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1、小学阅读指导课活动总结 为了营造浓郁的读书氛围，推进我校课外阅读活动的效果，发挥语文老师对学生 的激励作用，教给学生正确而有效的阅读方法，本学期语文组的公开课教学以课外阅 读教学为内容，通过向学生推荐优秀课外读物，激发了学生的阅读兴趣，渗透了具体 的读书方法。 一、活动内容 本学期的第七周至第九周为公开课教学活动周，我们从高年级开始，每个年级由 一名老师承担公开课的教学任务，一共有六名老师进行了展示，分别是牟亮老师的 青铜葵花，刘焕妮老师的今天我是升旗手，闫晓玲老师的装在口袋里的爸 爸，寻香萍老师的名人故事，寇晓伟老师的逃家小兔，以及张静老师的 兔子坡。这几位老师根据本学期制定的班级读书计划，
2、精心挑选了适合本学段学 生阅读的课外书。结合学生的年龄特点，高年级老师向学生介绍作者，教会学生看目 录，提取信息，鼓励学生大胆想象情节，培养做笔记的习惯。低年级老师充分利用绘 本图文并茂的优势，创设具体情境，带领学生走进故事之中，指导学生观察图画，展 开想象，合理表达，挖掘了图画中潜藏的丰富内容，锻炼了学生细致入微的观察能力， 提高了语言表达能力，丰富了情感体验。 二、取得的成效 1、点燃了老师们的读书和钻研热情，大家将读书作为自己的日常所需。平时繁忙 的工作让老师无暇去认真阅读课外书，现在为了上好阅读课，老师们纷纷给自己制定 了可行的读书计划，利用工作之余尤其是晚上临睡前的时间翻开课外书去阅
3、读，陶醉 在书香中，浸润在人间最美好的情感里，对书的感情更浓了，心更静了，工作的热情 更高了，阅读的感悟更深了。 2、将课外阅读纳入正常的教学之中，改变了以往老师只布置阅读任务，不进行阅 读指导，学生只盲目去读，不注意方法的阅读模式。以前没有阅读指导课，老师们只 是倡导学生去阅读课外书，至于读什么，怎么读都没有明确的说明，学生拿到书也是 只凭兴趣、囫囵吞枣地完成，读完也不会留下什么深刻的印象。上完阅读指导课之后， 学生明确了自己的阅读目标和阅读顺序，摆脱了以往的盲目和尴尬。 3、激发了学生的阅读兴趣，营造了良好的阅读氛围。之前阅读的总是班里的一小 部分学生，很多学生对阅读没有兴趣，尤其是看到厚
4、厚的一本书就望而生畏，通过阅 读指导课老师的精彩推荐，学生读书热情高涨，类似的书籍也成为炙手可热、大家争 相传诵的好东西。 4、形成了一套清晰可操作的读前指导方法，使学生阅读时有章可循。低年级的绘 本阅读，老师在通过对绘本的形象讲解，让学生主动地参与听故事和说故事。在教学 设计中透过感受教师在说故事时候的投入与专注态度，学生会了解到说故事本身也是 一种很有趣，很有价值的活动。如此一来，学生也会变得愿意与人分享他们自己创作 的故事和融入在故事当中的真实生活经验。中高年级以激发学生阅读兴趣为主，教给 学生阅读整本书的方法，在阅读中随时摘抄优美语句，积累文字，记写心得，养成不 动笔墨不读书的好习惯。
5、 三、不足之处 1、阅读教学选择推荐的课外书比较单一，都是故事性很强的作品，没有涉及科普 类、人文类、历史类等内容。 2、课堂上只提到了整本书的阅读，方法是广泛而概括的，没有针对某一段落指导 学生理解和感悟，缺少精读和略读方法的指导。 3、课外阅读指导没有成为一项长期坚持的教学活动，上完一节阅读课之后老师们 就将学生放任自流了，对学生的阅读情况缺乏追踪调查，阅读效果不佳。 四、改进措施 1、将课外阅读指导课作为常规的教学工作，每个月的月初向学生推荐一本课外书， 每学期进行四次。 2、老师要坚持进行阅读，和学生一起读书，向学生推荐不同文体的课外书，定期 检查学生的读书进展情况。 3、在阅读中教给学生具体的方法，如略读了解大意，精读体会情感、积累语言等。 课外阅读教学活动是我们整个阅读活动的重要组成部分，作为语文教师应该从自 己做起，热爱读书，以书为友，做学生的表率，将阅读活动持久而深入地进行下去。
