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1、大自然的语言（ 2） 课题大自然的语言（2）课型新授课 教学目标 1、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力， 并学习运用生动的语言说明事物。 2、激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证 的科学态度。 教学重点 1理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概 2学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 教学难点 1理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 2概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。 教学设计 教师活动学生活动 第二课时教学要点揣摩语言，体会本文语言准
2、确严谨、 生动优美的特点；学习运用生动形象的语言说明事物；拓展延伸 一、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点 1 赏读文章第1、2 两段，体会说明的生动性。 2）教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说 它们不同的表达效果。多媒体显示：一年有四季， 春夏秋冬， 周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注 意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。学生比较改文与原 文不同的表达效果。改文简洁，直白，缺乏吸引力；原文用语形象 生动，富有表现力。 （3）精读 1、2 段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？ 言之有理即可，教师应以鼓励为主。 （4）学生齐读1、
3、2 段，争取背诵。 教师总结：说明文以介绍给人知识为目的，所以要求说明语言宜简 洁、准确、严密。但有时为了增强说服力，激发读者的阅读兴趣， 又运用生动形象的语言说明事物，本文即是一个很好的范例。回 学生齐读1、2 段。 精读 1、2 段 学生各抒己见， 用自己的 语言描述阅读感受 顾前面所学课文，运用形象生动的语言说明事物的例子也不少， 三、延伸拓展，转化课堂知识 1 教师要求学生展示课前收集的农谚，并说明其中包含的物候知 识。例“清明前，开秧田”是根据节气确定“开秧田”的时 间。“柳毛开花，点豆种瓜”是根据物候现象安排“点豆种瓜” 的时间。“馒 头云，天气晴”根据云彩的形状预测天气状况。“雨
4、中闻蝉叫， 预告晴天到”根据物候现象“雨中蝉叫”预测天气情况。 2 除了农谚，古代的诗歌也有不少反映物候知识。 白居易的大林寺桃花就是一例。联系课文中的物候知识，谈谈对 这首诗的理解。多媒体显示：大林寺桃花白居易 人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。 长恨春归无觅处， 不知转入此中来。 明确：这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素高度 的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。” 四、课堂小结 本文是一篇事理说明文，作者把一门科学物候学介绍得浅显易 懂，饶有趣味。全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物候现 象作出科学解释追究因果关系阐述研究意义。这种从现 象到本质的认识方法和行文思路值得我们学习。本文语言严谨而生 动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同 时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。让我们零距离 接触科学，从而热爱科学。 五、布置作业： 请以为什么向日葵跟着太阳转为题，写一篇事理说明文。解释向 学生齐读诗歌， 理解诗意。 日葵向日之谜。植物学家发现，葵花盘的背后有一种对光的辨析能力 特别强的物质。这种物质喜阴不喜阳，为了避免受到光的照射，就使 花盘的正面不断地改换方向，永远跟着太阳转。 板书设计： 教学反思：
