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1、第十五课三个代表 第 1 框三个代表（一） 一、课时基本内容： 1 课时三个代表（一） ：生产力 二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等 1 教学内容分析： “三个代表 ”用三个框题引导学生了解“三个代表”重要思想。 第一框题“代表先进的生产力发展要求”重点讲了科学技术是第一生产力，我国为什 么要实施科教兴国与人才强国战略。 2学情分析：“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论 的继承和发展， 反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作提出的新要求，是 推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。 3重、难点的确立：科学技术作为
2、第一生产力是先进生产力的集中体现和主要标志。 4教学资源的取舍：（1）充分利用教材课文中的材料。（2）科技是第一生产力需补充一些 相关材料。 5教法、学法的选择：（1）讨论法。 （2）问答法。在导入阶段和课中，大量使用。 （3）阅 读法。对课中重要文字、 图片、图表要引导学生阅读。（4）笔记法。课文中重要的概念、 意 义等要通过笔记批注和用笔勾画的方法进行标识。 （5）探究法。结合课中的交流和探究。 （6） 讲解法。本课知识点较多，需要教师适当进行归纳和讲解。 三、拟达成的教育教学目标 知识目标： 生产力是社会发展的最终决定力量，科学技术作为第一生产力是先进生产 力的集中体现和主要标志。我国实
3、施科教兴国战略。 能力目标：培养学生理解能力和分析能力。理解“三个代表”重要思想。 情感态度价值观目标：引导学生认同科学的论断，有理性认知的态度和崇尚科学的价 值取向。 四、教学流程 环师生活动设计训练内容预期目效果反馈 节 教师活动 学生 活动 标 设计意 图 与修正 课 前 准 备 查找资料：先进生产力取代落后 生产力，从而促使社会发生巨变 的事例？ 学生 课后 归纳、 查阅 资料、 整理 先进生产力 取代落后生 产力，从而 促使社会发 生巨变的事 例？ 培养学 生的自 主学习 能力查 阅资料 的能力 课 中 教 学 课 中 教 学 引入：请阅读教材 P108：三个代表 的内容和重要性？
4、第十五课三个代表（板书） 一、三个代表的内容和重要性（板 书） 1. 内容：我们党始终代表中国先 进生产力的发展要求，代表中国先 进文化的前进方向，代表中国最广 大人民群众的根本利益。 2. 重全面建设小 康社会和中国特色社会主义事业 必须坚持邓小平理论和“三个代 表”重要思想为指导。 二、代表先进生产力的发展要求 阅读 思考 归纳 回答 听讲 解做 笔记 阅读 思考 归纳 回答 听讲 解 做笔 记 三个代表的 内容和重要科技 是第一生产 力？ 练：P66： 5-7 P68：17-21 直接引 入主题 了解三 。 1. 生产力是社会发展的最终决定 力量。社会的进步，归根结底是先 进生产力不由党
5、的性 质和我国的国情决定的。 3. 发展先进生产力是社会主义的 本质要求。 社会主义的本质是解放生产力，发 展生产力，消灭剥削，消除两极分 化，最终达到共同富裕。 4. 科学技术是第一生产力，是先进 生产力的集中体现和主要标志。 科学技术深刻地影响着人类经济 和社会的发展。 5. 实施科教兴国战略和人才强国 战略，大力推动科技进步和人培 养，努力实们必须坚 持这一科学论断。 课 后 安 排生 课后 自己 归纳、 查阅 资料。 1. 识要 求。 培养学 生自主 学习、 查阅资 料的能 力。巩 固课堂 所学知 识 五、教学反思： 第十五课2 框三个代表（二） 一、课时基本内容： 1 课时三个代表（
6、二） ：先进文化 二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等 1教学内容分析： 第二框题“代表先进文化的发展方向”，从先进文化的特征入手引 导学生认识什么是先进文化，使学生认识到从中华传统美德到民族精神再到加强社会 主义思想道德建设，无不是先进文化的体现。 2学情分析：“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论 的继承和发展， 反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作提出的新要求，是 推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。 3重、难点的确立：先进文化的特征和发展先进文化的中心环节、基础工程、重要任 务。 4教学资源的取舍：（1
7、）充分利用教材课文中的材料。（2）思想道德建设需补充一些相关 材料。 5教法、学法的选择：（1）讨论法。 （2）问答法。在导入阶段和课中，大量使用。 （3）阅 读法。对课中重要文字、 图片、图表要引导学生阅读。（4）笔记法。课文中重要的概念、 意 义等要通过笔记批注和用笔勾画的方法进行标识。 （5）探究法。结合课中的交流和探究。 （6） 讲解法。本课知识点较多，需要教师适当进行归纳和讲解。 三、拟达成的教育教学目标 知识目标： 先进文化的特征；发展先进文化的要求；加强社会主义思想道德建设是发 展先进文化的中心环节；优先发展教育和科学是发展先进文化的基础工程；弘扬和培 育民族精神是建设先进文化的
8、重要任务。 能力目标：培养学生的理解能力和分析能力。 情感态度价值观目标：崇尚科学真理的情感与价值取向，培养理性认识事物和态度。 四、教学流程 环 节 师生活动设计 训练内容 预期目 标 设计意 图 效 果 反 馈 与 修 正 教师活动 学生 活动 课 前 准 备 查找资料：影视文化对青少的影 响。 学生课 后归 纳、查 阅资 料、整 理 培养学 生的自 主学习 能力查 阅资料 的能力 课 中 教 学 课 中 教 学 引入：义勇军进行曲自它 诞生之日起，就一直鼓舞着中华 儿女。在国际舞台上，在中华大 地，在战争年代，在和平发展时 期，它被无数次地唱响过，无数 次地鼓励着人前进，前进，再前 进。
9、 这就是先进文化的力量。我们的 党要始终代表中国先进文化的前 进方向。 三、代表先进文化的前进方向（板 书） 先进文化的含义？特征？如何发 展先进文化？ 1. 先进文化（板书） 思考 听讲 解 阅读 思考 回答 听讲 解 做笔 记 听讲 解 做笔 记 阅读 这是什么力 量？ 先进文化的 含 义 ？ 特 征？如何发 展 先 进 文 化？ 阅读教材考 归纳：如何发 展 先 进 文 化？ 记忆 3 分钟 记忆：如何加 强思想道德 创设情 境，引 出主题 通过分 析具体 的文化 现象， 深入理 解先进 文化的 特征 了解如 何发展 先进文 化？ 先进文化是健康、科学、向上、代 表未来发展方向的文化，是
10、人类文 明进步的结晶。 2. 先进文化的特征（板书） 科学性、时代性、 民族性、开放性、 群众性、创新性 3. 先进文化的作用（板书） 为我国经济发展和社会进步提供精 神动力和智力支持。 4. 如何发展先进文化（板书） 纳：如何发展先进文化？ （指导学生阅读） （1）要坚持以马列主义、 毛泽东思 想、邓小平理论和“三个代表”重 要思想为指导。 （2）以科学的理论武装人， 以正确 的舆论引导人，以高尚的精神塑造 人，以优秀的作品鼓舞人。 （3）加强社会主义思想道德建设是 发展先进文化的中心环节。 （4）优行发展教育与科学是建设先 进文化的基础工程。 （5）弘扬和培育民族精神是建设先 进文化的重要
11、任务。 （6）要批判地继承优秀传统文化， 思考 归纳 回答 听讲 解 做笔 记 回答 听讲 解 做笔 记 回答 交流 建设？我国 的基本道德 规范是？ 练：P66： P68： 提高分 辨能 力，指 导社会 实践 进一步 加深对 先进文 化的认 识 又要大胆吸收和乘胜世界优秀文 明，并抵制落后文化。 5. 如何加强思想道德建设（板书） （1）大力弘扬爱国主义精神， 倡导 “爱国守法、 明礼诚信、 团结友善、 勤俭自强、敬业奉献”基本道德规 范。 （2）以为人民服务为核心、 以集体 主义为原则、以诚实守信为重点， 加强社会公德、职业道德和家庭美 德教育。 阅读教材 P111 ：最后一段材料，思 考
12、加强未成年人思想道德建设的重 要性？ 交流：以提高鉴别力、正确对待影 视化， 我们青少年要在生活中提高分辨 力，让先进文化引导我们前进。 课 后 安 排 1. 识记如何发展先进文化？ 学生 课后 自己 归纳、 查阅 1. 识记如何 发展先进文 化？ 培 养 学 生 自 主 学习、 查 阅 资 料 的能力。 资料。巩 固 课 堂 所 学 知识 五、教学反思： 第十五课2 框三个代表（三） 一、课时基本内容： 1 课时三个代表（三） ：代表最广大人民的根本利益 二、教学内容分析，学情分析，重、难点的确立，教学资源的取舍，教法、学法的选择等 1 教学内容分析： 第三框题“代表最广大人民群众的根本利益
13、”从国家实施的保障人 民生活的政策、 党和国家领导人深切的感受以及将人民疾苦时刻放在心上，以身作则析：“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论 的继承和发展， 反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作提出的新要求，是 推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器。 3重、难点的确立：代表最广大的人民群众的根本利益，落实在党和国家制定和实施 的各项方针中。 4教学资源的取舍：（1）充分利用教材课文中的材料。（2）科学发展观需补充一些相关材 料。 5教法、学法的选择：（1）讨论法。 （2）问答法。在导入阶段和课中，大量使用。 （3）阅 读法。对课中重要文字、 图片、图表要
14、引导学生阅读。（4）笔记法。课文中重要的概念、 意 义等要通过笔记批注和用笔勾画的方法进行标识。 （5）探究法。结合课中的交流和探究。 （6） 讲解法。本课知识点较多，需要教师适当进行归纳和讲解。 三、拟达成的教育教学目标 知识目标： 认识代表最广大的人民群众的根本利益，落实在党和国家制定和实施的各 项方针中， 体现在各级领导干部和党员的行动中。理解“三个代表”重要思想是对马 克思列宁主义、 毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，反映了当代世界和中国的发 展变化对党和国家工作的新要求，是推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武 器。 能力目标：培养学生的理解能力和分析能力。 情感态度价值观目标
15、：崇尚科学的态度和价值取向，热爱真理的情感。 四、教学流程 环 节 师生活动设计 训练内容 预期目 标 设计意 图 效 果 反 馈 与 修 正 教师活动 学生课 后归 纳、查 阅资 料、整 理 培养学 生的自 主学习 能力查 阅资料 的能力 课 中 教 学 课 中 教 学 引入：数风流人物， 还看今朝。 是 谁创造了今天中国的发展奇迹？ （是人民群众在党的根本利 益的政党。 三、代表最广大人民群众的根本 利益（板书） 思考 听讲 解 阅读 思考 回答 听讲 解 做笔 是谁创造了 今天中国的 发展奇迹？ （是人民群 众在党的指 引下创造了 今天中国的 奇迹） 阅 读 教 材 创设情 境，引 入主题 引导学 生了解 党代表 了最 广大人 民群众
