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1、文档来源于网络，如有重复请自行下载学校规章制度之高中地理评价常规 一、基本原则：树立新的学生发展观：建立促进学生全面发展的评价体系，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。以课程标准为基本依据，通过不同方式，探索对学生的学习态度、兴趣、习惯、方法、知识与技能、实践能力、创新精神和解决问题能力发展状况等方面进行检测和评价的方法。定量和定性相结合采用定量评价，对可测性的品质与行为量化，实现客观化、标准化、精确化、量化、简便化。减少评价结果模糊笼统，避免弹性较大，难以精确把握。定量评价包括过程性评价和终结性评价。过程性评价包括：课
2、前准备、课堂发言、课堂纪律、日常作业完成等。终结性评价包括平时测试、期中考试、期末考试等。（见附表）采用定性评价，关注学生在“质”方面的发展，强调对学生的优缺点进行系统的调查，把那些难以量化的重要品质与行为，重视个性发展与多元标准，强调丰富的个性心理发展和行为表现。以激励性评价为主有目的的激励学生，让其在原有基础上，根据自身条件，确定自己的发展目标，不断反省、调整和超越自己。教师要公正、公平对待每一位学生，不偏爱，不冷落，让学生树立“我也行”的信心。二、具体实践操作：1、填写课后量表，让评价及时、常态因为信息反馈越及时，效果越好，利于学生始终保持积极向上、不断进取的态度。附：地理学科定量评价表
3、 评价方式 评价内容 评价标准 自 评 互 评 师 评 等 级 过 程 性 评 价 课前准备 课前预习 学具齐全，完成本节课的 预习要求（导学案） 课堂发言 发言主动，积极思考老师 提出的问题,正确率高, 有独到见解 遵守纪律 能遵纪守规，有自我约束力 日常作业 独立完成、整洁规范、 正确率高 研究性学习、社会实践活动 积极地参加活动，能与同伴协作，有发现、分析，解决问题，圆满地完成活动报告 终结性 评价 单元测试 期中 期末 总 评 2、填写定性分析表，让学生自查自纠，自主评价教师批阅完试卷后，逐一统计得失分情况，分析错误原因，诊断学生的知识缺陷及思维障碍，初步明确矫正方案。要求学生对照试卷认真填写下表：附：错因分析统计表学生通过思考，明白错在哪里？为什么错？这样的自我评价，自查自纠是解决这一问题的好方法。学生对错因进行分析以后，首先进行订正，对题目进行再分析再研究。对自查不能自纠的问题，提交小组讨论，通过与同学讨论、交流和相互评价，使每位同学都能较深刻的评价出自己的水平，客观而全面。12
