《【精编】部编版三年级下册语文表格式全册教案及全套导学案(含语文园地、习作、口语交际等)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【精编】部编版三年级下册语文表格式全册教案及全套导学案(含语文园地、习作、口语交际等)（182页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第一单元 本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文古诗三首燕子 荷花和 一篇略读课文昆虫备忘录 ，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安 排了“口语交际”“习作”和“语文园地” ，其中“语文园地”包括“交流平台” “识字加 油站” “词句段运用”和“日积月累” 。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文 字在表情达意方面的作用， 品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。 通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 课题内容简说 古诗三首 绝句是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。惠崇春江晚景 描写了北宋名僧惠崇所画的春
2、江晚景的景物，表达了诗人热爱大自然、 热爱春天的美好情感。三衢道中抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自 然的热爱之情。 燕子 作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子， 表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 荷花 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩 明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。 昆虫备忘 录 这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有 趣，体现了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。 1. 认识 41个生字，会写 36 个生字，积累优美的句段。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，
3、品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。 3. 初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 4. 培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。 1. 学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2. 练习有感情地朗读课文。积累优美句段。 3. 增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 1. 古诗三首 2 3 课时 2. 燕子 2 3 课时 3. 荷花 2 3 课时 4 * . 昆虫备忘录 1 2 课时 口语交际习作二语文园地 3 4 课时 1. 本单元注重朗读感悟， 增强学生感受语言的机会， 促进理解， 使语言中蕴涵的美通 过口诵心记来深化理解。 2.
4、 通过小练笔的形式强化语言文字训练，让学生在解词、析句、悟情的过程中，认识 逐渐深化，感情逐渐深入。 1. 古诗三首 课题古诗三首课型新授课 设 计 说 明 绝句是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。惠崇春江晚 景是苏轼写的，这首诗描写了北宋名僧惠崇所画的春江晚景的景物， 表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情感。三衢道中是曾几的作品， 这首诗是他游赏浙江衢州时写的，再现了诗人游览时愉悦的心情，抒写了诗 人行于三衢道中的见闻感受，流露出诗人对自然山水的热爱。 教学时, 我先引导学生正确地朗读古诗，再借助注释和课件展示， 引导学 生理解诗意，感受春光和大自然的美好。 学前准备 1. 查阅三
5、位诗人的有关资料。 （师生） 2. 自读古诗，认读生字。（学生） 3. 制作多媒体课件。（教师） 课时安排2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1认识 2 个生字，会写 4 个生字。 2正确、流利地朗读古诗，理解绝句的诗意。 3. 背诵古诗绝句。 学习重点 1. 认读生字。 2. 理解绝句的诗意。 学前准备 1. 收集诗人的资料，制作教学课件。 （教师） 2. 预习课文，收集诗人的相关资料。 （学生） 教学环节导案学案达标检测 一、 了 解古诗， 导 入 新 课 。 （用时： 5 分钟） 1. 春天是一幅多 姿多彩的图画，许多 诗人通过诗歌来赞美 它，你们知道哪些描 写春天的古诗？最喜 欢的是
6、哪一首？ 2. 师小结，板书 课题：绝句。 1. 学生交流自己最 喜 欢 的 关 于 春 天 的 古 诗。 2. 齐读课题。 1. 将有关春天的诗句 补充完整。 （1）_ ， 处处闻啼鸟。 （2）_ ， 拂堤杨柳醉春烟。 二、 初 读 感 知 。 （用时： 10 分钟） 1. 老师出示绝 句 ，简介作者。 2. 安排学生朗读 诗句，把古诗读正确， 认记诗中的生字。 3. 老师指导书写 “融、燕、鸳、鸯” 4 个生字。 1. 从自己收集的资 料中了解诗人杜甫。 2. 朗读古诗，将诗 读流利，读出一定的节 奏和韵律。 3. 观察重点笔画， 把字写正确，写规范。 2. 看拼音写词语。 nr n yn
7、 zi （） （） yu n y n （） 三、 了 解大意， 感 受 美 景 。 （用时： 17 分钟） 1. 指名读诗句， 理解诗意，思考： 绝 句描写的是什么季 节的景色？ 2. 课 件 出 示 诗 句, 看看诗中有哪些 景物? 3. 师小结：春景 美如画 , 燕子轻飞鸳 鸯甜睡，让春天充满 了生机和活力。 4. 出示插图，结 合理解，练习有感情 地朗读。 1. 学生读诗句，并 简 单 说 说 对 诗 意 的 理 解。 2. 第 一 句 中 的 景 物：日、江山、春风、 花草。 第二句中的景物： 泥、燕子、沙、鸳鸯。 3. 欣赏课文插图， 通过个别读、男女生比 赛读等多种形式体会春 天生
8、机勃勃的景象。 3. 填上合适的词语。 （） 的阳光 （） （） 的春风 （） （） 的花朵 （） （） 的小草 （） 四、 诵 读 感 悟 。 （用时： 8 分钟） 1. 组 织 学 生 交 流：学了本诗，你有 何感受？ 2. 有感情地朗诵 古诗。 3. 背诵古诗。 1. 学生自由讨论， 谈自己的感受。 2. 学生尝试有感情 地朗诵古诗，背诵古诗。 4. 默写古诗绝句。 _ _， _ _。 _ _， _ _。 板 书 设 计 教 学 反 思 本节课的教学中，我让学生在熟读的基础 上, 找出诗句中的景物 , 再结合插图的直观展示, 再现诗歌意境， 激发学生的学习兴趣， 让学生有 感情地朗读，在
9、读中感受到春天的美丽。 第二课时 学习目标 1. 会认 4 个生字，会写 9 个生字。 2. 熟读并背诵惠崇春江晚景和三衢道中两首古诗。 3. 了解诗句意思，能从诗中描绘的场景中体会诗人的心情。 学习重点了解诗句意思，从中感受诗人的心情。 学前准备课件，范读录音。（教师） 教学环节导案学案达标检测 一、 复 习 引 入 。 （用时： 5 分钟） 1. 复习背诵绝 句 。 2. 板书诗题：惠 崇春江晚景。 3. 介 绍 作 者 苏 轼。 4. 有感情地朗读 古 诗 惠 崇 春 江 晚 景 。 1. 背诵绝句。 2. 交流收集到的苏 轼的相关资料。 3. 听范读录音，熟 读古诗，注意“惠、崇” 二
10、字的读音和写法。 5. 苏轼是 _代杰 出的文学家，字子瞻，号 _。 他是 “_” 之一，与其父苏洵、 其弟苏 辙合称“三苏”。 二、 理 解诗意， 感 受 美 景 。 （用时： 15 分钟） 1. 引导学生将诗 歌读正确、流利，认 记生字“惠、崇、芦、 芽、短” 。教师指导书 写。 2. 教师出示前两 句诗和相应插图，指 导学生抓住诗中的景 物，结合插图理解诗 句意思。 1. 学生用自己喜欢 的方式自读古诗，把古 诗读通顺。熟记诗中5 个生字的写法及笔顺。 2. 诵读前两句诗， 结合课件出示的插图理 解前两句诗的意思，感 受意境。 3. 抓住关键字词， 诵读理解后两句诗的意 6. 这首诗中实
11、写的景 物有： _、_、 _、_、_、 _。 7. 写出后两句诗的意 思。 _ _ _ 3. 再读诗句，感 受 诗 句 所 描 绘 的 美 景。 思。 4. 朗读全诗，感受 美景，体会作者的心情。 三、 自 读古诗， 明 意 悟 情 。 （用时： 15 分钟） 1. 板书诗题，引 导解题。指导学生自 读古诗，认记诗中的 生字。 2. 引 导 学 生 思 考： 古诗描绘了什么 景色 ?写出了诗人怎 样的心情？ 3. 课件出示前两 句诗，理解字词意思， 引导学生交流：这两 句诗写了什么内容？ 表达了诗人怎样的心 情? 4. 出 示 后 两 句 诗，思考：这两句诗 描写了哪些景物？结 合 注 释 理
12、 解 诗 句 意 思。 1. 学生用自己喜欢 的方式读古诗，认记诗 中的生字。 2. 学生思考回答问 题。 古诗描写了春末夏 初时宁静的景色，写出 了诗人山行时轻松愉悦 的心情。 3. 读前两句诗，理 解字词和诗句意思，交 流回答问题。 首句点明了游览的 时间是梅子黄时，第二 句点明了此行的路线。 这两句诗写出了诗人高 涨的游兴。 4. 齐读后两句诗， 交流问题，理解诗句意 思。 5. 读背古诗。 8. 划出诗句的朗读节 奏。 梅子黄时日日 晴， 小溪泛尽却山 行。 绿阴不减来时 路， 添得黄鹂四五 声。 四、 总 结拓展， 积 累 古 诗 。 1. 齐读本课的三 首古诗。 2. 师提问：分别
13、 1. 再读古诗。 2. 全班交流三首诗 中描绘的美景。 9. 读诗句，说季节。 （1）墙角数枝梅，凌 寒独自开。（） （用时： 5 分钟） 说 说 三 首 诗 中 的 美 景。 3. 课外收集描写 春季美景的古诗。 3. 收集描写春季美 景的诗句。 （2） 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。（） （3） 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。（） 板 书 设 计 教 学 反 思 学习 惠崇春江晚景 时，让学生结合插图， 抓住诗中描绘的景物， 直观地进入诗的意境， 体 会诗中蕴含的情感。 学习三衢道中时，我采用自学为主，引 导为辅的方式来教学。 在课堂上，学生根据前两 首古诗的学习方法， 边读边悟
14、， 结合注释和课件 展示的内容， 对诗句有自己的深入感受。 在交流 时， 学生各抒己见，收到了意想不到的教学效果。 绝句教学片段 巧妙点拨，想象画面。 （教学重点） 师：同学们，你们还记得学过的描写春天的古诗吗？ 生： 春晓 咏柳 。 师：这两首诗分别描写了哪些景物呢？ 生： 春晓中描写了鸟叫、风雨、花。 咏柳主要描写了刚发芽的柳树生机勃勃的 样子。 师：今天，我们再来学习一首描写春天的诗。 （板书：绝句）请同学们读一读绝句 这首诗，结合课本上的插图，看看诗中写了什么。 （学生读诗后，点名学生回答） 生：这首诗中主要写了太阳、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯等景物。 师：说得很对。那请大家
15、再仔细看看插图，说一说这些景物是怎样的。 （幻灯片出示插图，学生回答） 生：明媚的阳光，温暖的春风，美丽芬芳的花，嫩绿的草。 师：这么美的景物，诗中是怎样写的呢？ 生： （齐读）迟日江山丽，春风花草香。 师：诗中还描写了动物的活动情况，描写了什么动物呢？ 生：燕子和鸳鸯。 师：它们在干什么呢？ 生：燕子在衔泥筑巢，鸳鸯在温暖的沙滩上睡觉。 师：这一飞一睡，一动一静，让整个画面充满了生机而又自然和谐。这样的春色，大 家喜欢吗？ 生：喜欢。 师：好。让我们再一起读读这首诗，边读边想象诗中的美景吧。 （学生齐读诗句） 2. 燕子 课题燕子课型新授课 设 计 说 明 本文语言清新明快，描写准确生动，燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行 姿态和文静的休息场面，都跃然纸上，动静结合，有声有色，字里行间流露 出作者对燕子的喜爱之情。教学时，注重朗读，感受文字的优美，引导学生 通过自主、合作、探索的方式来学习，激发学生对燕子、对春天的喜爱之情。 学前准备 1. 预习课文，认读生字。 （学生） 2. 收集有关燕子的图文资料。 （师生） 3. 制作多媒体课件。（教师） 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 会认 10 个生字，会写 12 个生字。 2. 有感情地朗读课文，了解课文内容。 学习重点 1. 认识并读写生字。 2. 了解课文内容，了解燕子的外形特点
