最新部编人教版一年级语文下册《怎么都快乐》教学设计

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1、一年级下册第7 课怎么都快乐教学设计 教 学 目 标 教学目标:( 主要依据单元目标和课后题设计) 一、日积月累(教学重点) (一)重点字词。 1.应会读字:怎独 跳绳 讲 得羽 球 戏排篮连 运 2.识字方法: (1)常规识字: 加一加:独跳绳讲羽球排连运 比一比:连 -运跳-挑独-猫 翘舌音字:绳 词语识字:跳绳羽毛球排球篮球 (2)趣味识字: 猜字谜:姓王的求人。【球】 复习。【羽】 放声读烛下,有才却罗锅【独】 3.易读错字:怎(平舌音,易读成zheng) 绳 (翘舌音) 4.多音字:d ,得到,得手,得空;de,要得,急得;di, 就得,你得用功 5.应会写字:玩当 讲 许很 音 行

2、 (1)写正确:当许很 “当”上面的小字头先中间后两边;“许”的右边午不能写成牛;“很”字 的第 8 笔是点。 (2)写美观:玩讲 许 很行(按规律分类指导书写) 这几个字属于左右结构的字,书写时注意左窄右宽,左右挨紧。 6.需要重点积累的词语: 跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏 (二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文。 二、理解运用 (一)了解词意。 (教学难点) 1.需要重点了解的词字:很更 2.了解词意的方法:图文结合法。 (二)重点问题: 1.课后题 你还能说类似 踢足球,动词加名词的词语吗? 2.学生课前预习中质疑提出的问题。 (三)仿写句子(或造句)训练: 一个人玩,很

3、好! 独自一个,静悄悄的, 正好可以 _ 可以 _,可以 _ 两个人玩,很好!可以_ 一个人 _,一个人 _ 许多人玩,更好! 人多,什么游戏_ 可以 _,可以 _ 三、情感体验: 感悟到快乐的含义,培养学生积极乐观的人生态度。 教 学 准 备 一、教师: (一)设计预习提纲(或学案) (二)制作多媒体教学课件。 (三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。 二、学生: (一)根据预习提纲认真预习。 (二)其它准备:有条件的同学,感受下课文中的快乐。 一 年级下册第 7 课怎么都快乐预习提纲(或学案) 学校:班级:姓名: 一、字词初探 (一)朗读课文,达到正确流利。尝试背诵课文。 自

4、我评价:同桌互评:会背诵: (二)生字:识记本课生字,做到会读、会认。 1. 识字方法 怎 独跳 绳 讲得羽球戏排 11 篮12 连13运 (1)给本课的会认字注音。 (2)常规识字(只写序号): 减一减:加一加:比一比: 做一做:换一换:组词法: (3)趣味识字(写序号,说一说你是怎样记住的?): (4)找出翘舌音的生字(只写序号): 2. 典型多音字(注音并组词): () 得() _() 3. 给下面的加点字选择正确的读音: dde di 夏天到了,我急得()想得()到一把扇子扇风,得()让自己凉快些。 4. 写出本课生字,并标出你认为难写的字: (三)词语 在课文中标画下列词语: 怎么

5、独自 跳绳讲故事羽毛球游戏排球 篮球运动会 (四)文本细读 二、文本细读 1. 读课文,思考:课文主要写了三种快乐,分别是()、()、 (),感悟快乐的含义;其实游戏快乐,学习也快乐,_也快乐。 2. 试着和小组内同学分工朗读课文。 3. 学生质疑:你有哪些不明白的地方? 三、拓展延伸 1. 背诵课文。 2. 仿写句段: 一个人玩,很好! 独自一个,静悄悄的, 正好可以 _ 可以 _,可以 _ 两个人玩,很好!可以_ 一个人 _,一个人 _ 许多人玩,更好! 人多,什么游戏_ 可以 _,可以 _ 3说一说还有什么让你感到也很快乐。 教学 时间 1 课时 栏目 设计 预习提纲预习展示精讲点拨 导

6、 入 谈话导入,引出课题 1师:孩子们,刚才的课间十分钟里你 们玩得快乐吗?说说 2师小结:是呀,一个人玩有一个人玩 的快乐,有许多小朋友玩, 大家会感到更 快乐,无论怎么都快乐。 3板书课题:怎么都快乐 4指导朗读课题, 引导质疑:读了课题, 你想知道什么? 预 习 1. 出示预习较好的学生名单。 2. 展示部分同学的高质量预习提纲(书 评 价 写认真、完成全面)。 合 作 学 习 新 知 初 读 诗 歌 字词初探 (一)朗读课文,达到正确 流利。 自我评价: 同桌评价: 小组评价: 1、朗读展示 (1)教师:同学们,你的预习提纲上得 到了几张笑脸? (2)读正确就要做到不丢字,不添字, 读

7、准字音。学生展示标出的翘舌音( 全不 全,画法对不对 ) (3)同桌互读课文,互相纠正读音。教 师巡视,了解学生的读书情况和易读错的 字词。 (4) 指名接读课文, 易读错字正音。(注 意纠正翘舌音的字) 识 字 学 词 (二)生字:识记本课生字, 做到会读、会认。 1. 识字方法 怎 独跳 绳 讲 得羽球戏排 11 篮12连13 运 (1)给本课的会认字注音。 (2)常规识字(只写序号) : 减一减: 2、识记生字 (1)学生展示:指名学生读出自己画出 的词语。词语画出不全的完善一下。 教师出示本课生词: 出示 : 怎么 独自 跳绳讲故事 羽毛球 游戏排球 篮球运动会 多种形式认读生词。开火

8、车读、指名读、 小老师领读、男女生比赛读、齐读 指生选择自己喜欢的一个词语说一句 话。 (2)识字交流与展示 加一加: 比一比: 做一做: 换一换: 组词法: (3)趣味识字(写序号,说 一说你是怎样记住的?): (4)找出翘舌音的生字(只 写序号): 2. 典型多音字(注音并组 词): () 得() _() 3. 给下面的加点字选择正确 的读音: dde d i 夏天到了,我急得( )想得() 到一把扇子扇风,得()让自 己凉快些。 a. 小组合作识字(拼读生字,说说识字方 法,再组一个词)。 b. 组长安排组员逐个进行,并对有困难的 同学提供帮助。 c. 小组汇报展示识记情况: 小组以自己

9、喜欢的方式展示认读生字、说 识记方法、给生字组词。 比如:我用做动作的方法记住了 “跳”字。 我用加一加的办法记住了“羽”字,言字 旁加井是“讲”。 偏旁加熟字:(如:独跳绳讲 羽球 排连运) 换偏旁识字法:(如:连- 运跳- 挑独-猫) 组词法:(排:排球绳:跳绳) d. 老师点拨趣味识字(字理识字): 猜字谜: 姓王的求人。【球】 复习。【羽】 放声读烛下,有才却罗锅【独】 e. 难记的字。你觉得哪个字记起来比 较困难?互助识字。 如: (3)展示整理的多音字。 比如:得 (三)书写指导 4. 写出本课生字,并标出你 认为难写的字: 书写指导: (1)写正确: 当许很 师生共同观察,找出易

10、写错的笔画。 交流明确: “当”上面的小字头先中间后两边; “许” 的右边午不能写成牛;“很”字的第8 笔是点。 教师范写,学生练习书写。 展示书写好的同学的字。由小组推选 出组里写的最好的同学的字做展评,小 组比赛。 (2)写美观:按规律分类指导书写:玩 讲 许 很行 交流明确: 这几个字属于左右结构的 字,书写时注意左窄右宽,左右挨紧。 教师范写,学生练习书写。 展示书写好的同学的字。由老师从各 小组中随机抽取小组成员的字进行当堂 展示,比赛。 整 体 感 知 指 导 朗 读 文本细读 ( 四)通过多种朗读方式感 受不同的快乐 (预习要求,如下:) 1. 读课文,思考:课文主要 写了三种快

11、乐,分别是() 、 ()、(),感悟 快乐的含义;其实游戏快乐,学 习也快乐, _也快乐。 2. 试着和小组内同学分工朗 读课文。 3. 学生质疑:你有哪些不明 白的地方? 1小组四人自由轻声朗读课文,边读边 体会:你仿佛看到了什么?感受到了什 么? (1) 学生交流。 ( 一个人玩很快乐 ) (2) 一个人可以玩些什么?在书中圈出 来。 (3) 指名朗读。 (4) 除了这些,一个人还可以玩什么? 小创作:一个人玩,很好! 独自一个,静悄悄的, 正好可以 _ 可以_,可以_ 2过渡:那么两个人玩,三个人玩,更 多人玩,会有哪些乐趣呢? 3指出小组名分小节朗读第2、3、4 小 节。 4同桌前后

12、4 人之间互读互听,互相交 流。 5分别完成小创作。 两个人玩,很好!可以 _ 一个人 _ ,一个人 _ 许多人玩,更好! 人多,什么游戏 _ 可以_ ,可以 _ 6小组完成任务后有感情地朗读课文, 读出快乐。 7小组思考:为什么许多人玩会更好, 更快乐? 8齐读,读出画面感,读出节奏,读出 快乐。 9男女生比赛读。 课 堂 小 结 (五)课堂总结,指导背诵 1齐读课文,尝试背诵。 2讨论交流:你从课文中懂得了什么? 3师总结:这节课大家的心情真快乐, 做游戏、读诗歌。老师也写诗了, 送给你 们!孩子们起立, 快乐地拍起手来, 聆听 这首关于学习的小诗。 一个人学习,很快乐,静静思考有收获。

13、两个人学习,很快乐,互相帮助你和我。 三个人学习,很快乐,互相启发点子多。 许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。 我们一个人相处是快乐, 但与人相处、交 往会更快乐。 限 时 检 测 一 年级下册第 7 课怎么都快乐限时检测题 学校:班级:姓名: 一、看拼音写词: d ng w n x ji ng ( ) 我们下课的时候,可以()()多游戏,有() y n w n x ng 故事,有听()乐,还有跳绳,大家怎么()都()都快乐! 二、读一读,填声母。 _ ng _ i o _i o _ _ _ _ _ _i 静悄悄独 自折纸踢球 二、看一看,填一填。 氵,与()有关, _ _ _ _ _ 亻,与()有关, _ _ _ _ _ 扌,与()有关, _ _ _ _ _ 四、造句。 快乐 - 可以 - 怎么 - 五、补充句子(内容为课文或者自己仿写的内容) 一个人玩,很好! 独自一个,静悄悄的, 正好可以 _ 可以_ ,可以 _ 两个人玩,很好!可以 _ 一个人 _ ,一个人 _ 许多人玩,更好! 人多,什么游戏 _ 可以_ ,可以 _ 六、回答问题: 为什么许多人玩更快乐? 答:_ 。 板 书 设 计 7 怎么都快乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好

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