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1、一年级下册第7 课怎么都快乐教学设计 教 学 目 标 教学目标：（ 主要依据单元目标和课后题设计） 一、日积月累（教学重点） （一）重点字词。 1.应会读字：怎独 跳绳 讲 得羽 球 戏排篮连 运 2.识字方法： （1）常规识字： 加一加：独跳绳讲羽球排连运 比一比：连 -运跳-挑独-猫 翘舌音字：绳 词语识字：跳绳羽毛球排球篮球 （2）趣味识字： 猜字谜：姓王的求人。【球】 复习。【羽】 放声读烛下，有才却罗锅【独】 3.易读错字：怎（平舌音，易读成zheng） 绳 （翘舌音） 4.多音字：d ,得到，得手，得空；de,要得，急得；di, 就得，你得用功 5.应会写字：玩当 讲 许很 音 行
2、 （1）写正确：当许很 “当”上面的小字头先中间后两边；“许”的右边午不能写成牛；“很”字 的第 8 笔是点。 （2）写美观：玩讲 许 很行（按规律分类指导书写） 这几个字属于左右结构的字，书写时注意左窄右宽，左右挨紧。 6.需要重点积累的词语： 跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩游戏 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文。 二、理解运用 （一）了解词意。 （教学难点） 1.需要重点了解的词字：很更 2.了解词意的方法：图文结合法。 （二）重点问题： 1.课后题 你还能说类似 踢足球，动词加名词的词语吗？ 2.学生课前预习中质疑提出的问题。 （三）仿写句子（或造句）训练： 一个人玩，很
3、好！ 独自一个，静悄悄的， 正好可以 _ 可以 _，可以 _ 两个人玩，很好！可以_ 一个人 _，一个人 _ 许多人玩，更好！ 人多，什么游戏_ 可以 _，可以 _ 三、情感体验： 感悟到快乐的含义，培养学生积极乐观的人生态度。 教 学 准 备 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案） （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：有条件的同学，感受下课文中的快乐。 一 年级下册第 7 课怎么都快乐预习提纲（或学案） 学校：班级：姓名： 一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利。尝试背诵课文。 自
4、我评价：同桌互评：会背诵： （二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。 1. 识字方法 怎 独跳 绳 讲得羽球戏排 11 篮12 连13运 （1）给本课的会认字注音。 （2）常规识字（只写序号）： 减一减：加一加：比一比： 做一做：换一换：组词法： （3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）： （4）找出翘舌音的生字（只写序号）： 2. 典型多音字（注音并组词）： （） 得（） _（） 3. 给下面的加点字选择正确的读音： dde di 夏天到了，我急得（）想得（）到一把扇子扇风，得（）让自己凉快些。 4. 写出本课生字，并标出你认为难写的字： (三）词语 在课文中标画下列词语： 怎么
5、独自 跳绳讲故事羽毛球游戏排球 篮球运动会 （四）文本细读 二、文本细读 1. 读课文，思考：课文主要写了三种快乐，分别是（）、（）、 （），感悟快乐的含义；其实游戏快乐，学习也快乐，_也快乐。 2. 试着和小组内同学分工朗读课文。 3. 学生质疑：你有哪些不明白的地方？ 三、拓展延伸 1. 背诵课文。 2. 仿写句段： 一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好可以 _ 可以 _，可以 _ 两个人玩，很好！可以_ 一个人 _，一个人 _ 许多人玩，更好！ 人多，什么游戏_ 可以 _，可以 _ 3说一说还有什么让你感到也很快乐。 教学 时间 1 课时 栏目 设计 预习提纲预习展示精讲点拨 导
6、 入 谈话导入，引出课题 1师：孩子们，刚才的课间十分钟里你 们玩得快乐吗？说说 2师小结：是呀，一个人玩有一个人玩 的快乐，有许多小朋友玩， 大家会感到更 快乐，无论怎么都快乐。 3板书课题：怎么都快乐 4指导朗读课题， 引导质疑：读了课题， 你想知道什么？ 预 习 1. 出示预习较好的学生名单。 2. 展示部分同学的高质量预习提纲（书 评 价 写认真、完成全面）。 合 作 学 习 新 知 初 读 诗 歌 字词初探 （一）朗读课文，达到正确 流利。 自我评价： 同桌评价： 小组评价： 1、朗读展示 （1）教师：同学们，你的预习提纲上得 到了几张笑脸？ （2）读正确就要做到不丢字，不添字， 读
7、准字音。学生展示标出的翘舌音( 全不 全，画法对不对 ) （3）同桌互读课文，互相纠正读音。教 师巡视，了解学生的读书情况和易读错的 字词。 (4) 指名接读课文， 易读错字正音。（注 意纠正翘舌音的字） 识 字 学 词 （二）生字：识记本课生字， 做到会读、会认。 1. 识字方法 怎 独跳 绳 讲 得羽球戏排 11 篮12连13 运 （1）给本课的会认字注音。 （2）常规识字（只写序号） ： 减一减： 2、识记生字 （1）学生展示：指名学生读出自己画出 的词语。词语画出不全的完善一下。 教师出示本课生词： 出示 ： 怎么 独自 跳绳讲故事 羽毛球 游戏排球 篮球运动会 多种形式认读生词。开火
8、车读、指名读、 小老师领读、男女生比赛读、齐读 指生选择自己喜欢的一个词语说一句 话。 （2）识字交流与展示 加一加： 比一比： 做一做： 换一换： 组词法： （3）趣味识字（写序号，说 一说你是怎样记住的？）： （4）找出翘舌音的生字（只 写序号）： 2. 典型多音字（注音并组 词）： （） 得（） _（） 3. 给下面的加点字选择正确 的读音： dde d i 夏天到了，我急得（ ）想得（） 到一把扇子扇风，得（）让自 己凉快些。 a. 小组合作识字（拼读生字，说说识字方 法，再组一个词）。 b. 组长安排组员逐个进行，并对有困难的 同学提供帮助。 c. 小组汇报展示识记情况： 小组以自己
9、喜欢的方式展示认读生字、说 识记方法、给生字组词。 比如：我用做动作的方法记住了 “跳”字。 我用加一加的办法记住了“羽”字，言字 旁加井是“讲”。 偏旁加熟字：（如：独跳绳讲 羽球 排连运） 换偏旁识字法：（如：连- 运跳- 挑独-猫） 组词法：（排：排球绳：跳绳） d. 老师点拨趣味识字（字理识字）： 猜字谜： 姓王的求人。【球】 复习。【羽】 放声读烛下，有才却罗锅【独】 e. 难记的字。你觉得哪个字记起来比 较困难？互助识字。 如： （3）展示整理的多音字。 比如：得 （三）书写指导 4. 写出本课生字，并标出你 认为难写的字： 书写指导： （1）写正确： 当许很 师生共同观察，找出易
10、写错的笔画。 交流明确： “当”上面的小字头先中间后两边； “许” 的右边午不能写成牛；“很”字的第8 笔是点。 教师范写，学生练习书写。 展示书写好的同学的字。由小组推选 出组里写的最好的同学的字做展评，小 组比赛。 （2）写美观：按规律分类指导书写：玩 讲 许 很行 交流明确： 这几个字属于左右结构的 字，书写时注意左窄右宽，左右挨紧。 教师范写，学生练习书写。 展示书写好的同学的字。由老师从各 小组中随机抽取小组成员的字进行当堂 展示，比赛。 整 体 感 知 指 导 朗 读 文本细读 （ 四）通过多种朗读方式感 受不同的快乐 （预习要求，如下：） 1. 读课文，思考：课文主要 写了三种快
11、乐，分别是（） 、 （）、（），感悟 快乐的含义；其实游戏快乐，学 习也快乐， _也快乐。 2. 试着和小组内同学分工朗 读课文。 3. 学生质疑：你有哪些不明 白的地方？ 1小组四人自由轻声朗读课文，边读边 体会：你仿佛看到了什么？感受到了什 么？ (1) 学生交流。 ( 一个人玩很快乐 ) (2) 一个人可以玩些什么？在书中圈出 来。 (3) 指名朗读。 (4) 除了这些，一个人还可以玩什么？ 小创作：一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好可以 _ 可以_，可以_ 2过渡：那么两个人玩，三个人玩，更 多人玩，会有哪些乐趣呢？ 3指出小组名分小节朗读第2、3、4 小 节。 4同桌前后
12、4 人之间互读互听，互相交 流。 5分别完成小创作。 两个人玩，很好！可以 _ 一个人 _ ，一个人 _ 许多人玩，更好！ 人多，什么游戏 _ 可以_ ，可以 _ 6小组完成任务后有感情地朗读课文， 读出快乐。 7小组思考：为什么许多人玩会更好， 更快乐？ 8齐读，读出画面感，读出节奏，读出 快乐。 9男女生比赛读。 课 堂 小 结 （五）课堂总结，指导背诵 1齐读课文，尝试背诵。 2讨论交流：你从课文中懂得了什么？ 3师总结：这节课大家的心情真快乐， 做游戏、读诗歌。老师也写诗了， 送给你 们！孩子们起立， 快乐地拍起手来， 聆听 这首关于学习的小诗。 一个人学习，很快乐，静静思考有收获。
13、两个人学习，很快乐，互相帮助你和我。 三个人学习，很快乐，互相启发点子多。 许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。 我们一个人相处是快乐， 但与人相处、交 往会更快乐。 限 时 检 测 一 年级下册第 7 课怎么都快乐限时检测题 学校：班级：姓名： 一、看拼音写词： d ng w n x ji ng ( ) 我们下课的时候，可以（）（）多游戏，有（） y n w n x ng 故事，有听（）乐，还有跳绳，大家怎么（）都（）都快乐！ 二、读一读，填声母。 _ ng _ i o _i o _ _ _ _ _ _i 静悄悄独 自折纸踢球 二、看一看，填一填。 氵，与（）有关， _ _ _ _ _ 亻，与（）有关， _ _ _ _ _ 扌，与（）有关， _ _ _ _ _ 四、造句。 快乐 - 可以 - 怎么 - 五、补充句子（内容为课文或者自己仿写的内容） 一个人玩，很好！ 独自一个，静悄悄的， 正好可以 _ 可以_ ，可以 _ 两个人玩，很好！可以 _ 一个人 _ ，一个人 _ 许多人玩，更好！ 人多，什么游戏 _ 可以_ ，可以 _ 六、回答问题： 为什么许多人玩更快乐？ 答：_ 。 板 书 设 计 7 怎么都快乐 一个人 很好 两个人 很好 三个人 很好 许多人 更好
