五下语文第一、二单元导学案

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1、- 1 -五下语文导学案1草原一、学习目标1、认识 4 个生字，会写 14 个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、茫茫、低吟、洒脱、疾驰、襟飘带舞、拘束、羞涩、回味、天涯”，理解带点词语。2、有感情地朗读课文，积累文中优美的语句，背诵第一、二自然段。3、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深。4、想一想优美语句的含义，体会表达特点，学习作者情景交融、直抒胸意、精笔细描的表达方法。二、重难点教学目标 3、4三、教学准备1、课前查阅有关书籍或上网查找资料：在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，并初步了解有关草原的自然风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点。收集古今文人描写大草

2、原的诗词、文章。2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。四、自学提纲1、自学生字，书写难字：勒、吟、襟、貌、羞、涩、涯2、用词素分析法，联系上下文，联系生活实际等方法理解词语：渲染、勾勒、茫茫、洒脱、襟飘带舞、回味、疾驰3、默读课文，想想课文是从哪两个方面来写草原的？- 2 -4、自读第一部分(1 自然段)。这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（勾画出相关的句子，思考：写出了( )特点，表达了( )感情；写法上有特点？5、自由朗读课文第二部分，找一找草原人民的热情表现在哪些地方？你是怎么体会出来的？五、检测练习1、生强调需要注意的读音及难写

3、易错字。重点强调：多音字：蒙、好、行、似。难写易错字：吟、貌、襟。2、交流理解的词语。迂回、洒脱、拘束、襟飘带舞。3、我知道课文是从（ ）（ ）两方面来写草原的。六、讨论更正第一部分；1、重点指导以下重点句子的感悟：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示图片：理解“一碧千里”。（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴借机理解“翠色欲流”意思。- 3 -那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（1）演示“绿色渲染”

4、 “墨线勾勒”。（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。2、有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。3、熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。第二部分：重点指导以下重点句子的感悟：（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。（2）“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握

5、住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。”（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。”（4）这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。- 4 - 逐句逐字地理解： 连起来说说这句话的意思： 如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。七、练习设计【字词荟萃】1.看拼音写词语。o l tn ru mi cu s y li ( ) ( ) ( ) ( )q l

6、hu wi jn pio di w( ) ( ) ( )2.词语手拉手：无边的 小诗 各色的 帽子白色的 带子 静寂的 微笑奇丽的 大花 尖尖的 衣裳迂回的 绿毯 会心的 草原3. 根据意思写词语。1）、形容草原上绿色无边的景象。（ ）2）、十分自在、不受拘束。（ ）3）、绿色浓郁得将要流动似的。（ ） 4）、过分约束自己，显得不自然。（ ）5）、细细地回忆、品味。（ ）6）、形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。（ ）【句段集锦】- 5 -仔细读下面的句子，填一填：1“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”在这个句子里，运用了两个比喻，一个是把比作

7、绿毯，另一个是把 比作 。2“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（1）渲染是指：（2）勾勒的意思是：（3）这句话说明了： 3. “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 你是怎样理解这句话的？【课文链接】1.读了这篇课文，你觉得草原的特点是： ，草原上的景美，更美。2.你觉得本课在写法上有哪些特点？【课外延伸】1.阅读：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么 ，天空是那么 ，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下， ，而并不 。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都

8、像给无边的 绣上了白色的 。那些小丘的线条是那么 ，就像只用绿色 ，不用 的中国画那样，到处 ，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人 ，既愿 ，又想- 6 -坐下 一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候 ，好像 着草原的无限乐趣。（1）根据课文内容在横线上填上适当的词语。（2）用短文中带点的词语造句。（3）读完这段话，你有怎样的感受？2.写话：课文中写到：“也不知怎的，就进了蒙古包。”请你展开想象，用恰当的语言把这幅情景描绘出来。八、作业布置1.抄写文中优美句子 5 个。2.背诵课文一、二自然段。3.听写生字、新词，选几个优美词语，仿照课文第一自然段的写法，写一处家乡的美景，题

9、目我爱( )九、教后反思2丝绸之路一、学习目标1、认识 9 个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语。2、有感情地朗读课文。了解西部丝绸之路的灿烂历史。交流有关丝绸之路的故事。3、抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。- 7 -二、重难点引导学生独立阅读课文，了解课文主要内容，体会丝绸之路的重大作用，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。三、教学准备1.学生搜集关于“丝绸之路”的资料。2.教师制作相关课件。四、自学提纲1.自学生字，理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。2.读通读顺课文

10、，用四要素(时、地、人、事)归纳文章的主要内容。3.“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！”这句话的含义是( )。为什么说这是一条伟大的路？五、检测练习1、生强调需要注意的读音。重点强调：矗、骞、循2、交流理解的词语。栩栩如生、美轮美奂、遐想、五彩缤纷3、用自己的话概括文章的主要内容。六、讨论更正自学提示 3梳理思路友谊之路、商贸之路、文化之路、科学之路1.感受“友谊之路”。2.感受经济（科技）之路。- 8 -3.感受文化之路。七、练习设计【字词荟萃】1.给加点的字选择正确的拼音。绫罗绸缎（ln ln） 凹眼（o w） 匕首（b b）作揖（j y） 矗立（ch

11、c） 缫丝(so co)2.把下面的词语补充完整。崇（ ）（ ）岭（ ）（ ）如生 五彩（ ）（ ）不计（ ）（ ）丰富（ ）（ ） 美轮（ ）（ ）3.多音字组词。载 （ ） （ ） 薄 （ ） （ ） 【句段集锦】仔细读下面的句子，回答问题：望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声。（1）巨型石雕矗立在 ，这里是汉代古都 ，也是丝绸之路的起点。 （2）用“ ”画出句子中有关联想的内容。（3）这句话与课文的尾句“ ”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。【课文链接】- 9 -1.汉朝与西域各国的商贸往来，中国将 带向中亚、西亚和欧洲，如养蚕、缫丝

12、、 、 、 、灌溉等；将西域的食品带到中国，如葡萄、 、 、 、 、芝麻、无花果等，还将犀牛、 、良马等动物也带回中国；中国的 、 、绘画、雕刻也吸收了外来文化的长处。2.你觉得本课在写法上有哪些特点？【课外延伸】阅读下列短文，回答问题。古代丝绸之路古老的丝绸之路连接着世界的东方与西方，孕育了光辉灿烂的古代文明。这里有令后世惊叹的东西方艺术珍宝，凝集古代劳动人民智慧的发明创造，异彩纷呈、扑朔迷离的古文字，给后世留下了一个个难解的谜团，吸引着一代又一代的人去探索，去发掘。丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的古文明联系在了一起，促进了东西方文明的交流。在延绵的丝绸之路古道上，遗留下大量的

13、文明古迹，举世闻名的敦煌，神秘的楼兰古国，静静地矗立在古老的丝绸之路上。传达给人们的却是超越国界和民族差异的精神共鸣。丝绸之路已有 2000 余年的历史了，她的魅力是永恒的。今天，古老的丝绸之路沿线众多的历史文物、古迹、壮丽的自然风光和多姿多彩的各民族风土人情仍然吸引着成千上万来自世界各地的旅游者。它是一条无尽的历史长廊，一头系着汉唐盛世，一头连着西方文明；一头系着古长安，一头连着遥远的波斯湾。（1）根据短文内容填空。- 10 -1 丝绸之路已有 年的历史，它的起点是 ，终点是 。2 “丝绸之路犹如一条 ，将古代亚洲、 、 的古文明联系在一起，促进了东西方文明的交流。”在这个句子中，作者把比作 ，从中你体会到 。（2）文中有不少成语，请摘抄下来。（ ）（ ）（ ）（ ）（3）用“ ”划出这篇短文的中心句。八、作业布置1.向父母讲述两国信使交流的故事。2.片断写作练习：我眼中的丝绸之路。九、教后反思3白 杨一、学习目标1、学会 6 个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”，理解带点词语。2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手