《新人教版四年级语文下册20《芦花鞋》导学案设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版四年级语文下册20《芦花鞋》导学案设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20 * 芦花鞋 导学案设计 课题芦花鞋课型新授课 教学目 标 1. 认识“搓、葵”等7 个生字。 2能够用一定的速度默读课文，了解课文的主要内容，为每部分列出小标题。 来 源:Z+xx+k.Com 3抓住关键语句交流自己印象最深的内容，感受青铜勤劳、善良、朴实的美好 品质。 教学重点 通过列小标题的方式梳理文章，把握长文章的主要内容，交流自己印象最深的内 容。 课前准备 1. 阅读青铜葵花 ，了解芦花鞋在原书中的内容以及它与其他内容的联系。 (教师 ) 2阅读青铜葵花 。(学生 ) 课时安排1 课时来源:Zxxk.Com 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动 来源: 学#科#网 Z#
2、X#X#K教学提示 一、原书引入， 激发兴趣 ( 用时： 5 分钟 ) 1. 出示青铜葵花这本 书，了解阅读情况。 2介绍曹文 轩及青铜 葵花的相关资料。 3交代本节课的学习目 的。 1. 交流自己是否读过此 书。 2了解曹文轩，说一说 自己对青铜葵花 这本 书的了解。 3了解本节课的学习目 标。 引导学生围绕本单 元的语文要素，重点关 注：如何把握长文章的主 要内容。 二、初读课文， 了解大意 (用时： 10 分钟 ) 1. 出示自 读提示：先默读 课文，为每个部分列出小 标题，再和同学们交流令 1. 阅读自读提示， 了解学 习内容。 2根据自读提示，一边 1. 对小标题的概括， 学生 把握
3、住该部分的主要内 容即可，不要统一答案。 你印象最深的内容。 2指导学生自读课文。 3组织小组合作学习。 4指导交流每一部分的 小标题。 来源: 学科网 ZXXK 5启发学生根据小标题 说一说课文的主要内容。 读课文一边思考每个部 分的主要内容， 并且画出 令自己印象最深的语句。 3小组内 说一说为每个 部分列的小标题， 并且交 流自己印象最深的内容， 结合关键语句畅谈自己 的感受。 4在小组合作学习的基 础上，说一说每个部分的 小标题。 ( 编织芦花鞋、 冒雪卖芦花鞋、 卖 光芦花 鞋、送芦花鞋 ) 5依据小标题，将每个 部分的主要意思连起来， 就可以了解课文的主要 内容了。 2多给学生时间
4、，让学 生根据小标题来说一说 课文的主要内容， 使学生 深切感受到： 把每个部分 的主要意思连起来， 就可 以把握长文章的主要内 容。 三、深入阅读， 品析形象 (用时： 20 分钟 ) 1. 交流“编芦花鞋”部 分印象最深的内容。 (1) 关注描写芦花的重点 语句。 (2) 品析描写芦花鞋的句 子中所包含的情感。 (3) 指导朗读。 来源: 学科网 2交流“冒雪卖鞋”部 1. 交流第一部分中印象 最深的内容。 (1) 青铜拿着一只大布口 袋心里就觉得暖和。 ( 抓住 “毛茸茸 ”“ 蓬松 松 ”“ 闪着银光”体会 芦花的美。 这是为写芦花 鞋做铺垫。 ) (2) 这两双芦花鞋，实在 是太好看
5、了又像两 对鸟。 ( 文字优美，体现 了芦花鞋的美， 运用了比 喻的修辞方法， 体现了芦 1. 品析描写芦花的优美 词句时， 鼓励学生摘抄积 累这些词句， 加强学生对 优美词句的关注。 2在体会芦花鞋中包含 的情感时， 引导学生联系 青铜的家庭环境， 体会芦 花鞋给家里人的生活带 来的希望与快乐， 体会芦 花鞋中包含的温暖与美。 分令自己印象最深的内 容。 (1) 体 会 环 境 描 写 的 作 用。 (2) 引导学生体会对话的 作用。 3在“卖光芦花鞋”的 部分中，品析人物形象。 (1) 体会描写下雪的语句 的作用。 (2) 关注城里人看到芦花 鞋时的反应。 (3) 重点关注描写青铜卖 鞋时
6、的反应。 4交流第四部分内容。 (1) 关注重点语句：青铜 望着那个人， 心里觉得有 点儿对不住他。 (2) 关注重点语句：走着 走着最后又把目光 落在了自己脚上的芦花 鞋上。 (3) 关注重点语句：但过 了一会儿溅起了一 蓬蓬雪屑 (4) 指导朗读。 花 鞋 中 蕴 含 的 温 暖 情 怀。 ) (3) 有感情地朗读，将这 种美与温暖展示出来。 2 (1) 天 下 了 一 夜 大 雪雪还在下。( 通过 “一夜 ”“ 一尺厚 ”“门 都很难推开 ” 可以看出雪 很大，可青铜坚持去卖 鞋，体现了青铜的坚强与 懂事。 ) (2) 分角色读对话，体会 人物的心情。 3(1) 画出描写下雪的语 句，仔
7、 细品读。 ( 描写下 雪是为了突出青铜的辛 苦，表现了青铜想要快点 儿卖出鞋的强烈愿望。) (2) 抓住关键词语体会城 里人对芦花鞋的喜爱之 情。 (3) 从“他没有因为他们 的眼神里闪现出来的那 份欣喜而涨价”看出青 铜的诚实、朴实与善良。 从 “ 青 铜 抓 着 一 大 把 钱 反应不过来”体 会青铜沉浸在鞋已经卖 完的喜悦中， 以至于不敢 相信事情已经发生了。 必要时， 教师可以引用原 书中能帮助学生深入理 解的内容。 3在交流第三部分时， 引导学生体会青铜不抬 高价格的原因， 使青铜的 善良、朴实深入学生心 中，为体会后文写他送鞋 做好铺垫。 4. 注重对第四部分内容 中描写青铜的语
8、句的品 悟，多给学生交流的机会 。学生发言后， 请学生带 着这样的感受读课文，在 朗读中深入体会青铜的 善良与朴实。 5品析青铜这个人物形 象时，引导学生畅谈自己 的感受， 表达自己内心真 实的想法， 使学生能从青 铜的高尚品质中汲取更 多的美好。 4(1) 想象：此时青铜心 里在想什么？从“对不 住他”中看出青铜的善 良与朴实。 (2) 关注描写青铜动作的 语句，思考：为什么他放 慢了脚步？他做出了怎 样 的决定？ (3) 从“站”“拔” “捡”体会青铜脱掉鞋 时 的 坚 决 、 果 断 。 从 “笑”中可以深刻感受 到青铜的善良。 (4) 有感情地朗读描写青 铜送鞋的句子。 四、总结方法， 推荐阅读 ( 用时： 5 分钟 ) 1. 总结把握长文章的主 要内容的方法。 2推荐阅读 青铜葵花 及曹文轩的其他作品。 1. 回顾学习过程， 交流自 己的收获。 2产生阅读兴趣，拓展 阅读。 教师在小结中注意 点拨方法： 通过列小标题 先明确每一部分的主要 内容，再把每一部分的意 思连起来就是文章的主 要内容。
