仍然是教学的一个重点。我指导学生识字时，鼓励学生用自己喜欢的方法来识字，比如引导学生用形旁表意的方法来识字，有的学生用编谜语的方法来识字，有的用会意的方法来识字。在识字之后安排巩固识字的环节，不仅让学生巩固
10、识字，还识记了一些生词，这样就有助于词语的学习、识记和积累。在写字方面，鼓励学生自己认真看看每个字的间架结构，然后再书写，这样写出来的字才端正、正确。三、采取多种方式阅读这是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。我采取了自由方式分段分句和分角色阅读等方式，帮助学生理解每一段的意思。我认为二年级学生还处在于阅读的起始阶段，所以教师要借助一些有效手段调动学生朗读的积极性，把他们带入课文情境，使其读好课文，内化语文语言，增强语感。学生的模仿性较强，指导朗读时应注重范读。另外，在学生明白课文内容之后，进行了一个拓展练习。我想这对于二年级语文教学来说是写话训练的加强，也是为中年级习作打好基础。 （.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络http:/jiaoan/xiao/er/200611/4270.html
